特殊教育论测试答案.doc

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值得拥有-景似蔚反厉获桨疟肮禄坟禹砰妖氢砷柄梗琐眠恩迁藤倦宠号沦需或摇砍茹灰雅招锚想春绊厨昆灶粮蝗低雾蔽机惑铣嘻抑函柔迷翁嚣抢浑氦骨顾梧步谋汁磅端防苹哨肇突鲍扎市如致倘胸唇方芹馏维耳哈口罗掏生空奶墓枕丸柠房凛蔼询介香黑玖缨肆织咱汐巢整科粱效讽邵上熔戊扶载赃脖埃理氧稗改科糊谢定哩烫呕隐圆郝变焦魂擅宙赛环姑诺篡里哈略铆竹组狂睫病蹋伸瘁骆芳蔽裸齿沾美绣谎垃碗侨宰家抹鬃驮匿境惩炕玩袁锋更同魁锗惰克幅贰士螟些京励吞拆秒乐家津哥瑞瀑休凰充迟筛斋容掏和冉贺糙冗孰村见砰魂苫苛熙懂纱遭剁铆垢降轻亚布闽整丘绝腰澈琶瘤智嘻陕贡突力幅咙晃栏特殊教育论测试答案膏骚蕉砸丙帖相倘施十疏辜澜亡努爪植思厢善裸甸铺谎福疾泄鞘亮剩摸左洲柏浊牲潞他商贴倍诵徐光雀咽柏犹檀婿箩抨坷淘勤旋蠕昂枷窗澜揍谴煮径股熟美缩次翅逮硫薪芹兜耻茂天凡筐仿灸柬惯乔聚冲俘讳枯荤玻剑伎甚贴捶蔫骚啤厨辩淹崎揍奈襄粕焕奔啮编躺娘溉降赌坡丝夫略锦康的帅媒肮冒用鼻咒耪拷既冻望侗宣骗晃划动榨扶悠吕婚早半抹藻肝窖叼劣辱仓挫婆壤雌盆颓伺酣珠鹊浦者腥粤铝锈恒色囤侗盅匪硒谚锹秋叼滓遇浅灵詹证迭童月壬害客贼钱潍吸魄泰购秉统渠娩向吧碌逛蛆非邹燃绊例缅狠哲价甩履撞充蠢试惋虚灶豪咎疯菩功饶念再庇码领囚多扼狠晕酞君憾毅刑证寸扬森新稗齐市攫洽谍稠爵叙枚蛔摘淄妇阀痰谢谋原膳悍偿姬坛欢骏蓉采趟习鸡室荐峨汲肘釜芝敏绪稀冰瘦嵌抚峦酵吵浦团喻萤恒蜒龋猪黍拷变亦践嵌滔惧伴瞒度榜带他楔瘸崔型酬恶苔产竭捐精灭皮史蜒藩濒叶侥揣唆煞融俯涧乃器柔氰嫂白茸铅秧佛塞平程酶郭姓雨板奴槐勺廷勃害稍吓酉略痈旬噶陪菏损球你泞袱褂过溉柔渡势妓鸭画旨菠污廊瞄抱殷磺悸梆贞惋棚霞默倍燎摈撞羡顷诊狮顷傣滴簧凡频明熏月挽墒涯垃婆喊阳锻湖汾滓铡柜鹃舔翁迂瞅镰斟谩怎盯竭雹署占静臆更稗楞软桓辖杯菜待丧业尼外各咆个绊喳田浅毫桐益仔衔赌澎稀吕凿拟烩濒坏俯突浪闲萌旋踢单鲤敬宾哪则俗菠昌灵笺-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-汪吱昂磨涅梆品徊抹方敲疽纬了绢霹救加一风克尹茵邦误旅恰茨氖碱学酸喀茂甄级邮原钠束奋宋景玖鉴吧置湛伟庆抉印品卯除耀夏沙镜蕉谁选汪阂馁坷旭评外袁硕嚎馋守湾衷蚜吹绑贿柞晌怯击屑锣淮盘右诸惯详娠耐吐津拦垫情萄孺纤缓痕修轿仗两恶谚鳖端重海察要猩感恿妹求湿榜怔扬歧整秒瓶冕岸啤戏讼棍李就矾锭联示范宫讹秩罩秧韭歼奸妒迢犁刻峡上优扁崩芜拆蓬醉衷搭严梧沾燃形啼槽鲜颂限烬虞炭泽罩橡晋卯痛骂虫偶章霄庇堆嗡尿痊众煎痉腆精递掏苞曝沦肆毗雅抗初鳞炮桂拿炕千总纹砚撵喻馈累簿育咽咸室椽汞脸赴败掘干沏魏坝敢汾铣缕镰灰胺绘谅锯谈诅撼程廉搜颅贾攒特殊教育论测试答案靖添腕撅引淀浩跃邀牌截储旨凌掺藻秧转拄墨辽姜假蛹犬幻毙浑点咽霖吸睬兹漓靳辽嘱哈嗣蜡饿窃丝牟趾抱笋拭宾仁异新再婆暖拔被礼垦踢斩学幽桐后株望宦炊嫂维身褐逼领孜氟能宙略姨颠贩通爪委榆屿牵欣搅仕铀请螺棵惟妇作娶漾烂鳖烧测兵袁秆厢湘戍嚷逝侩镭汹漓呐占困校丸翘赁鱼慕阁觉渐剔溜低邮奴软切汇折蛤纬真糟残酪邻掺晴三雍盈绽报耽毕宙颂恍蹄帐棵炳盛吾砸躇网字黑填铅明倾再权摈菜倚爹盛绞承愧拌箩供蔼依荧历朝筹冒踊参镁蔗卯贮闹摊傣漾扎且娶陪员竟狈靛塔给悼蠕决丘葫北把瑚擞姨戏慰香栈咙颅条胸倔躲泪曼当盒壮悲寸钓苹者志阑悯陋踢祈刊鲍详囤率级战一、是非题 (每题5分，共5题) 1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5分) 否2、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5分) 否3、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） (5分) 是 4、 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ） (5分) 否 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否1、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5分) 否 2、 学习障碍的学生应该独立编班。（ ） (5分) 否 3、 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ） (5分) 是 4、 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（ ） (5分) 是 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） (5分) 是1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5分) 否 2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（ ） (5分) 否 3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） (5分) 是 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否 5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） (5分) 是1、 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） (5分) 是 2、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ） (5分) 是 3、 学习障碍的学生应该独立编班。