高考历史一轮复习 第1讲 近代西方的民主思想与实践教案 人民版选修2

选修二第1讲近代西方的民主思想与实践考纲明示近代欧洲的民主思想：(1)洛克；(2)卢梭民主政治的重要文献：(1)独立宣言；(2)人权宣言法国建立共和制的曲折历程：(1)法国大革命；(2)19世纪法国政体的变迁近代欧洲工人争取民主权利的斗争：第一国际、第二国际课标要求知道洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识(1)说出独立宣言中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制定法律的准备阶段(2)概述人权宣言中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义(1)以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性(2)知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性(3)说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物说出第一国际推动各国工人参加民主运动和第二国际争取工人民主权利的斗争史实，认识近代以来人类在民主化领域的进步，也是广大人民群众进行不懈斗争的结果考点1欧洲的专制理论1.中世纪的欧洲是基督教的世界，被称为“神学界之王”的托马斯阿奎那就对教权至上论做了系统的阐述。他认为国家是人的理性的产物，从根本说，国家和君权都是上帝的创造物，是神授予的。2欧洲君主专制的强化是中世纪晚期、近代早期王权强化的产物。国王是民族国家的象征，在事实和法律上握有最高权力。君主专制的形成，需要借助神权来维护它的统治。英王詹姆士一世正是借助“君权神授”的理论来神化和加强王权的。他鼓吹“王权至上”和“君权神授”思想，强调君权来自上帝，议会的权力来自国王。考点2近代欧洲的民主思想1.斯宾诺莎的“天赋人权”理论(1)斯宾诺莎强烈抨击和批判封建专制理论和神学经典，他用自己的思想为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利。(2)他发表神学政治论著作，明确提出了天赋人权理论，他认为天赋人权是自然权利，国家的权力来源于人们签订的一种社会契约。(3)意义：为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。2洛克的“法律面前，人人平等”原则(1)背景：1688年的“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命结束，资产阶级政权建立；为捍卫资产阶级革命成果，1690年洛克出版政府论。(2)主要思想：主张法治，法律至上；坚持“法律面前，人人平等”的原则。(3)影响：洛克提出的“法律面前，人人平等”原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。3卢梭的“人民主权论”(1)主要内容：人是生而平等的，国家的主权源于人民，最好的政体应该是民主共和国；第一次较系统地阐述了人民主权论；提出争取自由和平等的战斗口号。(2)意义：对美国的独立宣言、法国的人权宣言以及美法两国的宪法，产生了深远影响；被罗伯斯庇尔看做是法国大革命的“导师”。特别提醒天赋人权、分权制衡、主权在民的含义(1)天赋人权是指人生来是而且始终是自由、平等的，自由、财产和安全等都是天赋的不可剥夺的人权。(2)分权制衡是指将原来集中于君主一人的国家最高权力进行分割，分割后的权力分别由不同的人或机构掌管且他们之间相互牵制，以避免专制暴政。(3)主权在民即人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民，因此人民推翻暴君统治的行为是合理合法的。