八年级语文上册 第8课《借书不还天打雷劈》教案 北师大版

借书不还，天打雷劈一、教学目标1体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。2理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言，时而是用通俗的口语的艺术效果。3培养自己良好的读书与借书修养。二、教学重点难点文章中故意夸张、幽默风趣的语言所表达的思想感情。三、教学时数1课时。四、预习要求通读文章，根据“阅读练习探究”一、二、三的提示，先分别举出三个例子，然后从中再选择其一，谈谈阅读体会，要求写成发言提要。五、教学过程（一）检查预习重点检查：1学生是否能够理解似乎夸张失实，不合常理的意思。2找出相应的例子（能够找出说明学生已经基本理解练习所说的意思）。3请学生相互评论各自的或其他同学的发言。（二）学习课文由教师的总结评价导入课文的学习。1教师朗读课文，请学生注意教师朗读是的语调变化，语音的轻重，从中理解体会课文所表达的意思。2根据教师的示范，请学生自己再朗读一遍。3学生交流阅读体会，教师讲评。要例：（1）第一段是写实，略提即可。（2）第二段是虚拟，构成一种戏谑感。把“威士忌”、“白兰地”、“拿破仑”谐译成“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”，往粗俗去译，显然是对“没有一本书”的朋友的幽默。而交待自己去拜访朋友“几乎每一次都是借钱”，自然是一种自我调侃，目的是与朋友构成一种平等的地位，显示其诙谐的趣味。（3）“于是乎书香世家，变为酒香世家”一句，“于是乎”是文言文中表示下面是结论性的句子，语气庄重。但下文“酒香世家”套用“世家”显得诙谐，一庄一谐，自有一种谐趣。（4）第五段中，用“恶客”代借书人，用“暗起杀机”形容借书想法，即是夸张失实，作者的厌恶之情、褒贬之意见于纸上。（5）“如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪”一句，即夸张失实，又不合常理，但作者对于此类借书人行为的痛恨溢于言表。（6）“借书不还，天打雷劈”近乎诅咒，但作者对借书人的无赖行为可见一斑。如感不足，请参见教师教学用书的“主编导读”。对于文中的此类话语，不必句句分析。主要的是引导学生体会即可。（三）课堂练习1抄写下面的词语。酒香四溢 如醉如痴 崇洋 物极必反 左道旁门 绝本珍本 列强瓜分 痛彻心肺 潸然泪下 摇尾乞怜 泰山压顶 铁石心肠2比较下面句子中加点部分与括号里的词句，说说原句的表达效果。（1）然而，一个人省吃俭用，好不容易买了几本视同生命的巨著，却被列强瓜分（借走），实在痛彻心肺（痛心）。（2）最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获（发现了被借去的书），先把书夺回，宣称内急（说小便急了），而他家的厕所是在大门口的，于是我就驾风而逃（不告而别）参考答案1略.2（1）强调借书人有似掠夺他国的强盗。/用夸张的词语形象地强调署被人借走后的内心感受（2）用庄重的话语陈述发现了被借走的书这等小事，幽默之外，显示其发现与重新得到的不易。/以雅语来说俗事，能体现庄重之下的诙谐。/更能体现走得快，免去了一番的说理，显示自己的被动与无奈。加入初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！【学习目标】1、了解作者的有关常识。2、了解书面语言与口语的区别。3、品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。4、理解自我调侃的写作手法。5、养成借书必还的良好行为习惯。【学习重点】理解文中作者自我调侃的写作手法。【学习难点】品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。1、导入新课，简介作者：直接引入课题柏杨，原名郭衣洞，笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。东北大学毕业，曾任东北青年日报社社长，沈阳辽东师范教师。去台湾后从事教育工作。柏杨主要写小说，杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文主要有玉雕集、倚梦闲话、西窗随笔、牵肠挂肚集、云游记等，他的小说中有一类是反映现实生活的，如怒航、挣扎等，小说文笔犀利，深刻的揭露台湾社会“人吃人”的本质。2、掌握下列加点字的读音，理解词语的意思： 书香世家：指世代都是读书人的家庭。物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。诅咒z zhu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。干没n m：投机图利。 指侥幸之利。冒险侥幸。贪求；贪得。 侵吞公家或别人的财物。一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。潸然泪下shn：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。歃血sh xu：古代几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。4、整体感知作者对借书不还持什么态度？5研读课文（）（1）从这些描写借书不还的者的语句，作者对他们的不良行为有什么态度？（2）书主对借书不还者采取的措施是什么？体会书主是什么样的心理6语言赏析（1）文章为什么要采用“借书不还，天打雷劈”这样极端用语式的语言表达?类似的词句还有哪些?这是故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想情感留下了深刻的印象。类似的词句有恶客、悲剧、潸然泪下、呼天天不应、欺负一个手无寸铁的朋友等等。