资源描述
26 三 峡精彩开篇词 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。去三峡旅游过的同学，一定会因那两岸夹江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，睹她在历史上的真容吧！学习目标1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。3.学习本文抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学过程第一课时 领略三峡景色美一、新课导入李白早发白帝城中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的三峡，再次领略三峡的风光。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。阙（qu） 嶂（zhng） 曦（x） 襄（xing） 御（y）溯（s） 湍（tun） 啸（xio） 属（zh） 涧（jin）2.听老师范读课文，用“”划分朗读的停顿。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。每至/晴初/霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。（1）四字短语略无阙处：没有一点中断的地方。重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。属引凄异：声音持续不断，异常凄凉。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。（2） 通假字略无阙处（“阙”通“缺”，断开缺口。）哀转久绝（“转”通“啭”，婉转发声。）（3）古今异义至于夏水襄陵（古义：到了；今义：另外。）或王命急宣（古义：有时；今义：连词，表选择。）（4）一词多义自：自三峡七百里中（介词，从。）自非亭午夜分（表示假设的连词，如果。）绝：沿溯阻绝（动词，断。）绝巘多生怪柏（副词，极，特别。）（5）词类活用虽乘奔御风（奔：动词用作名词，奔驰的骏马。）良多趣味（良：形容词用作副词，实在，真的。）空谷传响（空谷：名词用作状语，在空荡的山谷里。）4.作者链接郦道元(466或472527年)，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有水经注，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。5.三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。瞿塘峡：长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇，横穿七岳山，形成瞿塘峡。全长约8千米，江面狭窄，最宽处不超过150米。巫峡：从四川省巫山县大宁河口，到湖北巴东县官渡口，全长45千米，是完整幽深的峡谷，有巫山十二峰，著名的神女峰即位于此。西陵峡：西陵峡西起巴东县的官渡口，东到宜昌市的南津关，全长126公里。以宜昌市的西陵山得名，是三峡中最长的一个峡。自上而下，共分4段：香溪宽谷，西陵峡上段宽谷，庙南宽谷，西陵峡下段峡谷。沿江有巴东、秭归、宜昌3座城市。西陵峡可谓大峡套小峡，峡中还有峡，如破水峡、兵书宝剑峡、白狗峡、镇山峡、米仓峡、牛肝马肺峡、灯影峡等等。三、自学指导（二）合作与探究1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5.教师点拨。四、拓展延伸三峡工程十大世界之最 1.世界防洪效益最为显著的水利工程。三峡水库防洪库容221.5亿立方米，水库调洪可消减洪峰流量达2.7万立方米每秒3.3万立方米每秒，能有效控制长江上游洪水。 2.世界最大的电站。三峡水电站总装机1820万千瓦，年发电量846.8亿千瓦时。 3.世界建筑规模最大的水利工程。 4.世界工程量最大的水利工程。三峡工程主体建筑土石方挖填量约1.34亿立方米，混凝土浇筑量2794万立方米，钢筋46.30万吨。 5.世界施工难度最大的水利工程。 6.施工期流量最大的水利工程。 7.世界泄洪能力最大的泄洪闸。 8.世界级数最多、总水头最高的内河船闸。 9.世界规模最大、难度最高的升船机。 10.世界水库移民最多、工作最为艰巨的移民建设工程。第二课时 感受三峡独特美一、新课导入郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，正在成就着一个又一个世界奇观。但是，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！让我们走进历史的三峡吧！二、自学指导（一）预习与交流阅读课文，解决下面的问题。1.三峡两岸的山有什么特点？【交流点拨】连绵、高峻。2.请概括课文第24段的大意。【交流点拨】2段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断；3段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽；4段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。3.第2段是怎样描写夏天水势特征的？【交流点拨】先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。4.第3段作者的写作思路是怎样的？【交流点拨】先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。5.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？【交流点拨】抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？【交流点拨】文章整体是先写山，后写水。山两岸连山，群峰对峙(高峻美)。水夏：大水猛涨，江流湍急(奔放美)。冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。（二）文本探究课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？【交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。（三）语言赏析作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。【交流点拨】文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。四、板书设计山奇特险峻（高俊美） 夏湍急 （奔放美） 三峡（美） 水 春、冬清幽（清幽美） 秋凄清 （凄婉美）五、拓展延伸描写三峡的诗句十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。27 短文两篇精彩开篇词 中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。学习目标1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学过程第一课时 答谢中书书一、新课导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、自学指导（一）预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。夕日欲颓(tu) 能与其奇者(y)2.听老师范读课文，用“”划分课文朗读的停顿。