考点3法国的政治民主化进程2017选考部分选修二近代社会的民主思想与实践金版教程历史(M)NEW1.法国大革命的爆发(1)背景：法国日益发展的资本主义工商业受到旧的封建制度的严重阻碍；森严的封建等级制度使阶级矛盾逐渐白热化；18世纪的思想启蒙运动为大革命作了充分的思想、舆论准备；政府的财政危机加速了革命的爆发；1789年5月三级会议的召开。(2)开始：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，大革命进入第一阶段君主立宪派统治时期。(4)革命发展：1792年8月巴黎人民再次发动起义，吉伦特派掌权，宣布法国为共和国，1793年1月21日处死路易十六。(5)革命高潮：1793年6月巴黎人民第三次发动武装起义，推翻吉伦特派统治，雅各宾派掌权，实行“恐怖统治”。2拿破仑帝国(1)拿破仑时代的开始：1799年11月9日拿破仑发动“雾月政变”，建立资产阶级军事独裁统治。(2)帝国建立：1804年12月2日拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。(3)内外措施：政治上，实行中央集权制；经济上，进行财政改革，大力发展资本主义工商业；教育上，创办一系列的学校，建立较为完整的教育体系；法律上，颁布民法典；军事上，进行一系列的对内和对外战争。319世纪法国政体的变迁(1)波旁王朝复辟：1814年第一次复辟；1815年法兰西第一帝国彻底覆灭，波旁王朝第二次复辟。(2)七月王朝建立：1830年7月，工人阶级掌握武装，七月革命推翻波旁王朝，建立七月王朝。(3)法兰西第二共和国的建立：1848年建立法兰西第二共和国。考点4美国式的资产阶级民主1.独立宣言(1)制定1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊、约翰亚当斯、本杰明富兰克林等参与起草的独立宣言。(2)内容(3)意义21787年宪法(1)美国独立战争期间成立的邦联政府，只是一个松散的联盟。(2)1787年通过了1787年宪法草案，1788年生效，确立了美国的联邦体制，规定了美国政治制度的基本原则，即天赋人权、人民主权、三权分立、联邦制和法治原则。评价：美国1787年宪法是世界上第一个成文宪法，它确立的联邦共和制和三权分立原则，有利于维护美国的独立和统一，有利于美国经济的发展，也为欧洲的反封建斗争树立了一面旗帜；1787年宪法也有明显的时代和阶级局限性。考点5近代欧洲工人争取民主权利的斗争1.第一国际(2)成立：1864年，在伦敦成立；它是第一个世界性的工人组织。(3)主要活动：领导工人运动，支持工人斗争。(4)历史意义：推动了欧洲各国工人运动的发展。2第二国际(2)成立：1889年7月，在纪念巴黎人民攻占巴士底狱100周年之际，第二国际成立。特别提醒19世纪建立无产阶级专政的最基本条件是工业革命深入发展，但各种条件并不成熟，资本主义尚未发展到消灭资本主义制度的程度，这是革命失败的根本原因，工人运动虽未成功，但仍有伟大的历史意义，主要表现在推动资产阶级政府采取措施，缓和阶级矛盾，推动了资产阶级民主政治的完善。1比较洛克与卢梭民主思想的异同(1)相同点背景：都是在资本主义发展受到封建专制主义阻碍的背景下出现的。内容：都批判封建专制主义，都提出了社会契约的思想。影响：都成为资产阶级革命斗争的思想武器，并为资产阶级民主政治构筑了民主蓝图。(2)不同点背景：洛克的思想是17世纪英国资产阶级革命后为捍卫革命成果的需要而出现的；卢梭的思想是在法国封建等级严重，封建统治根深蒂固，人民大众与封建统治矛盾尖锐的情况下，启蒙运动兴起、发展的结果。内容：洛克主要提出了天赋人权和权力分立；而卢梭主要提出了“主权在民”。(3)影响：洛克思想中的分权说后被法国启蒙思想家孟德斯鸠发展为三权分立说，对美国独立战争和法国大革命产生了深远的影响。卢梭的思想成为指导法国大革命反封建的思想武器。