中职母婴护理课程标准

.专业课程标准文本体例母婴护理课程标准课程代码： 建议课时数：102 学分：6适用专业：中职护理先修课程：解剖与生理、护理学基础、成人护理等后续课程：临床实习一、前言1.课程的性质和任务母婴护理是江苏省四年制中职护理专业的一门专业方向课课程。该课程的主要研究对象是孕、产妇、胎儿及新生儿，其任务是通过理论和实践教学，培养学生适应现代护理学要求，具有良好职业素质及从事母婴保健的基本知识和基本技能，使学生毕业后能在各级医疗机构从事母婴保健工作，并有继续学习专业知识的能力。母婴护理以护理对象的健康为中心，研究人的生命周期中母婴阶段心理、生理变化及常见健康问题，对护理对象实施整体护理，从而达到促进健康，防治疾病，实施围生期保健与监护，并做好计划生育妇女护理的一门主干课程。2. 课程设计的基本理念（1）突出特色为出发点，构建课程体系母婴护理教材的编写，力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病治疗、从生理到心理、从个体到群体，提倡实施个性化整体护理。（2）素质培养入手，贯穿课程始终优良的护士职业道德、职业情感、职业态度是从事护理工作的前提条件。母婴护理属生命科学范畴，关注健康，尊重生命，热爱专业应是贯穿课程始终的中心思想。因此，培养护士应从素质培养入手，将现代母婴护理的专业理念，素质要求，法律法规通过教学和训练转化为护生自觉的职业仪表、情感和行为，并体现在具体的母婴护理实践中。（3）前沿理论引导，注重实践训练母婴护理是一门科学性和实践性很强的课程，先进的母婴护理理论，科学而合理的护理知识体系是教学的基本保证。因此在课程内容的编排上，应体现理论对实践的指导作用，在技能训练中应采用多种形式相互结合，课堂临床相互渗透的方式，促使学生在有限的学习时间内高质量的掌握满足护理对象心身需要的专业操作技能，并能在护理实践中提高解决问题的能力。（4）密切联系临床，引导灵活运用母婴护理基本理论及操作技能由于直接关系到服务对象的生命和健康，因此，对于刚接触临床的护生还应注意密切联系临床，增强解决实际问题的能力，注意选择恰当的案例，创设典型情景，模拟临床现实，使学生明确母婴护理规范要求与灵活运用之间的关系，从而实现因人施护、因病而异的个性化护理目标，促进学生思维的发展和创新。（5）课程循序渐进，逐渐提升平台职业情感、职业态度、职业习惯的养成需要较长的时间，作为一门专业主干课程母婴护理的教学功能不仅是传授基本理论和技术，而且对形成护理职业态度和职业习惯有重要的培养作用。因此，母婴护理的学习应安排在文化课程和医学基础课程之后。在学习内容上循序渐进的介入妊娠期妇女、分娩期妇女、产褥期妇女、新生儿的护理，并注重专业护理技术的操作与考核，最终通过毕业实习阶段进行巩固和提高。（6）科学合理评价，促进融会贯通母婴护理的学习评价体系应与课程目标相一致，并且根据不同的学习平台制定不同层次的评价标准和要求。评价不仅应关注学生对基本理论的理解和专业操作的掌握，更要关注职业态度、职业情感的发展，以及基本理论的理解和专业操作的灵活运用和融会贯通。评价形式应与国家护士执业考试接轨，与临床要求相吻合。评价的结果应能促使学生关注知识和技能的灵活运用，关注书本知识和护理技能与临床现实和发展的关系。3.设计思路本课程以学生就业为导向，根据临床母婴护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置且组织课程内容；以实际工作任务为引领，以母婴护理应具备的职业能力为主线和依据，充分考虑职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求；主要按学生就业岗位的特点，采用工学交替、校院联动的深度递进式结构组合教学内容。