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。（1）重点实词五色交辉(交相辉映)四时俱备(四季)晓雾将歇(消散)夕日欲颓(坠落)沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼)未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏。)（2）一词多义欲：夕日欲颓( 将要) 实是欲界之仙都(欲望 )与：未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏 ) 念无与为乐者(和，连词) 相与步于中庭( 一起 )自：自非亭午夜分( 如果 ) 自康乐以来( 从 )（3）词类活用夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。)（4）古今异义晓雾将歇（古义：消散；今义：休息。）夕阳欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡。）4.作者链接陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。5.背景链接谢中书即谢徴，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢徴的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。三、自学指导（二）合作与探究（一）疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。（二）整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。（三）文本探究1.“答谢中书书”中的两个书该如何理解？【交流点拨】书：中书，南朝时候的官员称谓。书：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。2.作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。3.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？【交流点拨】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。四、板书设计总引 山川之美，古来共谈仰视高峰入云四季景 俯瞰清流见底平视两岸石壁；青林翠竹写景 晓雾将歇日变景夕日欲颓抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者五、拓展延伸古诗词中的山和川千山鸟飞绝，万径人踪灭.白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。明月出天山，苍茫云海间。相看两不厌，只有敬亭山。青山遮不住，毕竟东流去。水何澹澹，山岛竦峙。天门中断楚江开，碧水东流至此回.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。第二课时 记承天寺夜游一、新课导入月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书课题）二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。解衣(ji) 藻荇(xng) 遂至(su) 未寝(qn)2.听老师范读课文，用“”划出课文的朗读停顿。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。3.理解课文的重点词语。（1）一词多义寻：寻张怀民。(寻找)未果，寻病终。(不久) 与：未复有能与其奇者（动词，欣赏）；念无与为乐者（介词，同，和）；相与步于中庭（副词，和一起，一块，共同）（2）古今异义但少闲人如吾两人者耳（但：古义：只是；今义：但是，表转折关系的连词）（耳：古义：罢了；今义：耳朵）相与步于中庭（中庭：古义：院子里；今义：庭子中间。）4.作者链接苏轼，北宋（朝代）文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。5.背景链接本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、自学指导（二）合作与探究（一）疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。（二）文本探究1.作者为什么要夜游承天寺？【交流点拨】一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。2.文中哪些句子表达了作者的情感？【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.你认为“闲人”是指什么样的人？【交流点拨】清闲的人。4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？【交流点拨】“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。（三）语言赏析1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？【交流点拨】“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2.作者是如何描写月色的？【交流点拨】“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感。“藻、荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个意境映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。四、板书设计描绘庭中月色贬官 谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世五、拓展延伸古诗词中的月亮春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋王安石)海上生明月，天涯共此时(唐张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白)举头望明月，低头思故乡。（李白）明月松间照，清泉石上流。（王维）星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫）野旷天低树，江清月近人。(唐孟浩然)举杯邀明月,对影成三人。(李白)露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)28* 观 潮精彩开篇词 前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮就是钱江涌潮。钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。今天，请同学们和老师一道去观潮！（板书课题）学习目标1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句。2.感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感。3.体会本文精炼生动的语言，感受文章多描写的自然之美和人情之美。4.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。