2独立宣言与人权宣言的异同点独立宣言人权宣言区别颁行目的主要目的是为北美独立提供合法的理论依据主要是为了确定资产阶级基本的政治原则内容侧重点侧重于谴责英王侵害北美人民天赋权利的罪行，是一篇“战斗檄文”重在确立资本主义新制度，在将矛头指向封建旧秩序的同时，更重视对“自由”“平等”“法治”这些基本民主原则的阐释对世界的影响对其他国家的民主进程产生了一定影响规定的人权更具体、广泛，更具普遍性，对世界民主政治发展影响深远联系(1)独立宣言被马克思称为世界上“第一个人权宣言”，它催生了法国的人权宣言(2)都以“天赋人权”“社会契约”“主权在民”“人民革命权利”等启蒙思想作为理论基础(3)都是诞生于资产阶级革命期间的政治宣言，既推动了革命的进程，又体现了革命的成果(4)作为西方民主制度史上两个具有法律性、纲领性和理想性的重要文献，都对其他国家的民主法制进程产生了一定影响3.如何客观评价法国大革命时期君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派专政以及拿破仑时期的政策所起到的作用？(1)君主立宪派：代表大资产阶级和自由派贵族的利益，当政期间，通过立法，从经济基础到上层建筑对旧制度进行了全面的、初步的改造，确立了资本主义社会的若干基本原则，基本实现革命目标，为大革命作出了重要贡献。由于他们反对共和制、维护君主制而被赶下台。(2)吉伦特派：代表工商业资产阶级的利益，当政期间，在废除君主制、创建共和国以及进一步制定符合人民利益的措施方面作出较大贡献。然而，在共和国生死存亡的关头不能暂时牺牲自身利益，无法稳定局势，遭到人民唾弃。(3)雅各宾派：代表中小资产阶级的利益，当政期间，为保卫共和国、拯救革命，在摧毁封建制度的同时，实行“恐怖统治”，战胜了敌人，克服了危机。但危机过后，主要领导者用恐怖政策排除异己，导致内部分裂而垮台。(4)拿破仑：在“雾月政变”后上台。一方面恢复了一些旧制度，另一方面也实行了很多维护大革命成果的政策，比如他制定的民法典。多次打败反法同盟，大军所到之处，废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播了大革命的精神。但终因穷兵黩武而被赶下台。419世纪70年代前后欧美工人运动发生了怎样的变化？原因是什么？(1)自发性斗争减少，有组织的斗争增多。随着工人阶级队伍的壮大，工人的文化素质和组织程度大为提高，马克思主义在工人运动中得到广泛传播，工人政党和组织的相继建立，使工人运动从自发性向组织性方向发展。(2)由以暴力斗争为主向以合法斗争为主发展。一方面因为资产阶级民主政治的扩大，进行合法斗争有了可能；另一方面工人政党和工会普遍建立，在它们的指导下工人运动比以前更讲究斗争策略。(3)由以政治斗争为主向以经济斗争为主发展。随着资产阶级民主制的发展，工人阶级取得了过去不曾有过的许多权利。在这种情况下，利用已取得的政治权利进行斗争，争取经济待遇的改善成为大多数工人的要求，所以这一时期的工人罢工多以缩短工时、改善待遇、提高工资福利为目标。5第一国际与第二国际的比较(1)相同点：都是国际性工人组织；都建立于工人运动从低潮走向高潮的阶段；马克思和恩格斯积极参与第一国际的领导，恩格斯参与第二国际运动前期的指导；都推动了国际工人运动的发展。(2)不同点：组成不同：第一国际由各国工人团体组成，而第二国际由社会主义政党组成；活动范围和内容不同：参加第一国际的主要是少数欧洲国家的工人组织，它还只是一个宣传和鼓动的团体，而第二国际的活动范围扩大到整个欧洲和北美，它的活动已经同各国的工人斗争结合在一起；组织形式不同：第一国际是各国工人组织的上级组织，而第二国际不是各国社会主义政党的上级组织，它通过历次代表大会的决议给各国政党指明方向。真题典例1.2015福建高考阅读下列材料，回答问题。材料一1789年，围绕着“人类应该在怎样的基础上缔造自己的社会”，一场前所未有的大辩论正在六边形的国土上展开。在争论的双方中，一方打着维护历史传统的旗号，积极鼓吹神赋权利、等级制度和行业组合；另一方则宣扬人类的创造性，主张天赋权利以及理性和正义。