学院心理健康教育工作总结

.*学院2015年度心理健康教育工作总结*系二零一六年一月十七日目 录一、学院概况3二、测评组织领导5三、测评实施依据和时间 5四、自评基本情况6五、整章建制 规范管理 .22六、*省高校心理健康教育与咨询工作自评表29一、学院概况*学院是一所公办全日制普通高等学校，位于*，总面积552亩，现有建筑面积15.16万平方米，学院教学设备齐全。学院成立30多年来，坚持“立足行业，服务商务”的办学理念，突出“外贸、外语、商务、服务”的办学特色，先后获评省直文明单位、*普通高等学校毕业生就业工作先进集体、*省创新创业教育示范校、*省“商科高职院校与企业合作教育联盟”首批成员单位、省级大学生创业孵化基地（AA级）、*花园单位，为广大学生的成人成才营造了良好的育人环境，学院现已成为*高端技术技能型商务人才的重要培养基地。学院以十八大、十八届三中四中全会为指导，紧紧抓住国家战略发展布局、国家经济结构调整和国家人才选拔培养模式转变带来的机遇，弘扬改革创新精神，强化商务特色、实技能力、运行治理；优化师资结构、专业设置、育人环境。走开放式办学，办开放型学院，致力于打造技术技能“工场”，培养一凭多证、一证多能的新型高端技术技能商务人才，不断向“*”的办学目标成功迈进。全面贯彻党和国家的教育方针、政策；立足行业办学校，立足市场设专业，立足素质育人才，立足实践抓教学，立足质量促发展，突出“外贸、外语；商务、服务”的办学特色；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路；坚持育人为本，德育为先，落实“成人、成才、成功、成就”的育人思路，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提高办学质量和效益，培养高端技能型商务人才。学院现设有一部六系*学院、*学院、*系、*系、*系、*系和*部；同时设置了服务学生学习生活的图文信息中心、就业创业中心、学生文体中心等六个中心。学院共有国际经济与贸易、物流管理、电子商务等24个符合市场需求的专科层次专业。目前学院拥有7个省级特色专业，9个院级特色（示范）专业。其中，国际商务、连锁经营管理与计算机应用技术专业还被批准为中央财政支持高等职业学校专业建设项目。 学院目前在校生近7700人，现有教职工289人，专任教师175人，其中正副教授51人，讲师70人，在读博士和具有硕士学位的教师88人，国内访问学者2人；省级专业带头人10人；省级教学团队3个，省级质量工程项目68个，省级教学成果奖17项（其中，省级教学成果一等奖1项）。二、测评组织领导在*学院党委领导下，成立了心理健康教育与咨询工作自测自评领导小组，由*任组长，副校长王振槐、*任副组长，各院系、部门主要负责人为成员，总体指挥协调测评工作；下设办公室和心理健康教育咨询教研室，负责测评工作的具体事务；党委办公室、宣传部、教务处、组织人事处、财务处、学生处、总务处、思政部、各系、保卫处等16个部门参与并协调配合，对我院大学生思想政治教育工作进行了全面的自测自评。三、测评实施依据和时间测评工作主要根据*省教育厅关于进一步加强大学生心理健康教育工作的通知（皖教秘学201425号）文件要求，为落实教育部普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）（教思政厅20111号）和普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求（教思政厅20115号）文件精神，对学校大学生心理健康教育工作状况进行了认真的对照检查。总分120分，通过自评，得分为107分。四、自评基本情况(一)大学生心理健康教育体制机制建设 15分，得分13分。1.责任落实 3分，得分3分。学校成立专门工作领导小组，将学生心理健康教育工作纳入学校重要工作议程，学院在2011年成立了心理健康教育工作领导小组，并在2014年予以调整。领导小组好由分管学生工作的主要领导担任组长，以院党委班子成员为副组长，以各院系部门的主要负责人为成员。主要负责日常工作管理、组织与协调等工作。领导小组下设办公室和心理健康教育咨询教研室，办公室和心理健康教育咨询教研室合署办公。心理健康教育咨询教研室定期向院长办公会汇报学生心理健康教育工作；主管领导每学期听取汇报2次（含）以上。