教学过程第一课时 疏通文意理思路一、新课导入南宋的国都临安，即现在的杭州，观潮地当时在城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天，我们和周密一道去体味一下南宋都城的生活风俗吧！ 二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。霆(tng) 斋(zhi) 艨艟（mng chng) 履(l) 倏(sh)舸(g) 泅(qi) 僦赁 (ji ln) 仞(rn) 绮(q)2.理解课文的重点词语。（1）一词多义方：方其远出海门（当时）方出神（正）方七百里（面积）观：观潮（观看，动词)天下之伟观也（景象，名词)仅：仅有“敌船”为火所焚（仅仅）仅如银线（几乎，将近）为：仅有“敌船”为火所焚（被）海涌银为郭（成为）自既望以至十八日为盛（算是）以：以此夸能（凭借）自既望以至十八日为盛（和时间词等连用，表示时间助词)势：势极雄豪（气势）既而尽奔腾分合五阵之势（阵势）能：以此夸能（本领）未复有能与其奇者（能够）（2）词类活用天下之伟观也。(动词作名词，景观，景象。)既而尽奔腾分合五阵之势。(形容词作动词，穷尽。)皆披发文身。(通“纹”，原指花纹，名词作动词，画着纹身；刺着花纹。)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。(名词作动词，树立，举。)饮食百物皆倍穹常时。(形容词作动词，高过。)（3）古今异义方其远出海门（古义：当时；今义：方形等。）则玉城雪岭际天而来（古义：接近、连接；今义：边际。）吞天沃日（古义：用水淋洗；今义：肥沃。）既而尽奔腾分合五阵之势（古义：两个词，意为疾驶和腾起；今义：跳跃着奔跑。）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（古义：举枪；今义：一种体育器械。）人物略不相睹（古义：人和物；今义：特指人。）皆披发文身（古义：画花纹；今义：文字、文章等。）每岁京尹出浙江亭教阅水军（古义：名词，长官，官名；今义：一般作姓氏。）江干上下十余里间（古义：上游到下游，指地域，区域，名词；今义：用来表示大约数目。）3.作者链接周密，字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋（朝代）文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文颇有成就，又能书画。著有武林旧事、草窗词、齐东野语。观潮选自武林旧事，是他进入元朝后所作。三、自学指导（二）合作与探究1.自学课文，疏通字词，理解文意。(1)结合课下注释与课前预习，把握课文大意。(2)圈画出自己难以理解的字、词、句。2.小组合作，翻译课文。(1)解决个人在自学过程中发现的问题。(2)通过合作做到逐字逐句翻译。(3)注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。【小结】文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。第二课时 精读课文析语言一、新课导入课文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别描绘了潮来之状、演兵之威、弄潮之技、观潮之盛四幅图画。四幅图画各具情态，组成连轴画卷。既各自独立、各具特色，又相互连贯、相互映衬，组成了一曲层次分明、气势磅礴的钱塘大潮交响曲。下面请随老师一道去观潮二、自学指导（一）预习与交流1.齐读课文，逐段概括段意。【交流点拨】第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2.用自己的语言描述一下第一、二段的内容。【交流点拨】当潮水从浙江入海口涌起的时候，远远看去几乎像一条银白色的线；随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。数百条战船分列两岸，然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了，只听得传来水爆的轰鸣声，如同山崩塌一样。待到烟雾消散，水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的“敌船”，随着波浪流走了。3.第三段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？【交流点拨】披发文身，手持大旗，争先鼓勇；溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。4.第四段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？【交流点拨】有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知作者在观潮这篇散文中，绘声绘色绘形地描写了这一壮美雄奇的景象。作者围绕“观潮”刻画了哪几幅图画？【交流点拨】1.写海潮的雄伟壮观。潮水汹涌图；2.写水军演习的动人情景。水军演习图；3.写弄潮健儿的英姿。吴儿善泅图；4.写观潮人众之多。游人观潮图。（二）文本探究1.作者从哪几个方面按什么顺序对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？【交流点拨】从形(仅如银线)、色(玉城雪岭)、声(声如雷霆)、势(吞天沃日)几个方面由远及近。雄伟壮观。2.作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮“？【交流点拨】作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。3.阅读下面这首词，说说词中的哪些句子与课文的描写相吻合。酒泉子潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 【交流点拨】弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。（三）语言赏析本文语言生动而形象，运用了准确的动词和比喻、夸张等修辞，试举例说明。【交流点拨】1.能准确地运用动词。如“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。2.文中善用比喻、夸张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来”中，“玉城雪岭”是比喻，“际天”则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。【小结】全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。四、板书设计 海潮图-雄伟壮观 正面描观潮 演习图-场面宏伟 写与侧 弄潮图-身怀绝技 面烘托 观潮图-盛况空前 相结合五、拓展延伸有关钱塘潮的名诗句海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹）天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。(杜甫)八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（刘禹锡浪淘沙）海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。（李白横江词）千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。（毛泽东七绝观潮）29* 湖心亭看雪精彩开篇词 西湖很美春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。