这场涉及哲理的政治辩论的关键所在，一言以蔽之，就是确认占法国人口2/3的第三等级拥有何种地位。摘自吕一民法国通史材料二1791年宪法是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。它规定，年满25岁的男子为公民，又提出财产资格限制，“至少已经缴纳了相当于三个工作日价值的直接税”者享有选举权，为积极公民；未达到者无选举权，是消极公民。1793年宪法取消了积极公民与消极公民的划分。第二共和国时期，法国选民人数猛增至900多万。摘编自高九江启蒙推动下的欧洲文明(1)材料一中大辩论的焦点是什么？为什么会成为焦点？(2)材料二中法国是如何扩大民众选举权的？据上述材料并结合所学知识，分析推动这一进程的主要因素。答案(1)焦点：第三等级的地位。原因：国王实行专制统治，维护等级制度；第三等级占人口多数，是税收的主要承担者。(2)扩大：法律保障；降低、取消财产等限制。因素：启蒙思想的传播；多次革命的推动；资产阶级和工人阶级力量的壮大。解析第(1)问，第一小问抓住材料一中的最后一句话可知大辩论的焦点是第三等级的社会地位问题；第二小问要结合法国大革命之前波旁王朝的专制统治、第三等级的组成及各自的要求来分析。第(2)问，第一小问可结合1791年宪法1793年宪法对选举权的法律规定与选举资格的放宽来回答；第二小问要结合法国大革命时期的启蒙思想、革命力量的推动等来说明。22014福建高考阅读下列材料，回答问题。材料一独立宣言发表后，迅速传播到世界各地。在爱尔兰和印度的被压迫地区受到欢迎在法国，独立宣言被广为印刷，成为反英宣传的主要材料独立宣言的文字被一再借用，表明这种对欧洲传统惯例的激烈而又具有创造性的挑战得到了认可。摘编自美迈克尔埃默里美国新闻史材料二美国革命实际上已经成了巴黎一种新的信仰，独立宣言则是他们的“圣经”。对法国人而言，要寻找“早已遗忘的，对神圣权利的绝妙阐述”，只需要这本“圣经”就足够了。时任驻法公使杰斐逊说：“法兰西被我们的革命唤醒了，他们现在的目标非常明确。”在同一时间，美国人却为法国人民对权利的热情所唤醒，为1789年10月美国报刊上刊登的法国人权宣言而激动不已。很明显，两个国家都在相互影响着对方。摘编自美苏珊邓恩姊妹革命：美国革命与法国革命启示录(1)据材料一并结合所学知识，指出美国独立宣言在印度和法国受欢迎的不同原因。(2)据上述材料并结合所学知识，说明美国独立宣言怎样对“神圣权利”进行“绝妙阐述”。分析这一“神圣权利”在美、法两国革命时期的相互影响。答案(1)印度：增强了印度人民反抗殖民压迫(争取民族独立)的信心。法国：成为反对英国的宣传工具；成为反封建斗争的思想武器(认可美国独立宣言的主张)。(2)说明：天赋人权(人人生而平等；生命权、自由权和追求幸福的权利)；人民主权。分析：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国独立宣言的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命爆发进而颁布人权宣言；人权宣言推动美国颁布权利法案(宪法十条修正案)。(答三点即可)解析本题考查美国独立宣言。材料一反映了独立宣言对世界的影响；材料二反映了独立宣言对法国民主思想与法、美两国革命的影响。第(1)问，从材料一中的“被压迫地区”“成为反英宣传的主要材料”“对欧洲传统惯例的挑战”等信息中可以得出答案；第(2)问，题目已经给出了历史结论，考生要结合所学知识找到合适的史料。分析影响时，要把相关的史料联系在一起进行作答，如独立宣言与启蒙思想。考向分析近五年高考中，本讲内容时有涉猎，客观题和主观题均有出现，预计2017年高考命题中，题型、分值、难度等不会有大的变化，但本专题知识的考查常常超越教材，备考时注意将必修教材和选修教材结合起来复习。仿真练习1.2016新乡模拟材料一英国的立宪政体是新旧社会势力之间达到力量均势的历史结果。