个人成长档案

. 桦南县第五小学 三年三班班主任 董 丽 教师个人成长档案内 容 索 引1、 校长寄语2、 个人小档案 3、 我的奋斗目标（未来三年规划）4、 我的教育行动（读书笔记）5、 我的教育行动(优秀教学设计)6、 我的教育行动（教学反思）7、 我的教育行动（教学故事）8、 我的教育行动（基本功练习）9、 我的教育行动（教学论文）10、 我的教育成果（证书复印件） 校长寄语 寄语老师：静下心来教书，潜下心来育人洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的发展。让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面实施素质教育，全面提高教育质量，为孩子的可持续发展负责，为孩子的终身发展负责。任教学科： 小学语文、数学 姓名： 董 丽 年龄： 46 性别： 女 职称： 小学高级 职务： 教师 政治面貌： 群众 座右铭： 教以爱为源 师以德为本 学历： 专科 个人三年发展规划 第一年(2017年)认真学习新的教育理念,提高自身素质。教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。利用课余时间学习白班的使用,积极参加继续教育培训。第二年(2018年)巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。申报科研型教师,努力成为科研型教师。继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。第三年(2019)年积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面。继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。我的奋斗目标加强自身师德修养，提高自身的道德品质修养、情感素养和各人素质，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。结合新课程，把理论与实践相结合，在教学上有特色，形成独特的教学风格和理念，进一步发展素质教学。分饼的教学设计教学过程一、学习的内容与任务：（3分钟）1、出示课件：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，突然师傅吩咐孙悟空去化些斋饭。悟空听了师傅的吩咐，不大一会儿，猪八戒变得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？2、提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？3、揭示课题：分饼二、学习的目标与要求：出示学习目标与要求三、学习的途径与方法：活动操作一，4张饼平均分3个人。（10分钟）1、电脑出示图片要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。教师巡视并进行指导。（设计意图：让学生与小组合作交流完成的过程，可以培养学生从实践中感受到多种思维方式。使每个学生都能够去经历探索知识的过程。）2、各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答）第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的。也请学生上台演示分的整个过程。3、演示学生两种分法的图片：（设计意图：让学生动一动，想一想，说一说，在整个活动中感受数学，体现学习的自主性，要求学生上台演示不同的方法从中培养学生的情感与学生大胆发言问题的能力。）活动操作二，9张饼平均分给4个人。（13分钟）1、（出示课件：猪八戒吃了一张饼的 还没有吃饱，悟空就化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？2、提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不能够得到一张完整的大饼呢？3、小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进行指导。（指名回答）第一种分法：一张饼一张饼地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到 张，那9张饼是由9个 张，就是 张。师：看 ，你能发现什么特点吗？跟之前我们认识的分数有什么区别？（分子比分母大）所以像 这样的分数叫假分数，然后板书：假分数让学生按照这个特点试说几个假分数。第二种分法：先把8张饼分4人，每人分2张饼，再分1张，每人分 张，共分2张加上 张饼。引导学生观察第二种分法的结果：2张加 张，如何来表示？让学生进行讨论，像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？然后板书：带分数。然后出示写作：2 ，读作：二又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。4、提出 跟2 是否相等？学生独立思考，教师再进行小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。5、概括真分数和假分数的两个概念。让学生自己对真假分数的区别，和各有什么特点？