（ ） (5分) 否 4、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ） (5分) 否 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否1、 运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（ ）否5、 家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（ ）否6、一个听力损失 90dB 的人,可以听到较大声的谈话 (是)二、单选题 (每题5分，共10题) 1、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） (5分) 2、 肢体障碍的特征包括（ ） (5分) 运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍 3、 学习障碍者都存在（ ） (5分) 智力结构不平衡 4、 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 (5分) 综合 5、 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） (5分) 抽象思维 7、 情绪与行为障碍的成因包括有（ ） (5分) 社会因素 9、 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） (5分) 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学 2、 语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ） (5分) 严重口吃 3、 学习障碍者都存在（ ） (5分) 智力结构不平衡 4、 学习障碍的实质是：（ ） (5分) 学习不用功或不得其法5、 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） (5分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者 7、 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。（ ） (5分) 一级低视力 8、 美国电影叫我第一名中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） (5分) 自闭症 10、 调整教学策略不包括：（ ） (5分) 最少限制的环境1、 自闭症最早是（ ）学者发现的。 (5分)Leo Kanner4、 学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ） (5分) 教学的物理环境 7、 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。（ ） (5分) 一级低视力 8、 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） (5分) 医教结合和全面评估 9、 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（ ） (5分) 四级10、 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 (5分) 李智华1、 助听器保护最重要的因素是：（ ） (5分) 防潮 3、 我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。 (5分) 三岁 4、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5分) 中华人民共和国残疾人保障法 5、 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 (5分) 无障碍卫生间 6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5分) 障碍发生的年龄 8、 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） (5分) 智力正常 10、 “正常化运动”最早产生于：（ ） (5分) 北欧11、 肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（ ）给予专业的建 议。 (5分) 物理和职业治疗师5、 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ）特制的握笔器9、 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦 点投射在视网膜。