将学生心理健康教育工作情况列入每年的校务工作报告；明确通过召开校长办公会和校行政会研究解决学生心理健康教育工作中的重大问题。2.工作网络3分，得分3分。具有健全的校、院（系）和班级三级心理健康教育工作网络，各级网络职责明确并开展了卓有成效的工作。学校设立心理咨询室，院系成立心理辅导站和朋辈互助站，班级设心理委员。学校在建设好校级工作组织的同时，注重加强各院系心理健康教育工作的组织建设。组织专兼职心理健康教育教师、专职辅导员、思政课教师、学生骨干共同参与系级学生心理健康教育工作。整个学校形成心理委员辅导员院系工作组校领导小组的管理系统。各院系班级建立心理委员辅导员心理辅导站心理咨询室的系列咨询工作链条，在学生公寓中建立了寝室长学生宿管会辅导员咨询室的问题反馈处理机制。学校学生心理健康教育工作总体上构成了相对协调、齐抓共管的教育工作体系。3.经费投入5分，得分3分。学校把心理健康教育经费纳入预算，专款专用，并逐年提高心理健康教育工作经费投入，2014年预算 8.5万元。达到生均十元的指标。基本保障学生心理健康普查、心理咨询教师培训、学生心理教育咨询及聘请校外心理咨询机构医师等经费支出。4.规章制度2分，得分2分。围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理，建立健全心理危机预防与干预、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等各项规章制度。这种工作布局有利于心理健康工作落实到每一个角落，也反映出学院心理健康教育工作的联动机制，对学生教育和引导的有着良好的效果。5.机构设置 2分，得分2分。学校设置*学院心理健康教育咨询教研室，设立教研室主任一名，全面负责心理健康教育和心理咨询工作，目前由公共管理系代管，纳入学校教育工作体制。进一步充实工作人员，切实开展心理教育咨询工作。（二）师资队伍建设 26分，得分24分。6.专兼职教师的规模3分，得分3分。专兼职教师与在校学生的比例大于1/1000（含）：学校有专兼职心理咨询师25人，他们拥有心理咨询师资格证，长期从事心理健康工作。在校学生7700人，师生比为1/308，大于1/1000。7.专职教师的配置 6分，得分6分。学校有专职心理咨询师5人，他们拥有心理咨询师资格证，长期从事心理健康工作，取得很好的成效。在校学生7700人，专职教师与在校学生的比例为1/1540，大于1/3000（含）。8.学生对心理咨询教师的评价3分，得分3分。教师具有敬业精神，能够履行职责，对学生认真开展咨询工作，学生咨询问卷中表示满意、比较满意的学生达到80%。9专兼职教师的培养4分，得分2分。学校注重对心理健康教育专兼职教师的培养。每年接受专业培训，或参加省以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。随着学校的发展，将进一步扩大培训面。10.专兼职教师的评优选先3分，得分3分。作为学校学生工作的一部分，每年对从事心理健康教育的教师进行遴选，近3年内，至少有2人（含）获得校级以上荣誉。11.专兼职教师资格4分，得分4分。100%以上的专兼职教师具有心理学、教育学、思想政治教育、医学等学科硕士、博士学位或心理咨询师证书。12.其他相关教师的培养3分，得分3分。学校每年至少组织一次对辅导员、班主任的心理健康教育专题培训。培训涉及团体辅导、健康教育、咨询工作的开展等等。利用辅导员工作例会，针对心理咨询工作中的现实情况，组织专兼职心理健康教师进行心理案例专题研讨。针对学生中具有共性的心理问题，及时探讨、总结经验、积极应对。针对典型个案，邀请心理教育专家指导咨询；开展团体学习培训，提高处理问题的专业能力。（三）教学体系建设 20分，得分19分。13.课程设置3分，得分3分。将大学生心理健康教育课程列为必修课或必选课达到2个学分，32-36个学时。学校各专业人才培养方案将“心理健康教育”列为必修课程，共计32学时，开设一学期的大学生心理健康教育课程，面向全体学生开设心理健康讲座，采取有效方法，不断深化课程改革。14.教材4分，得分4分。组织教师主编教材，参与课程教材建设。潘海红等5位老师主编和参编了大学生心理健康教育两部。其中一部被列为为“十一五”规划教材。15.备课3分，得分2分。