八年级语文上册 4 蚂蚁导学案2北师大版

蚂蚁 (二)一、 导入新课一只可爱的蚂蚁爬上桌面，这仅仅引起了作者的好奇。作者打破了人与蚂蚁之间作为人的优越感，作者注视蚂蚁，上方的那个巨人又在注视着作者，渺小与伟大在瞬间转换着，让人思考。二、学习目标1、品读课文，学习作者观察描写的方法。2、赏析语言，学习本文修辞手法的运用。三、 品读课文1、请同学们品读第1、2、3、5四个自然段，找出描写蚂蚁的句子。标画出表现蚂蚁形象性格的相关语句，想想这是只怎样的蚂蚁？（这是只胆小、谨慎、信念坚定、自足、幸福的蚂蚁。）2、想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？（因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。）四、赏析语言 （请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。）1、一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。（“畏畏缩缩”写出了蚂蚁初到陌生环境时的畏惧之态，“偷渡者”比喻形象，写出蚂蚁历尽千难万险爬上书桌时既侥幸又心存恐惧的情态。）2、书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。（ 运用拟人淋漓尽致地刻画了蚂蚁初登书桌这一陌生大陆时胆怯与不安。也传神地描绘了蚂蚁在书桌上爬行时执着坚定信念。）3、这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。（运用拟人、夸张意外获得食物的惊喜与激动。）4、我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末 写我的心理感受，表达了我对弱小者命运的同情与担心）5、作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末（联想）（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。五、小结：本文以生动、贴切的语言，写了一只蚂蚁在我的注视下，由畏畏缩缩地爬上书桌，进而发现食物并运走食物，表现出蚂蚁执着进取不向命运低头的精神，表达了我对弱小者命运的同情和对生命的独特思考。六、拓展延伸“蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。“蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的典型概括。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，他们是鲜为人知的庞大群体。七、当堂达标一：基础训练1、下列加点字读音正确的一项是（）A、畏（wi）缩胆怯（qi）瞬（shn）息碎 屑 （xi）B、围绕（ro）打量（ling）怜悯（mn）顷 （qng）刻C、蹒跚（mnshn）戳（chu）破从（cng）容载（zi）体D、潜（qin）藏捻（nin）碎召（zho）唤强（qing）迫2、找出并改正下列各句中的错别字：书桌是一块寞生的大陆。这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是令人感概的动物。”3、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。这是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了。4、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！_是的,大自然是最好的老师!只要我们肯学,天天都会有收获!二：阅读训练阅读全文，回答下列问题1：作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？2：文章1至5段写了蚂蚁怎样的特点？3：文章说“蚂蚁的幸福是渺小的”，为什么？4:是什么原因让我觉得“我并没有感到比蚂蚁优越”？