学习目标1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪，学会批判地对待，历史地分析。教学过程一、新课导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品湖心亭看雪。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。崇祯（chng zhn) 是日更定(gng) 挐一小舟(ro) 毳衣炉火(cu)雾凇沆砀(sng）（hng）（dng) 铺毡对坐(zhn)焉得更有此人(gng) 余强饮三大白(qing) 喃喃 （nn nn)2.听老师朗读课文，用“”划出课文朗读的停顿。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”3.理解课文重点词语。（1）一词多义是：是日更定（代词，这）；是金陵人（表判断）一：上下一白（副词，全）；长堤一痕（数量）更：更有痴似相公者（副词，还）；是日更定（古时夜间的计时单位）白：强饮三大白而别（酒杯）；上下一白（白色）（2）古今异义余挐一小舟（古义：撑，划；今义：拿东西，捉拿。）是日更定（古义：完了，结束；今义：确定，决定。）（3）词类活用大雪三日（名词用作动词，下雪。）客此（名词活用为动词，客居。）4.作者链接张岱，明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是陶庵梦忆的艺术真谛。三、自学指导（二）合作与探究（一）疏通文意1.自由朗读课文。2.翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。（二）整体感知1.“看雪”的时间是什么？地点是哪里？【交流点拨】崇祯五年十二月，更定矣，余往西湖。2.写雪的句子是什么？【交流点拨】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。3.写湖心夜景如何？(原文回答)【交流点拨】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.舟子对作者的评价用哪个字概括？【交流点拨】痴。（三）文本探究1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？【交流点拨】作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映他内心深处的孤独与落寞。2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？【交流点拨】（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。（2）“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。（3）“痴”于情：湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音。【教师小结】痴行痴景痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。（四）语言赏析1.比较原句和改句在表达效果上有什么不同？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。【交流点拨】三个“与”字，营造了一种天人合一的痴迷的境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。2.这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？【交流点拨】这是白描的写作手法。【教师小结】白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。如：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅故乡中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”唐弢琐忆中的鲁迅先生四、板书设计游踪：余住西湖独往湖心亭到亭上及下船湖心亭看雪一痕、一点 宇宙的空阔雪景 一芥 对比两三粒 人的渺小惊喜大喜巧遇 畅快强饮三大白伤感客此五、拓展延伸1.试从描写手法和表达情感两方面来分析江雪与湖心亭看雪的区别。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”，激愤感伤，遂成江雪。）【交流】比较阅读描写手法表达感情湖心亭看雪白描清高自赏、淡淡愁绪江雪烘托怀才不遇的孤独感2.积累些雪景的名句。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白行路难)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台，(李白北风行30 诗四首精彩开篇词 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起去走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2.品味语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学过程第一课时 赏读归园田居使至塞上一、新课导入在桃花源记中，我们结识了山水田园诗人陶渊明；其实，在山水田园诗的创作中，与陶渊明齐名的还有王维。“不为五斗米折腰”的陶渊明让人钦佩，被苏轼盛赞“诗中有画、画中有诗”的王维更教人推崇。这节课，我们将随陶渊明一起去观赏田园，随王维一起去观赏边塞风光。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读诗歌，圈点课文生字词。理荒秽(hu) 荷锄归(h)使至塞上（si） 逢候骑（hu j） 燕然（yn）2.听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵停顿。归园田居种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。3.大声朗诵诗歌，理解诗歌重点词语。（1）古今异义衣沾不足惜（古义：不值得；今义：不充足，不够。）但使愿无违（古义：只，只要；今义：表转折，但是。）（2）一词多义长：道狭草木长（长zhng 动词，生长）长河落日圆（长chng 形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河）4.作者链接陶渊明(365-427)，东晋（朝代）著名诗人。名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。王维(701-761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人，少有才名，是唐代优秀的山水田园诗人。开元二十五年(737年)王维受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间。这首诗歌就是这段时间创作的。曾任尚书右丞，世称王右丞。5.背景链接归园田居：公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。使至塞上：开元二十四年(736年)吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，河西副节度使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，察访军情，并在河西节度使幕兼为判官。这首诗作于赴边途中。三、自学指导（二）合作与探究(一)归园田居1.