定期组织教师集体备课，针对教学中存在的重点、难点问题进行研讨交流，每学年4次（含）以上组织教师集体备课，针对教学中存在的重点、难点问题进行研讨交流，不断丰富和改进教学方法，将团体心理辅导引入课堂；通过案例教学、体验活动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化；并在班级心理健康教育课程中予以推广使用，培养学生的创新思维能力与团队合作意识。16.听课评课3分，得分3分。听课1次（含）以上，并有听课、评课记录完善大学生心理健康教育教学管理制度，建立听课、评课制度，每学期组织听课2次（含）以上，并有听课、评课记录。17.教学管理3分，得分3分。教学管理制度完善，教学档案齐全。心理健康教学是学校教学管理的一个重要环节。心理健康教学管理执行学院各项教学管理规定。18.学生对教学的评价 4分，得分4分。学校每年都组织对心理教育老师测评。根据学校学生评教系统，学生对心理教师满意和比较满意占90%（含）以上。（四）心理健康教育活动体系建设总分12分，得分11分。19.网络平台3分，得分2分。重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站（网页），学校建立了心理健康教育与咨询专题网，由心理健康教育咨询教研室管理维护，设置了动态资讯、心理百科、在线咨询、咨询测试等栏目。网站的开设在校园引起了积极反响，点击率逐步提高。20.全校性活动3分，得分3分。每学年开展主题活动2次（含）以上。举办母亲节感恩活动、“感悟心灵成长”校园征文活动和“T恤涂鸦”展览。使同学们在娱乐中体验如何适应竞争的环境，学校如何与他人建立良好的信任和共同的协作，培养团队精神以及承受失败的能力。充分利用报刊、橱窗、板报、广播媒体进行心理健康教育，围绕如何处理和消解生活压力、学业困难、就业、人际关系及情感困扰等问题进行探讨，刊载各种理性智慧的故事以启发学生，深受学生欢迎，21.班级活动4分，得分4分。各班级设有心理委员，每学期开展心理教育主题活动2次（含）以上，成效显著。通过班级心理委员，主动、及时发现学生中存在的心理危机情况，对新生、应届毕业生、家庭贫困生、学习困难生、失恋、违纪学生。通过心理健康教师的有效疏导，缓解了学生紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力。对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。22.社团活动2分，得分2分。成立心理社团，每学期活动在4次（含）以上，成立心理社团，建立社团章程，在心理咨询老师的指导下，开展工作。（五）心理咨询体系建设10分，得分10分。23.个体咨询3分，得分3分。心理咨询教师向全校师生提供个体咨询服务，特别是少数心理问题较重的学生，成为咨询室关注的重点，咨询教师制定方案，遵守时间约束，严守保密制度，认真开展咨询工作，咨询记录完整，并整理归档。24.团体辅导3分，得分3分。针对不同学生群体的需求，开展团体辅导活动。研究制订相应的团体辅导计划和实施方案，每学期心理咨询室指导开展团体辅导在10次（含）以上。25.案例研讨与督导2分，得分2分。每学期挑选一些典型的案例，召开心理案例研讨会与教学督导2次（含）以上，研讨会和督导工作有记录，并归档。26.预约与转介2分，得分2分。建立预约和转介制度，聘请校内外专家，建立专家库。针对典型案例进行有效引导，防止不良事件发生。（六）心理危机预防与干预体系建设10分，得分10分。27.新生普查 3分，得分3分。开展新生普查工作，对重点学生进行重点关注。做好新生心理普查工作，把握新生的心理状况。建立心理筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系。每年10-11月利用“大学生心理健康测评系统”软件，对全体新生进行心理应激、健康状况、适应能力和人格等方面的测试，根据测试撰写心理测查分析报告，并建立学生心理测查档案。对有问题的学生进行约谈，对约谈后的重点学生进行追踪。三年来共普查新生7700人次，重点约谈新生400名，有效筛查和帮扶存在各种心理问题的新生。28.定期排查 2分，得分2分。每学期对学生进行心理危机排查1次，结果上报领导小组。定期对在校学生进行心理筛查，进行有效疏导。通过班级心理委员、辅导员和心理辅导站的网络机制，29.危机中干预 3分，得分3分。危机中干预及时且显著，当年未发生自杀等恶性事件。