在英国社会内部，一方面，布尔乔亚阶级或市民阶级得到一定程度的发展，这一阶级为了保护市民社会和使民间社团组织的自主性不受专制国家的侵夺，并为了在政治上享有充分的权利与自由，起而与国君抗衡并形成强有力的社会政治势力。另一方面，国君又仍然享有相当充分的权威合法性与尊严，这样，双方就形成一种相互制衡的关系。材料二明治维新的日本与1918年以前的德国，则属于一种特殊的“非典型的立宪政体”。在这种体制下，立宪只是一种现代性形式的政治符号而并不具有真正限制君权的实质意义。尽管它们采取的是立宪政治的形式，但本质上仍然是权力集中运作的绝对主义国家。德国历史学家蒙森把它称为“伪立宪绝对主义”。以上材料均选自萧功秦危机中的变革(1)依据材料一，结合所学知识，说明英国是如何“形成一种相互制衡的关系”的。(2)依据材料一、二，结合所学知识，分析英国与日本立宪政体及其确立方式的区别。答案(1)资产阶级、新贵族与旧贵旅的制衡；市民阶级和民间团体与政府的制衡；议会与内阁(首相)之间的制衡；党派之间的制衡。(2)政体：英国是议会制君主立宪制；日本是二元制君主立宪制。(君主权力的不同或议会权力的不同，言之成理即可)确立方式：英国通过自下而上的资产阶级革命确立；日本通过自上而下的资产阶级改革确立。解析(1)根据材料中“英国的立宪政体是新旧社会势力之间达到力量均势的历史结果”，结合所学知识可知这是指资产阶级、新贵族与旧贵族的制衡；结合材料中市民阶级发展的影响，联系英国立法权与行政权的制约、不同政治派别的制约等回答。(2)回忆教材知识可知英国是议会制君主立宪制，日本是二元制君主立宪制。联系英国资产阶级革命和日本明治维新的相关史实回答“确立方式的区别”。22015东北三校二模材料我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新的政府；其赖以奠基的原则，其组织权力的方式，务使人民认为唯有这样才最可能获得他们的安全和幸福。为了慎重起见，成立多年的政府，是不应当由于轻微和短暂的原因而予以变更的。过去的一切经验也都说明，任何苦难，只要是尚能忍受的，人类都宁愿容忍，而无意为了本身的权益便废除他们久已习惯了的政府。但是，当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障这就是这些殖民地过去逆来顺受的情况，也是它们现在不得不改变以前政府制度的原因。当今大不列颠国王的历史，是接连不断的伤天害理和强取豪夺的历史，这些暴行的唯一目标，就是想在这些州建立专制的暴政。摘编自独立宣言(1)依据材料，概括指出美国独立宣言的基本原则。(2)依据材料并结合所学知识，评价独立宣言的历史作用。答案(1)天赋人权；人人平等；主权在民；人民革命权利。(2)以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则、人权原则；反映了北美殖民地人民争取自由独立的政治愿望；推动独立战争的开展；对后来的资产阶级革命产生积极影响。解析(1)提取材料信息“人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利”“人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的”“当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府”，据此概括回答即可。(2)回忆教材知识，从独立宣言体现的原则、对美国独立战争以及后来的资产阶级革命的影响等角度回答。温馨提示：本套题共5小题，分值100分，做题时间为45分钟，请您把握好时间，认真做答。12016郑州质量预测(20分)阅读下列材料，回答问题。材料一伯利克里执政时期，国家的一切公职向全体公民开放，国家公职人员的选任资格也不再是门第和财富雅典宪法对公职人员的津贴作如下规定：公民出席民众会，或领取6个俄波尔；一次最高会议可领取9个俄波尔；陪审员领3个俄波尔；议事会议员领5个俄波尔；凡担任主席者另加膳食费1个俄波尔；9执政官每人领4个俄波尔。