（2）该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样的语言表达产生了怎样的效果?“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。（3）举例说说本文自我调侃、自我贬低写法（把书主和自己写得很倒霉，似乎很不占理、处境很无奈很可怜、要书的做法很不得体等等）的好处。通过贬损自己显示对方的无理、可气，读者又有顿悟的乐趣，这是幽默风趣的写法。7谈谈你对“借书”这种现象的看法8小结9作业【模拟试题】（答题时间：45分钟）一. 给下列加点的字注音。诅咒（ ）（ ） 干没 （ ）（ ） 潸然泪下（ ） 歃血（ ）（ ） 笺笺稿费（ ） 冷灶 （ ）二. 解释下面词语。物极必反对牛弹琴潸然泪下摇尾乞怜三. 品味下列语句。1. 呜啦，打火机不见啦不过略施小技，以示薄惩，以后如果胆敢再借书不还，恐怕床头那个钻戒也会不见啦。2. 上面摆着写满了英文的“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”，把人看得如醉如痴。四. 句子翻译 1. 有朋自远方来，不亦乐乎？2. 温故而知新，可以为师矣。3. 不愤不启，不悱不发。4. 一日暴之，十日寒之，未有能生者也。五. 下面文学常识说法有误的一项是（ ）。A. 论语是儒家经典著作之一。B. 论语中的“子”“先生”均指的是孔子。C. 孔子，名丘，字仲尼，是战国时代鲁国人。D. 孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。E. 孟子被后世尊称为“亚圣”。六. 阅读下文，完成下列各题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政 ）子曰 ：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知（知，通“智”，智慧）也。”（为政）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（里仁）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）曾子曰：“士不可以不弘毅（弘毅：胸怀宽广、意志坚定），任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（泰伯）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（子罕）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎（其恕乎，那大概是“恕（道）”吧）！己所不欲，勿施于人。”（卫灵公）1. 论语十则告诉我们，学习必须。2. 第一则讲了三个方面的内容，即、 。3. 曾子经常反思的一些事是什么？ 4. “温故”和“知新”是不是两件并列的事？该如何理解？5. 文中强调学习与思考必须结合起来的一则是 。6. “知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则是为了告诫弟子 。7. 孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用文中的话说就是 。8. “岁寒，然后知松柏之后凋也。”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象？ 9. 翻译下列句子。（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（2）默而识之，学而不厌，诲人不倦。（3）知之为知之，不知为不知，是知也。（4）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。【试题答案】一. z zhu nm shn sh xu jin zo二. 物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。三. 1. 柏杨的幽默之所以淋漓尽致，就在于以这种不惜以自我“丑化”的虚拟笔墨来表现自己的愤激和老天真。这种丑化事实上是一种“丑化”，在“丑化”的喜剧性中超越了道德的恶，而升华为老天真的美。2. 巧用英译谐音，使读者望文生义，产生对洋酒的鄙视；同时也收到了强烈的讽刺效果，鞭挞那些家中无书者。四. 1. 有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？2. 复习了旧知识，又领悟了新知识，（这样的人）就可以做老师了。3. 不到学生想说而说不出来时，不去启发他,不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。4. （如果）晒它一天，冻它十天，没有能生长的。五. C 六. 1. 要有正确的方法和态度。2. 学习方法、学习的乐趣、为人的态度即个人修养3. 替别人办事是不是尽心竭力、跟朋友往来是不是诚实、老师传授的学业是不是复习过。4. 并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。5. 学而不思则罔，思而不学则殆。6. 言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。7. 择其善者而从之，其不善者而改之。8. 君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来。意思相近即可9. （1）人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?（2）默默地记住所学的东西，学习并且不感到满足，教导别人不感到厌倦。（3）知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。（4）看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。