采取健康状况普查、心理危机排查等方式，主动、及时发现学生中存在的心理危机情况，对新生、应届毕业生、家庭贫困生、学习困难生、失恋、违纪学生。通过心理健康教师的有效疏导，缓解了学生紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力。对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。进行了有效的心理疏导。30.善后工作 2分，得分2分。重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，较好地减少危机事件的负面影响。制定心理危机干预工作方案，应对心理危机事件。各院系心理健康教育工作小组全面布局心理危机监控体系，推行分类监管的工作制度，明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求，建立心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。有效预防心理危机突发事件，排除了心理危机隐患。（七）工作待遇与环境建设10 分，得分5分。31.工作待遇 2分，得分2分。心理健康教育课教师工作量与课酬的计算标准与专业课一致。教师待遇同工同酬，没有出现克扣和区别对待现象。32.咨询设施3分，得分0分。学校尚需配备个体和团体咨询设施。一些设施需要更新换代，购买一些较为先进的设施。有些设施尚处于购置进程中。33.咨询场地 4分，得分2分。学校有开展心理心理健康教育和咨询场地。拥有预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测试室等4类基本的专门工作场所。个别场所在升级完善之中。34.办公设备 1分，得分1分。配备有计算机、照相机、录音笔等办公设备。（八）科研工作 7分，得分7分。35.科研规划 1分，得分1分。将心理健康科研纳入科研规划，积极鼓励心理健康教师参与省厅学院的科研活动，为心理健康教育的发展提供更大的空间。36.科研立项 4分，得分4分。五年来心理专兼职教师有5项（含）校级以上立项的科研课题。学校的科研项目中为心理健康教育工作留有一定的份额。每年都有心理健康教师获得科研立项。37.发表论文 2分，得分2分。五年来心理专兼职教师共发表论文38篇。每学年人均发表论文数为1篇（不含）以下。（九）特色项目10分，得分8分。38.特色项目10分，得分8分。以提高心理健康教育的实效性为目标，开展心理健康教育的改革与创新，取得显著成果。（1）创办了心理角。加强心理宣传工作力度。各班级从2010年起创办了心理角，围绕如何处理和消解生活压力、学业困难、就业、人际关系及情感困扰等问题进行探讨，刊载各种理性智慧的故事以启发学生，深受学生欢迎。（2）制定心理工作手册，把各项工作具体化。为了使学校心理健康教育工作朝着更规范、更有序、更有效的方向发展，2011年学校结合实际制定安徽国际商务职业学院大学生心理健康教育工作手册明确了指导思想和工作任务，建立课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。工作内容涵盖课堂教学、人员培训、心理档案、新生普查、心理辅导、班级月报、心理健康月、心理大讲堂、自助测试、心理宣传、危机干预、就业心理辅导等方面。（3）开展各种特色活动，促进心理健康工作发展。开展了主题班会、心理月报、电子心理档案、考前减压辅导等活动。（4）建立较为详细的心理档案，确保心理健康跟踪监测的工作效果。作为学生心理健康发展的动态监测手段。根据相关规定，心理咨询教师对约谈和咨询情况及时进行登记、整理和归档。并对心理咨询档案的严密保管。目前，心理健康教育咨询教研室和心理咨询室已建立了包括教育教学、新生心理测试、团体训练、重点学生追踪等类别的档案。并对心理健康档案进行鉴定和检查。安徽国际商务职业学院公共管理系2014-11-15整章建制 规范管理 安徽国际商务职业学院学生心理健康教育工作自评报告近年来, 安徽国际商务职业学院注重将学生心理健康教育工作纳入标准和规范的发展轨道，注重学生心理健康教育工作水平的不断提升。心理健康教育工作在机制建设、师资培训、咨询辅导、活动组织等方面有了长足的发展。学校的心理健康教育工作在促进学生身心健康、校园和谐等方面发挥了积极作用。