在教学方法上注重学生能力培养和理论联系实际，综合应用多媒体展示、任务驱动、病案讨论、实验实训、临床见习、角色表演、操作演示、个别辅导等多种教学方法和手段，通过课堂学习、小组学习、技能训练、临床见习、顶岗实习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备母婴护理的基本职业能力。本课程在第7学期开出。总课时为102学时，其中理论72学时，实践30学时。本课程框架及学时分配如下表所示。单元课时分配理论实践合计绪论22一、女性生殖系统解剖及生理426二、正常妊娠期妇女的护理6410三、正常分娩期妇女的护理8412四、正常产褥期母婴的护理426五、异常妊娠期妇女的护理12416六、妊娠合并症妇女的护理8412七、异常分娩妇女的护理628八、分娩期并发症妇女的护理628九、异常产褥期妇女的护理426十、产科手术妇女的护理426十一、新生儿的护理426十二、计划生育妇女的护理224合计7032102二、课程目标通过本课程的学习，使学生能够运用课程的基本理论和实践方法，具备运用护理程序对母婴进行整体护理的能力。1 掌握：女性生殖器官的组成和功能；骨盆的组成和平面；卵巢功能；妊娠期监护、保健的基本知识；分娩三个过程的经过、处理和护理知识；高危妊娠的护理评估、护理诊断及护理措施内容；产褥期产妇的护理知识；新生儿的生理特点及护理要点；母婴同室的管理；产科常见急、危重病人的急救原则及护理措施；母婴常用护理操作技术，新生儿常见疾病的护理措施。认识： 妊娠生理的基本知识。异常妊娠、分娩、产褥的处理原则；产科常用手术的护理配合；新生儿常见疾病的护理评估，处理原则。了解： 异常妊娠、分娩、产褥的病因、病理；产科常用手术的适应症、禁忌症、步骤，新生儿常见疾病的病因、病理2 能具备临床工作思维，灵活运用所学专业知识； 能对异常孕、产、产褥期的母儿的疾病进行初步判断、病情及治疗反应的观察；能运用人际沟通技巧对孕产妇及家属、为社区开展母婴健康教育宣传，保健咨询指导；能及时、快速做好母婴危急重病人的抢救工作；积极配合医生进行诊疗及与同事协助进行母婴护理；能主动参与母婴护理的管理；发现、研讨、分析、解决母婴护理工作中出现的问题等。3 建立救死扶伤、全心全意为母婴服务理念，具备热爱母婴护理事业的敬业精神、关爱孕产妇、呵护新生儿、理解孕产妇家属的责任感、求实务真、勤奋进取、不耻下问的学习态度、自主钻研、评判创新的学习方法、 严谨认真、雷厉风行、不畏劳苦的工作作风、善于交流、尊重互助的团队协作精神。三、课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的素质、知识与能力。1.学科性为主的课程序号课程模块（或单元、或章节）课程内容及要求活动与建议参考课时1绪论母婴护理职责及母婴护理的基本概念母婴护理的发展趋势母婴护理相关伦理与法律理论讲授22女性生殖系统解剖及生理女性生殖系统结构功能理论教授多媒体演示讨论示教与实践6女性生殖系统生理功能3正常分娩期妇女的护理妊娠生理理论教授多媒体演示讨论示教见习10妊娠期母体变化妊娠诊断妊娠期管理分娩准备4正常分娩期妇女的护理影响分娩因素理论教授多媒体演示讨论示教12分娩机制临产诊断及产程分期分娩期产妇的护理5正常产褥期母婴的护理正常产褥理论教授多媒体演示讨论示教见习6产褥期妇女的护理正常新生儿的护理母乳喂养6异常妊娠期妇女的护理流产理论教授多媒体演示讨论示教见习16异位妊娠前置胎盘胎盘早期剥离妊娠期高血压疾病早产多胎妊娠羊水过多过期妊娠高危妊