读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】我在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。2.读懂诗情。（1）诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？【交流点拨】这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。（2）这首诗流露了诗人什么思想感情？【交流点拨】这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐田园的自豪之情。（二）使至塞上1.读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。2.读懂诗情此诗写了一件什么事？抒发了作者什么感情？【交流点拨】通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪。3.名句赏析找出文中写景的名句，并赏析。【交流点拨】大漠孤烟直，长河落日圆。边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。大漠无边无际，黄河杳无尽头。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。四、板书设计南山下田园生活的热爱归隐田园的自豪理荒秽 田间的劳动情形归园田居荷锄归草木长归途夕露沾衣沾我衣愿无违抒写归隐意愿 使至塞上过居延出汉塞 叙写出意境雄浑视野开阔入胡天 使经过逢候骑大漠孤烟 刻画塞长河 外风光落日五、拓展延伸诗句接龙接天连叶无穷碧/碧玉妆成一树高/高处不胜寒/寒梅著花未 雄鸡一叫天下白/白云深处有人家/家书抵万金/金粟如来是后身/身无彩凤双飞翼近水楼台先得月/月是故乡明/明月何时照我还/还来就菊花/花重锦官城/城春草木深/深坐蹙蛾眉 离离原上草/草色遥看近却无/无意苦争春/春来江水绿如蓝/蓝田日暖玉生烟/烟花三月下扬州第二课时 赏读渡荆门送别登岳阳楼一、新课导入诗歌的优美关键在于意境的优美，在于构图的美丽。上一节课我们欣赏了两幅图画：“月夜归耕图”和“塞外落日图”；这一节课我们将继续欣赏三幅图画：“水中映月图”、“天边云霞图”和“夕阳帘旌图”，这些图画激人以丰富的联想，给人以美的享受。请同学们跟随老师一同走近李白的渡荆门送别和陈与义的登岳阳楼。（板书课题）二、自学指导（一）预习与交流1.朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。荆门送别(jng) 应怜故乡水(lin) 帘旌不动（jng）吴蜀横分地（sh） 徙倚湖山欲暮时（x）（y）2.听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。渡荆门送别渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。登岳阳楼洞庭之东/江水西，帘旌不动/夕阳迟。登临吴蜀/横分地，徙倚湖山/欲暮时。万里来游/还望远，三年多难/更凭危。白头吊古/风霜里，老木沧波/无恨悲。3.大声朗读诗歌，理解诗歌重点词语的意思。（1）古今异义仍怜故乡水（古义：爱，可爱；今义：可怜。）（2）解释下列词语。平野：平原。大荒：广阔无际的原野。结：凝聚。海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞的美丽景象。帘旌：酒店或茶馆的招子。夕阳迟：夕阳缓慢地下沉。迟，缓慢。徙倚：徘徊。凭危：指登楼。凭，靠着。危，指高处。4.作者链接李白(701-762)，字太白，号青莲居士(欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士)。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。陈与义(10901138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳(今属河南)人。是南北宋之交的著名诗人，宋代学杜甫最有成就的诗人之一。著有简斋集。5.背景链接渡荆门送别：李白青少年时期是在蜀中度过的，这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。登岳阳楼：宋钦宗靖康元年(1126)的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留(在今河南开封东南)做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。三、自学指导（二）合作与探究(一)渡荆门送别1.读通诗意。用自己的话说说这首诗歌的意思。【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。2.读懂诗情。诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？【交流点拨】仍怜故乡水,万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。3.名句赏析。你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。【交流点拨】山随平野尽,江入大荒流。由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。(二)登岳阳楼1.读通诗意。用自己的话说说这首诗歌的意思。【交流点拨】巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的旌旗静止。我登临的地方，让吴国和蜀国在这里分开。我徘徊的时刻，使洞庭湖与君山笼罩在暮霭里。为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树青苍中隐含无限的伤悲。2.读懂诗情。（1）本诗的主旨是什么？【交流点拨】悲。（2）悲在何处？【交流点拨】景悲：夕阳，暮时，老木沧波。己悲：万里来由还望远，三年多难更凭危。国悲：北宋灭亡，国家动荡不安。（3）这首诗抒发了诗人怎样的情感？【交流点拨】这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。四、板书设计渡荆门送别首联：荆门外远渡的地点 楚国游此行的目的颌联：山尽，江流写景（远）颈联：飞天镜，结海楼写景（近）尾联：故乡水，送行舟抒情（思乡）登岳阳楼景悲：夕阳、暮树、老木沧波悲 己悲：万里来游、三年多难国悲：北宋灭亡、国家动荡不安五、拓展延伸说说你积累的“送别”名句【交流点拨】海内存知己，天涯若比邻。(王勃送杜少府之任蜀州)又送王孙去，萋萋满别情。(李白送友人春草明年绿，王孙归不归?(白居易赋得古原草送别)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维送元二使安西)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄芙蓉楼送辛渐)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适别董大)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白送孟浩然之广陵)山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京)写作 多角度描写景物精彩开篇词曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先
展开阅读全文