为进一步落实教育部普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）（教思政厅20111号）和普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求（教思政厅20115号）文件精神，根据省教育厅要求，我们对学生心理健康教育工作状况进行了认真的对照检查，通过自评，得分为107。现将自评结果报告如下： 一、建立大学生心理健康教育工作保障机制 （一）学生心理健康教育工作纳入学校重要工作议程学院在2011年成立了心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的主要领导担任组长，以院党委班子成员为副组长，以各院系部门的主要负责人为成员。主要负责日常工作管理、组织与协调等工作。领导小组下设办公室和心理健康教育咨询教研室，办公室和心理健康教育咨询教研室合署办公。心理健康教育咨询教研室定期向院长办公会汇报学生心理健康教育工作；将学生心理健康教育工作情况列入每年的校务工作报告；明确通过召开校长办公会和校行政会研究解决学生心理健康教育工作中的重大问题。（二）构建校、院系、班级心理健康教育工作网络努力建设三级联动工作局面，学校设立心理咨询室，院系成立心理辅导站和朋辈互助站，班级设心理委员。学校在建设好校级工作组织的同时，注重加强各院系心理健康教育工作的组织建设。组织专兼职心理健康教育教师、专职辅导员、思政课教师、学生骨干共同参与系级学生心理健康教育工作。整个学校形成心理委员辅导员院系工作组校领导小组的管理系统。各院系班级建立心理委员辅导员心理辅导站心理咨询室的系列咨询工作链条，在学生公寓中建立了宿舍长学生宿管会辅导员咨询室的问题反馈处理机制。学校学生心理健康教育工作总体上构成了相对协调、齐抓共管的教育工作体系。围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理，建立健全心理危机预防与干预、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等各项规章制度。这种工作布局有利于心理健康工作落实到每一个角落，也反映出学院心理健康教育工作的联动机制，对学生教育和引导的有着良好的效果。（三）预算保障心理健康教育工作的顺利开展学校把心理健康教育纳入预算，并逐年提高心理健康教育工作经费投入，2014年预算 8.5万元。以保障学生心理健康普查、心理咨询教师培训、学生心理教育咨询及聘请校外心理咨询机构医师等经费支出。二、抓好心理健康教育师资队伍建设目前学校有专职心理咨询教师5人，5位老师均具有心理咨询师资格证书，兼职心理咨询师25人，他们具有教育学、心理学、医学、思想政治教育等硕士以上学历，我校在校学生7700人。专职教师比例大于1/3000,专兼职教师的规模和配置大于1/1000，老师们参加心理健康教育专业培训，平均每学年达到2次以上。心理健康教育专职教师参加省以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。为推进心理健康教育队伍知识专业化，学校每年至少组织一次对心理委员、辅导员的心理健康教育专题培训，不断提高咨询辅导能力。一是利用辅导员工作例会，针对心理咨询工作中的现实情况，组织专兼职心理健康教师进行心理案例专题研讨。针对学生中具有共性的心理问题，及时探讨、总结经验、积极应对。针对典型个案，邀请心理教育专家指导咨询；开展团体学习培训，提高处理问题的专业能力。二是不断加强心理咨询制度建设，提升心理咨询的工作效率和效果。建立了心理健康咨询服务中心章程，明确了心理咨询教师的任职条件和岗位职责，规范咨询流程。每学年定期开展心理普查工作，认真筛查，建立普查、咨询等工作档案，特别对重点对象进行重点咨询和监控，为有效开展教育咨询工作打下基础。三、加强学生心理健康教育教学体系建设采取有效方法，不断深化课程改革。学校各专业人才培养方案将“心理健康教育”列为必修课程，共计32学时，开设一学期的大学生心理健康教育课程，面向全体学生开设心理健康讲座，组织教师集体备课，针对教学中存在的重点、难点问题进行研讨交流，不断丰富和改进教学方法，将团体心理辅导引入课堂；通过案例教学、体验活动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化；并在班级心理健康教育课程中予以推广使用，培养学生的创新思维能力与团队合作意识。