高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元整合 新人教版必修3

【金版学案】2016-2017学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元整合 新人教版必修3一、知识结构认读认读要领一条重要主线：西方人文精神的起源及其发展四大重要阶段：起源、复兴、发展、成熟二、重大历史线索1西方人文主义思想的发展历程：历程标志事件主要贡献地位和作用起源智者运动从认识自然转移到重点认识人和人类社会，强调人的价值、人的决定作用是人类自我意识的觉醒，是近代人文主义思想的起源复兴文艺复兴以人为中心，肯定人的价值与尊严，强调“人性”，提倡人的解放和自由促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展，标志着人文主义形成宗教改革否定罗马教皇的权威，反对天主教会的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由打击了欧洲的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，发展了人文主义思想发展启蒙运动高举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想把反封建斗争推进到反对封建专制制度、建立理性王国上来，使人文主义得到进一步发展。为资产阶级革命和改革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器2.启蒙思想与中国明清之际的批判思想的比较：明末清初的批判思想欧洲的启蒙运动政治条件封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大经济条件资本主义的萌芽发展缓慢，受到封建制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展思想条件明清之际理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定基础性质本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动地位没有成为当时的主流思想是17、18世纪欧洲的主流思想内容中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系影响明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用三、题型应用体验比较类选择题【题型解读】1从选取的素材看：把具有可比性的两个或两个以上的历史现象、历史结论、历史人物等以比较的形式呈现。2从考查的功能看：归纳历史事件、现象等的相同点或不同点，考查分析、归纳和比较能力。【典型例题】公元前5世纪，古希腊孕育出一个新的思想流派智者学派，与智者学派同处一个时代的著名哲学家还有苏格拉底。智者学派和苏格拉底的共同主张是()A神是不存在的，人是万物的主宰和中心B强调“知识就是感觉”C“道德就是知识”D热衷于研究自然和观察世界【技法攻略】审对象一审比较对象：智者学派和苏格拉底。二审比较项目：共同主张。提信息智者学派和苏格拉底都是古希腊先哲，其主张都体现了人文主义的精神，把研究的领域由神和自然转向了人类，都对知识有一定的看法。析选项A符合两者的共同主张；B是智者学派的观点；C说法不准确，苏格拉底强调“美德即知识”；D两者都不符合。明答案神是不存在的，人是万物的主宰和中心是智者学派和苏格拉底的共同主张，故选A。【针对训练】1孟子主张“万物皆备于我”与普罗泰格拉“人是万物的尺度”观点的相同点是()A强调人的主观性B使哲学成为一门研究“人”的学问C对西方伦理思想的发展有着重要的影响D世上的一切完全由我所决定解析：题干中的“万物皆备于我”的意思是万事万物都为我所具备；“人是万物的尺度”认为人的感觉是判断一切的尺度，二者都强调了人的主观性。B是苏格拉底的贡献。C与孟子思想的影响不符。D在题干材料中并未直接体现。答案：A2整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于()A由神和自然转向人类B与上帝直接对话C追求思想自由和理性思考D批判神学统治解析：本题考查了启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的不同点。对人类的关注是三次运动的共同点，故A错误；“与上帝直接对话”是宗教改革的重点，故B错误；启蒙思想是把反封建神学推进到反封建专制、构建资产阶级理性王国的高度，故C正确；“批判神学统治”是文艺复兴的主要内容，故D错误。答案：C