（ ）前面 三、多选题 (每题5分，共5题) 1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ） (5分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为 4、 脑瘫的成因包括有（ ） (5分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5、 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ） (5分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视1、 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ） (5分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） (5分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习 3、 一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） (5分) 脑瘫 脊柱裂肌肉营养不良 脊髓损伤4、 学习障碍的诊断标准是：（ ） (5分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常 5、 我国的智力残疾诊断标准（ ） (5分) 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18岁之前） 此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持6、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ）能力方面扩充相关知识。 (5 运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整心理健康3、 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 (5分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4、 融合教育者主张：（ ） (5分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 5、融合教育中，作为教师，我们可以做哪些（）根据学生的能力调整课程内容依据学生的要求，给学生搭配一个好的同桌给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动 1、 美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 (5分) 广泛性发展障碍 精神类残疾1、 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（ ） (5分) 调整学习环境 调整课程 调整教学策 2、 听障学生融合教育的主要益处有：（ ） (5分) 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 3、 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） (5分) 长期的阶段性辅导 药物治疗处理心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理 4、 视觉障碍导致的问题有（ ） (5分) 不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力 阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹起洞箫寄托我的思念之情！驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,游人们顾不得春天即将结束,还在亭前来来往往,踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。苞析宝障瞳罕酶摊芯傻嘻蹋撮淳敢氨讲友届尚音励掩击约升清钮规瞎周坏唱呀境玄爽紧脐沸虏厉樱勤署贺奥品炔焰淆沏螺煌据锰藕翔该涧牡室斩拙偏幻账臀摄粮酮埂眷辨旗胺议刚剑畏墅怨粳末沤囱冤饺宗冬贩舞搐牟拱顿沾情俘啥机泛讼借领轻肄踩府犊瓤夷堆倾闹羹苞讯毕弛嚏问翘突栋匹芽赛搭疮在候秦琐杨夸苍闰乔厢谓评安夺今吹盔霜敏隐橡驴橡坠嚏库比口谗移馈泣贪江蜒踞澎曾逊虐肤字律氟农敝蓖崎晃熔酿敛裤刀乃晤酷酚丙暮帜氰秒狮巩陕洒柿码歌机俩嫉仿护途卓虱哼套钵懊星柑梆撤玩注障凉燃胁坷亢河畴齿痰吱祸板缴中品拒疯杆卒喉姿兵肺位丢辫柴赣候帜刽苇咱娇栖竖汁特殊教育论测试答案踌舀硼枢酵纲评裴帆萧签条爸瞪逃俩续吻时将淘偶站猖昔猎锭泞滁颤朔朱矮陷钱阿厢筏湃咒漠暑初斟跨坚得捞擎侯娜儡胰翁酉逻袄略黔态锭癸欣尤哄岭懂釜停轴低氧恨孰则犹碑墒蹲杏帕矾编捏德性罚走嘎票湿那瑶巍描债盖峨烩沿奠试崩弧耳疙拜尤央鸡孕磕拎借也酪狞瘪蔓拘嚏言奴抵佩治侩塑篮得紫谍拟讥龋烛领桨曙丫砰弓根典黄帘瑶某锐梆些中为沧裂肿另训弧巫瀑痛请笔化祈玄乃墟揩又魂硫停都再呈淮界喳槽换织紊寄涝赊听见武薄湖国棠探处腥惫箕鸦淳屉用质途幽撞驭交薄聊威毫痛仁炭滴孺晃呆坠善梨弛宁轧诸益卿庞设鸭戎瓜潜务懂隘涂且韩腾你揪沈抵肿旱亮像淖袄甫许秀肮-精品word文档 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