完善大学生心理健康教育教学管理制度，建立听课、评课制度，每学期组织听课2次（含）以上，并有听课、评课记录。组织教师主编教材，参与课程教材建设。潘海红等5位老师主编和参编了大学生心理健康教育两部。其中一部被列为为“十一五”规划教材。四、构建教育与预防相结合的心理健康工作防御体系 （一）做好新生心理普查工作，把握新生的心理状况。建立心理筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系。每年10-11月利用“大学生心理健康测评系统”软件，对全体新生进行心理应激、健康状况、适应能力和人格等方面的测试，根据测试撰写心理测查分析报告，并建立学生心理测查档案。对有问题的学生进行约谈，对约谈后的重点学生进行追踪。三年来共普查新生7700人次，重点约谈新生400名，有效筛查和帮扶存在各种心理问题的新生。（二）定期对在校学生进行心理筛查，进行有效疏导。通过班级心理委员、辅导员和心理辅导站的网络机制，采取健康状况普查、心理危机排查等方式，主动、及时发现学生中存在的心理危机情况，对新生、应届毕业生、家庭贫困生、学习困难生、失恋、违纪学生。通过心理健康教师的有效疏导，缓解了学生紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力。对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。近三年对600多名学生进行了有效的心理疏导。（三）制定心理危机干预工作方案，应对心理危机事件。各院系 心理健康教育工作小组全面布局心理危机监控体系，推行分类监管的工作制度，明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求，建立心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。有效预防心理危机突发事件，排除了心理危机隐患。（四）建立较为详细的心理档案，确保心理健康跟踪监测的工作效果。作为学生心理健康发展的动态监测手段。根据相关规定，心理咨询教师对约谈和咨询情况及时进行登记、整理和归档。并对心理咨询档案的严密保管。目前，心理健康教育咨询教研室和心理咨询室已建立了包括教育教学、新生心理测试、团体训练、重点学生追踪等类别的档案。并对心理健康档案进行鉴定和检查。五、开展多种途径心理健康知识教育宣传活动（一）聘请资深心理学专家做专题讲座。为增进学生对心理健康知识的了解和对自我心理保健方法的掌握。我们通过不同主题的讲座，帮助同学们进行自我认知，自我定位，增强自信心，摆脱心理困惑，促进内心的健康发展。（二）建立心理健康教育咨询专题网站。设立了规章制度、心理百科、心理测试等栏目，为学生心理测试提供技术支撑，不断增强网络的趣味性、知识性，努力提高网络点击率。（三）科研工作进展迅速。学校每年把心理健康纳入科研规划项目，鼓励教师积极投入申报工作，五年来我们心理健康教育教师有7项厅级以上立项的科研课题。专兼职教师发表论文30多篇。（四）广泛利用多种媒体普及和宣传心理健康知识。我们充分利用报刊、橱窗、板报、广播媒体进行心理健康教育，各班级从2010年起创办了心理角，围绕如何处理和消解生活压力、学业困难、就业、人际关系及情感困扰等问题进行探讨，刊载各种理性智慧的故事以启发学生，深受学生欢迎，举办母亲节感恩活动、“感悟心灵成长”校园征文活动和“T恤涂鸦”展览。使同学们在娱乐中体验如何适应竞争的环境，学校如何与他人建立良好的信任和共同的协作，培养团队精神以及承受失败的能力。心理健康教育咨询工作通过全校上下的努力，取得了一定的成绩。在自查自纠工作中，我们也发现了有待解决的问题。一、经费、场所、设备投入需要进一步加强。总体上的投入相对于其他部门较少，心理设施需要升级换代，只有不断加大心理健康教育工作的软硬件投入，才能更好地开展工作。二、心理健康教育的队伍的工作能力有待增强。专职教师队伍知识能力有待提高；兼职教师的心理健康教育工作意识有待增强，需要进一步确立岗位意识，加强教师的轮训，使每个教师都有参与学习的机会，提高心理健康教育专业水平。三、心理健康教育的日常渗透需要不断探索。心理健康教育需要日常渗透，如何有机渗透，怎样渗透的更合理，有必要进行科学的研究和深入的探索。