娠7妊娠合并症妇女的护理妊娠合并心脏病理论教授多媒体演示讨论示教见习12妊娠合并急性病毒性肝炎妊娠合并糖尿病妊娠合并贫血8异常分娩妇女的护理产力异常理论教授多媒体演示讨论示教8产道异常胎儿异常9分娩期并发症妇女的护理产后出血理论教授多媒体演示讨论示教见习8胎膜早破与脐带脱垂子宫破裂羊水栓塞10异常产褥期妇女的护理产褥感染理论教授讨论6产后抑郁11产科手术妇女的护理会阴切开缝合术理论教授多媒体演示讨论示教与实践6胎头吸引术产钳术剖宫产术12新生儿的护理胎儿窘迫理论教授多媒体演示讨论示教见习6新生儿窒息新生儿产伤13计划生育妇女的护理计划生育理论教授多媒体演示讨论示教见习4妇女保健四、实施建议（一）教学建议1母婴护理的教学必须积极调动学生的医学基础和人文社会学基础的知识贮备。因此，教师必须了解学生前期基础课程的掌握情况，必要时提出基础知识的预习和复习内容。2教师对临床护理发展动态的把握是决定教学是否贴近临床需要的重要因素之一。因此，任课教师必须定期或不定期的深入临床一线，了解和积累母婴护理的发展信息。3教学中应引导学生以人的心身整体评估为核心，应突出整体护理理念，模拟操作和实验见习中应注意引导学生有意识运用与病人沟通的技巧和健康教育的技巧。4教学辅助系统根据教学内容的设置使用多媒体、示范教学仪器、模型和设备； 建立稳定的系统教学见习和实习的医院基地。（二）教学评价探索学生学业评价向就业导向和社会评价发展的评价模式，实施在工学结合模式下，构建与项目教学相适应的以完成项目任务为载体的教学效果评价手段，综合评价学生的学习能力、工作能力、团队合作能力、创新能力；实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化。具体指标体系及评分比例：1 职业素质(30) 知识应用能力 (30)实践动手技能 (30) 效果评价：完成质量-护理目标达标(10)2平时成绩(15%)；单元实训成绩（15%）；综合项目（40%）；笔试（30%）。（三）教学基本条件1教学团队建设（1）优化教学团队结构。在巩固已有教师队伍基础上，将专业教师加入本专业教学团队，队伍年龄、学缘、学历进一步优化。（2）教学团队素质与水平不断提升。专业负责人带头，骨干教师及中青年教师发挥主力军力量，加强双师建设，及教师临床实践。 2实践教学条件不断完善。 利用信息化建设项目资金和示范专业建设费用，不断完善实践教学条件。 （四）教材选用与编写1教材内容的选取（1）母婴护理的基本内容以本课程标准中提出的“内容标准”为依据，注意与五年制高职护理专业医学基础课程及护理学导论等有关内容相衔接。（2）教材内容要以专业培养目标和临床护理工作为引领，充分体现护理工作的性质和特点。（3）教材编写时在保证科学性、先进性、实用性的前提下，以“必需”和“够用”为条件，以适应母婴护理教学和临床护理的需要。2教材内容编排力求做到条理性、逻辑性、科学性，主要介绍母婴护理的新理念，妊娠期、分娩期、产褥期母婴的护理评估、护理诊断/医护合作性的问题、预期结果、护理措施和护理评价，包括计划生育妇女的护理。3教材配套资源 主要参考书：乐杰主编妇产科学第六版，人民卫生出版社 郑修霞主编妇产科护理学第四版，人民卫生出版社 简雅娟主编母婴护理，江西科学技术出版社 王明明主编儿科护理学，协和医科大学出版社 杨锡强、易著文主编儿科学第六版，人民卫生出版社（五）课程资源的开发与利用本课程有较强的实践操作性，要求技能操作考核成绩单列，因此根据具体操作项目编制实训指导手册，制作相关课件，采取多媒体教学、观看录象片及临床集中见习等，提高教学的直观效果。五、其它说明其他需要说明的问题。如没有，此项可不写。.