九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案 新人教版

曹刿论战导学案【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。a【学习重点】1、理清行文思路，背诵课文。2、体会课文剪裁得当的叙事特点。【学习难点】1、理解曹刿关于战争问题的论述。2、学习课文对比衬托的写作手法。【自主预案】1、给下列加点的字注意。曹刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 徧（ ）玉帛（ ） 登轼（ ） 辙（ ） 盈（ ）靡（ ）2、翻译下列句子。衣食所安，弗敢专也，必以分人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。下视其辙，登轼而望之。一鼓作气，再三衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。3、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并概括大意。第一部分：（ ）：第二部分：（ ）：第三部分：（ ）：4、在疏通文意，理清脉络的基础上背诵课文。【课内探究案】2情景导入，明确目标。同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那就是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习曹刿论战，从中探究它的原因。本节课我们的学习目标是：分析文章内容，探究长勺之战鲁国取胜的原因。3自主探究，释疑解惑。（一）读文1、整体感知，注意句子的节奏。2、同学们再读，注意圈出不懂的字词和句子，然后教师点拨。（二）研文1、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。曹刿求见鲁庄公的原因是什么？鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?2、细读全文，思考回答下列问题。本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质？综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）（三）思文1、想一想：曹刿是如何论战的？鲁庄公的“鄙”表现在哪里？2.思一思a.长勺之战取胜的两个关键原因是什么？b.鲁庄公真的很鄙吗？（四）说话1、学习了本文，你对文中的两个人物是如何评价的？请以“我喜欢曹刿_，因为_”，“我喜欢（不喜欢）鲁庄公_，因为_”2、“读人省身”“读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文又有些什么心得呢？请以“读曹刿论战一文，我懂得了_”说话。【拓展检测案】3.课内语段阅读。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。1、本段正面写战争的有三句话，“(1)_”点明战争地点，“(2)_”简述胜负迹象，“(3)_”交待大获全胜的结果。2、本段叙述重点放在曹刿和庄公指挥战斗的情景上，对二人的描写运用(4)_手法，“将鼓”“将驰”和前文的(5)_相照应，表现庄公的(6)_，反衬曹刿的(7)_，“未可”“可矣”则表现了曹刿的(8)_，而以“(9)_”“(10)_”的结局，证明曹刿指挥的正确。3、曹刿的高超指挥才能体现在（11）_（12）_二、课外阅读语段。子鱼论战冬，十一月，已巳，朔，宋公及楚人战于泓（今河南柘城西）。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈（阵）而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽（擒）二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若受重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”提示：宋襄公不顾本身国力疲弱，妄想当诸侯的霸主，企图复兴其祖先殷王的事业。在泓水与楚国决战时，他又想以“仁义”笼络人心，盲目地提出了一些迂腐的主张，拒不接受子鱼切合实际的见解，结果遭到惨败。1.选出对“不鼓不成列”翻译正确的一项是（ ）A、不擂鼓士兵不能列队B、不摆成阵式的不要击鼓C、不击鼓攻击还没有摆成阵势的敌人2.子鱼两次建议宋公抓住攻楚时机，一次是在楚人_时，第二次是在楚人_，（每空填3字）曹刿建议庄公攻齐的时机是_(填4个字）2.本文与曹刿论战比较，有什么相同与不同？鲁国为何胜利？宋国为何失败？