要保障沟通渠道的畅通，切实执行心理健康教育咨询的各项制度，确保学生心理问题的交流与反馈；同时认真研究把心理健康与德育课程紧密配合，使心理健康教育出成效。心理健康教育任重而道远，需要全校师生共同努力，才能够确保校园的安心与宁静。 2014-11-28安徽省高校心理健康教育与咨询工作自评表单位：安徽国际商务职业学院自评总分:107一级指标二级指标分值评分标准得分自评得分牵头单位评估方法一、大学生心理健康 教育体制 机制建设 15分1.责任落实3成立专门工作领导小组，主管领导每学期听取汇报2次（含）以上33院办、心理咨询室查文件和会议记录听取汇报1次2未听取汇报1未成立专门工作领导小组，主管领导未听取汇报02.工作网络3具有健全的校、院（系）和班级三级心理健康教育工作网络，各级网络职责明确并开展了卓有成效的工作33学校、各院系、心理咨询室查文件和工作记录、访谈等开展了常规性工作2很少开展工作1没有建立三级工作网络03.经费投入5心理健康教育经费列入学校预算，专款专用，年生均费在10元（含）以上53财务处、查预算批复8元（含）以上35元（含）以上1心理健康教育经费未列入学校预算04.规章制度2围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度22心理咨询室查文件等规章制度不健全1没有规章制度05.机构设置2设置心理健康与咨询机构，并纳入学校教育工作体制22人事处查文件未设置心理健康教育与咨询机构0二、师资 队伍建设 26分6.专兼职教师的规模3专兼职教师与在校学生的比例大于1/1000（含）33人事处、公共管理系查人事资料等小于1/1000（不含）17.专职教师的配置6专职教师与在校学生的比例大于1/3000（含）66人事处、公共管理系查人事资料等至少配置2名（含）专职教师4配置1名专职教师1没有配置专职教师08.学生对心理咨询教师的评价3教师具有敬业精神，能够履行职责，表示满意、比较满意的学生超过70%（含）33公共管理系、心理咨询室学生问卷等表示满意、比较满意的学生低于50%19.专兼职教师的培养4心理健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次（含）省以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议；兼职教师每年接受不低于10学时（含）的专业培训42人事处、心理咨询室查培训相关的记录心理健康教育专职教师每年接受10-40学时的专业培训，或参加至少1次（含）省以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议；兼职教师每年接受510学时的专业培训2专兼职教师未参加专业培训010.专兼职教师的评优选先3近3年内，至少有2人（含）获得校级以上荣誉33教务处、心理咨询室查学校文件1人（含）2没有人获得校级以上荣誉011.专兼职教师资格4100%以上的专兼职教师具有心理学、教育学、思想政治教育、医学等学科硕士、博士学位或心理咨询师证书44人事处查证书80%（含）以上280%（不含）以下012.其他相关教师的培养3每年至少组织一次对辅导员、班主任、研究生导师的心理健康教育专题培训33思政教研部查培训记录未对辅导员、班主任、研究生导师进行专题培训0三、教学 体系建设 20分13.课程设置3将大学生心理健康教育课程列为必修课或必选课达到2个学分，32-36个学时33教务处、公共管理系查教学计划将大学生心理健康教育课程列为选修课114.教材4有教材44心理咨询室、公共管理系查教材无教材015.备课3定期组织教师集体备课，针对教学中存在的重点、难点问题进行研讨交流，每学年4次（含）以上32公共管理系、心理咨询室查教研活动记录2次（含）以上2未开展集体备课活动016.听课评课3建立听课、评课制度，每学期组织听课2次（含）以上，并有听课、评课记录33教务处、心理咨询室查教研活动记录听课1次（含）以上，并有听课、评课记录2没有建立和执行听课、评课制度017.教学管理3教学管理制度完善，教学档案齐全33教务处查教学管理文件和教学档案教学管理制度不完善，教学档案不全1教学管理制度混乱，教学档案缺失严重018.学生对教学的评价4根据教学效果评价问卷调查或者学校学评教系统，满意和比较满意占90%（含）以上44公共管理系、心理咨询室问卷调查等占80%（含）以上3占70%（含）以上2占50%（含）以上0四、心理 健康教育 活动体系 建设 12分19.