像 ， ， ， ，这样的分数叫作真分数。特点：分子比分母。像 、 ， ， ，这样的分数叫作假分数。特点：分子和分母相等或分子比分母大。像2 ，1 ，这样的分数叫作带分数。（设计意图：由活动操作一做了铺垫，学生能够独立的操作第二个活动。所以这一环节着重让学生通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念以及它们之间的特点。）四、学习组织与过程： 1、课堂练习：先让学生独立完成，然后进行小组交流。（设计意图：通过练习让学生加深理解真分数与假分数的特点。这样的练习既注重了基础，也可以跃了课堂气氛，调动学会的回答积极性。）四、学习的评价与反馈。（3分钟）今节课我们认识了三个新的朋友，它们分别是真分数、假分数和带分数。你能介绍你新朋友的特点吗？ 表扬是每个人都所需要的，而学生在学习和成长过程需要更多的是表扬。詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 的确，天真、幼稚的小学生更是如此，他们的道路上需要老师的表扬和肯定。对于小学生来说，教师的表扬是他们成长过程中不可缺少的明灯，是沟通教师与学生的心灵之窗，是一种无形之中能增强学生的自尊、自信、自强的催化剂，更是实现以人为本的有效途径之一。学生需要表扬，需要肯定，而教师的表扬越多，学生的动力越大，学习劲头就越足，因此就越显得活泼可爱。 大多数班级体都有这样的学生，对班级的事情不为不问，一些活动即不反对也不参加，不勤奋上进，又不惹事生非，学业平平。一般情况下，是很容易被老师忽视的学生，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评。作为教师我想都应该有这种感觉。 我班的侯军朋同学就是这样一个学生，每天在班级体里和别人融入不到一起，总是一个人默默地做自己的事情，看上去是个很安静的学生，班里发生什么事情也不为不问，自己的成绩也是满不在乎，不求上进。直到有一天，我无意中发现了一件秘密的事情，让我改变对他的看法，更是改变了他自己。那是一个中午，我在回家的路上，看见侯军朋同学令着一只水桶向井边走去，我跟了上去，看见他打完水走进一个很破旧的房子，原来是帮残疾老人打水。我寻思了一会，没有进去，离开了。眼前的一幕让我非常感动。第二天走进教室，我就向同学们提议走出教室，帮助和照顾需要我们帮助的人，并把侯军朋同学的事迹做棒样起带头作用。 从那以后，我又分别从几件小事里发现侯军朋性格中闪光的地方，并及时给予表扬和鼓励，使他自身的意志和精神得到激励和升华。他渐渐地变了，喜欢和同学说话了，也参加了课外活动，上课态度格外认真，作业完成质量尤其好，学习成绩也明显的提高。 这件事给我启示颇深，让我重新认识到了作为老师的职责，对学生的表扬尤其重要，我开始注重以人为本，不抛弃、不放弃任何一个学生，面向全体细心观察，捕捉每个学生身上的闪光点，及时又适当的把表扬送给每一个学生，给他们动力，增强他们的自尊、自信、自强，让他们健康又快乐的成长，更让每个学生都感到老师在关注他们。让他们发自内心地感受到“我能行”，“我一定可以成功”。多次实践使我懂得，教师的一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往都会给我们带来意想不到的收获。教师对学生的成功，一句简短的表扬，那怕是“你真棒”，对于学生来说，都可以让他们获得成功的喜悦，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，更有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极向上、团结一致的班集体氛围。老师们请多给学生一些表扬吧，因为你的表扬是他进步的动力，是他成长的伙伴，是他走向明天的不可缺少的一部分，更是他以后成功有效途径之一。 分饼教学反思 本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个成次进行展开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带分数的关系。这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一齐参与学习的整个过程。在整个教学中我都让学生通过动手实践和与小组讨论来解决问题。两个实践活动中，学生都能够积极地参与，课堂氛围都比较强。到解决“9张大饼分给四个人”在这一活动探索中，有了之前活动一分饼的经验，学生都比较容易的表述出 ，但用带分数表示就出现了麻烦，个别学生都不能用2 表示。学生都好象出现对三种分数的错觉。不知道带分数到底是怎样构成的？因此这里用的时间比较长。反思这一节课，不足之处在于在各哦学生去讨论时间不够充足，没有更好地给空间学生表现自我的机会，还有教师上课时间大多用于自己讲的过程，却忽视了给学生数学语言的表达，整节课下去感觉比较罗嗦。因此，在以后的教学中也应该多给时间给学生发挥，更好地培养学生的数学语言表达能力。坚持不懈是教育孩子成才的方法要想孩子成才最关键的一点是要有坚持不懈的精神和执着追求的恒心和毅力，有其实这也是人生所有事业成功的保证。很多央视主持人不愧是一个著名的节目主持人，他在几十分钟的访谈中总结出了我们家庭教育中的二个最重要的字“坚持”，那些“方法”、“关键”、“立志”基本上每个家庭都可以学，也可以做到，唯一做不到的是“坚持”。要想孩子成才最关键的一点是要有坚持不懈精神和执着追求的恒心和毅力，其实这也是人生所有事业成功的保证。 