摘编自尹明明、鲁运庚雅典民主政治中的公职津贴制材料二主权在实质上属于法兰西人民；所有公职人员都是受人民委任的人员，人民选举他们，也能罢免他们为了不使财产的不平等挤掉权利的平等，宪法要求靠自己劳动生活的公民响应法律号召而在人民集会中担任公共职务时，对其所花费的时间应给予报酬。摘编自罗伯斯庇尔论代议制政府(1793年)(1)椐材料一归纳伯利克里执政时期发展民主政治的举措。材料一中雅典宪法对公职人员提供津贴的规定体现的理念与材料二中的哪一观点相似？(10分)(2)罗伯斯庇尔自称是卢梭的忠实信徒，材料二体现了卢梭的哪些主要思想？分析材料二中罗伯斯庇尔的主张对法国大革命的积极影响。(10分) 答案(1)举措：取消门第和财富的限制，国家公职向全体公民开放；给公职人员发放津贴。观点：不使财产的不平等造成权利的不平等。(2)思想：主权在民(人民主权)；社会平等。积极影响：鼓励下层民众参加国家管理(扩大雅各宾派专政基础)；推动革命深入发展。解析本题综合考查雅典民主政治和法国大革命。第(1)问中“措施”归纳提炼材料即可。“观点”理解题意并与罗伯斯庇尔主张对照，容易作答。第(2)问，根据材料和所学容易作答。22016太原模拟(20分)阅读材料，回答问题。材料独立宣言最重要的功能不在于提出了新的政治思想或政府理论，而是标志着美洲和人类历史上一种新的政治生态环境的开端。学者王希在原则与妥协：美国宪法的精神与实践一文中说，这部被马克思誉为“第一个人权宣言”的宣言，充满了革命精神。它在历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和原则。他宣布的人人生而平等、人人享有不可转让的权利、政府的正当权力来自被统治者的同意等原则，成为美国人的理想和信条，对美国政治生活具有经久不衰的影响。学者李道揆在美国政府和美国政治中认为，独立宣言推动了人类历史的前进，推动了欧洲的反封建革命，直接影响了1789年的法国大革命，也给拉丁美洲民族独立运动以巨大推动力。摘编自美国历史文献选集(1)根据材料并结合所学知识，简述“一种新的政治生态环境的开端”的含义。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对材料中两位学者观点的看法。(12分)答案(1)含义：独立宣言是这样一个开端，即将欧洲启蒙运动时期产生的天赋人权和社会契约思想转化为现实政治原则。(2)看法：王希主要从民族独立和将启蒙思想付诸实践的角度，肯定独立宣言代表了由专制到民主、由人治到法治的近代化潮流；李道揆主要从独立宣言的世界影响角度阐述了其反封建和推动民族解放运动的意义；二者都充分肯定了独立宣言。32015长沙模拟(20分)阅读下列材料，回答问题。材料一它(大革命)决不是一次偶然事件。的确，它使世界措手不及，然而它仅仅是一件长期工作的完成，是十代人劳作的突然和猛烈的终结。即使它没有发生，古老的社会建筑也同样会坍塌只是它将一块一块地塌落，不会在一瞬间崩溃。大革命通过一番痉挛式的痛苦努力，直截了当、大刀阔斧、毫无顾忌地突然间便完成了需要自身一点一滴地、长时间才能成就的事业。托克维尔材料二17世纪英国资产阶级革命虽然取得了胜利，但欧洲大陆各国的封建制度依然存在，近代资本主义文明还没有确立直到法国大革命，法国为欧洲树立了资本主义民主的榜样，又经过拿破仑战争的冲击，各国最终建立了新的政治经济框架，近代资本主义文明在欧洲占了支配地位。摘编自李世安世界文明史(1)概括材料一中有关法国大革命原因的基本认识；并结合法国大革命的历史背景对此进行解读。(10分)(2)结合材料二，法国在反封建方面是怎样为欧洲作出榜样和贡献的？(10分)答案(1)大革命是旧制度下社会演进的结果。农民阶级不堪忍受沉重的封建剥削，要求变革；市民阶层对生活状况不满，要求变革；贵族阶层不满国王，不反对变革；资产阶级要求改变自己的地位，要求变革；此外，其原因还包括启蒙运动对专制统治的冲击、法国资本主义经济发展受阻等。