网络平台3重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站（网页），每学期网站（网页）点击数超过生均1次（含）32院办、心理咨询室查点击率点击数为生均0.5次到生均1次（含）2点击数为生均0.5次（不含）以下1未开办专题网站（网页）020.全校性活动3每学年开展主题活动2次（含）以上33心理咨询室查有关材料等1次（含）以上1未开展主题活动021.班级活动4班级有心理委员，每学期开展心理教育主题活动2次（含）以上，成效显著44心理咨询室、各院系查活动记录每学期开展心理教育主题活动2次（含）以下2未开展班级心理主题活动022.社团活动2成立心理社团，每学期活动在4次（含）以上22心理咨询室查活动记录每学期活动在4次（不含）以下1未开展心理社团活动0五、心理 咨询 体系 建设 10分23.个体咨询3每天向全校师生提供个体咨询服务，咨询记录完整、保密制度良好33心理咨询室查记录每天向全校师生提供个体咨询服务，咨询记录不完整、保密制度不完善1未坚持每天向全校师生提供个体咨询服务024.团体辅导3开展团体辅导活动，针对不同学生群体的需求，研究制订相应的团体辅导计划和实施方案，每学期心理咨询中心指导开展团体辅导在10次（含）以上33心理咨询室查记录、照片等5到9次25次（不含）以下1未指导开展团体辅导025.案例研讨与督导2每学期进行案例研讨与督导2次（含）以上22思政教研部、心理咨询室查记录每学期1次1未进行案例研讨与督导活动026.预约与转介2预约与转介制度规范，执行有力22心理咨询室查记录缺预约与转介记录0六、心理 危机 预防 与干预 体系 建设 10分27.新生普查3开展新生普查工作，对重点学生进行重点关注33安保处、心理咨询室查相关档案和记录开展新生普查工作1未开展新生普查工作028.定期排查2每学期对学生进行心理危机排查1次，结果上报领导小组22安保处、心理咨询室查有关档案每学年对学生进行心理危机排查1次1未开展心理危机排查029.危机中干预3危机中干预及时且显著，当年未发生自杀等恶性事件33安保处、心理咨询室查记录及访谈危机中干预显著，尽量减少损失1当年发生了自杀等恶性心理事件030.善后工作2重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响22安保处、心理咨询室查记录重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，较好地减少危机事件的负面影响1未能处理好善后工作，影响恶劣0七、工作 待遇 与环境 建设 10 分31.工作待遇2心理健康教育课教师工作量与课酬的计算标准与专业课一致22财务处、查财务档案座谈了解心理健康教育课教师工作量与课酬的计算标准低于专业课教师032.咨询设施3配备有完备的个体和团体咨询设施。如沙盘、放松设施、宣泄设施、团体训练或辅导设施等30总务处、财务处、心理咨询室现场评估未配备相应设施033.咨询场地4学校有开展心理心理健康教育和咨询场地。包括预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测试室等4类基本的专门工作场所42总务处、财务处、心理咨询室现场评估少一类扣一分034.办公设备1配备有计算机、照相机、录音笔等办公设备11总务处、财务处、心理咨询室现场评估没有配备0八、科研 工作 7分35.科研规划1将心理健康科研纳入科研规划11教务处、心理咨询室查科研文件未将心理健康科研纳入科研规划036.科研立项4五年来有5项厅级以上立项的科研课题44教务处、心理咨询室查科研档案五年来有5项（含）校级以上立项的科研课题2五年来校级以上立项的科研课题少于5项（不含）137.发表论文2专职教师在公开出版的学术刊物上每学年人均发表论文1篇（含）以上22教务处、心理咨询室查论文原件每学年人均发表论文数为1篇（不含）以下1未发表论文0特色项目 10分38.特色项目10以提高心理健康教育的实效性为目标，开展心理健康教育的改革与创新，取得显著成果。8公共管理系、心理咨询室专家评议获奖成果说明：心理健康教育经费包括咨询经费、活动经费、软硬件经费、办公经费 等，但不含课程体系建设方面的费用。 公共管理系2014-12-1.