有这样一个关于“坚持”的重要性的故事。曾经有一个传说，古希腊时代有一位最有智慧、为追求真理而死的圣人苏格拉底曾办私学，教授学生。开学第一天，他对所有的学生说：今天只学一件最简单最容易的事，每人将胳膊尽量往前甩，再尽量往后甩，重复300次，以后每天坚持这样做。当时学生们都感到好笑，因为这些学生都是全国各地慕名而来的高级精英，他们都想从这位希腊最睿智、最伟大的哲人那里学到为人处世的绝妙策略和治国平天下的高深学问，学生们所期盼的第一节课应该是老师的一番鼓舞人心的提纲挈领性的精采演说。而出乎所料，老师的第一节课却那么的无聊、简单。鉴于老师的威望，每人都按老师的要求甩了至少300次。一个月后，苏格拉底请坚持在做甩胳膊300次运动的学生举手，结果90的学生都举起了手；半年后，苏格拉底又请坚持在做甩胳膊300次运动的学生举手，结果仅有50的学生举起了手，也就是说已经有一半的人没有坚持下来，忘记了老师的教导；一年后，苏格拉底再问，则只有一个人举起了手，这个人就是古希腊历史上与其师苏格拉底齐名的伟大哲学家柏拉图。甩胳膊人人都会，每天甩300次胳膊也是一件极容易的事情，但难就难在坚持下去。苏格拉底用甩300次胳膊，作为第一节课，想藉此培养学生的“坚持”，可谓用心良苦。柏拉图坚持甩胳膊的传说，无非是说明坚持、执着对于成功的重要性。一个人的成才除了好的方法、明确的目标之外，更需要坚持不懈、执着追求的恒心和毅力。读书贵在坚持。半途而废，前功尽弃；坚持到底，就是胜利。这道理虽然很简单，几乎尽人皆知，但是真正能做到的人却不多。这些年来，我们遇到很多家长，他们开始时决心很大，行动也很积极，为了培养孩子成才，不惜一切代价，真的愿意用家财百万“买个太阳不落山”。可是，曾几何时，大部分人改变了主意。因为，培养孩子成才毕竟不是一件简单的事，需要走一段很长的路。过去有十年寒窗苦读的说法，现在则更漫长，一个人从小学到博士要经历二十多年的漫长岁月。这条坎坷不平的路走起来并不容易。前人曾讲过，科学上没有平坦大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 学习柏拉图的坚持执着，成功、胜利就在您的前面 浅谈如何培养小学生对语文的兴趣 科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。那么如何培养学生的学习兴趣呢？除了创设教学情境，开展课外活动外，我从几年的小学语文教学中总结以下几点：一、着装，语言，思想行为对学生兴趣的影响1、教师仪表大方，得体是培养学生学习兴趣的前提，小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气，与老师形象不符的话，学生是不会喜欢你，不会接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科，正所谓爱屋及乌吧，如果不爱屋，何谈及乌呢？2、注重语言表达，多表扬，少批评，更不要无理批评。俗话说“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”善言易化敌为友，恶语易干戈相向。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。赞美是一种教育艺术，赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。如考试后，教师会请考得好的和考试进步明显的学生上台来汇报自己的学习心得。当学生汇报完后，我用“你很努力，所以取得优异成绩！”“希望你继续努力，争取取得更大的进步！”等话语来激励他们。并对所有学生摆明一个道理：一份耕耘，一份收获。成功，不是偶然的结果，它是建立在自己的付出与努力上的。没有努力，没有付出，就不会有成功。这样，引导学生对于考试不只是去注重对最后分数的追求，而是去注重追求知识的过程。3、教师的思想行为表现是影响学生学习兴趣是必要问题。学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。二、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件古人云“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。如何让学生能亲其师，而不隐其学呢？关键还在于如何激发同学们的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信心，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我十分注意发挥学生的主动性，创造出丰富多彩的教学方式，使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。综上所诉，培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终，让学生在参与学习的过程中蕴含着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅仅局限于课堂的讲授和训练，而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。 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