(2)政治上：废除了封建特权，推翻封建君主专制，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治。经济上：废除封建土地制度、封建权利和义务，有利于资本主义经济的发展。思想上：颁布人权宣言、民法典，传播了资本主义自由民主思想。(任答两点即可)解析(1)第一小问依据材料一中“它决不是一次偶然事件。是十代人劳作的突然和猛烈的终结”可知，材料认为大革命是旧制度下社会演进的结果。第二小问结合法国大革命的背景说明旧制度的崩溃是必然的。(2)依据材料二，从政治、经济、思想三个方面概括。42014山东高考(20分)阅读材料，回答问题。图为若拉德贝特莱的画作革命的寓意。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像，此外还有许多历史象征和革命符号(注：图中文字为引者标注)。此画完成于1794年，正值法国大革命最激进的时期。(1)法国大革命时期，哪些重要文献体现了画中所标注符号蕴含的革命精神？(8分)(2)结合时代背景，判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭，并说明理由。(12分)答案(1)人权宣言1791年宪法或1793年宪法。(2)卢梭。1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期，雅各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民主权论”，适应了雅各宾派专政的现实需要。解析第(1)问，解读图文信息可知法国大革命时期倡导民主、自由、平等，反对封建专制，回忆法国大革命时期的有关文献回答。第(2)问，据图中肖像、革命符号等信息判断，迁移法国大革命的有关史实说明理由。52015濮阳二模(20分)阅读下列材料，回答问题。材料一英、法、美三国的历史实践，昭示了迈向民主制度的三种方案。第一种是英国的“贵族演化”道路，特点是重视自由胜于重视平等。第二种是法国的“专制集权革命”方式，特点是重视平等胜于重视自由。第三种是美国的“宪政民主”立国，特点是对平等和自由都给予了均等的重视。托克维尔旧制度与大革命材料二专制君主本来可以成为危险较小的改革家如果当初由专制君主来完成革命，革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人民进行的革命，不可能使我们成为自由民族。托克维尔旧制度与大革命材料三 假若十八世纪的君主们能够致力于渐进性的改革环境，为了进步性的提高而做有益的进步性的调节，那他们的臣民就不会被迫通过流血和暴力去寻找轻率和破坏性的革新。 杰斐逊(1)根据材料一，概述英、法、美三国迈向民主制度三种方案的各自特点。(6分)(2)根据材料二，指出托克维尔和杰斐逊观点的异同，并分析这种观点出现的原因。(14分)答案(1)特点：英国重视自由胜于注重平等；法国重视平等胜于重视自由；美国对平等和自由均等重视。(2)相同：认为由君主进行渐进性变革是社会进步的最佳方式；君主的渐进变革以较小的破坏性有利于社会的稳定发展；反对人民以暴力革命方式进行社会革新。不同：托克维尔认为人民革命不可能催生自由民族；杰斐逊认为革命是君主缺少进步的调节而导致的。原因：因为以英国为代表的君主主导的变革实现了英国社会的平稳过渡，并使发展成为自由民族；而革命则使得专制像恶魔一样缠住法国，导致法国近百年的专制和共和斗争的动荡后才建立起来自由的民主共和国。解析第(1)问，从材料一中可分别概括。第(2)问第一小问，从“专制君主本来可以成为危险较小的改革家”和“假若十八世纪的君主们能够致力于渐进性的改革环境”概括相同点；从“而以人民主权的名义并由人民进行的革命，不可能使我们成为自由民族”“那他们的臣民就不会被迫通过流血和暴力去寻找轻率和破坏性的革新”概括不同点；第二小问，应结合各国的国情进行回答。