人教部编版八年级下册语文第四单元测试卷D卷

人教部编版八年级下册语文第四单元测试卷D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 语言积累及运用 (共6题；共9分)1. （1分）下面划线的字注音完全正确的一项是（ ） A . 油蛉（lng） 桑椹（shn） 诅咒（zh）B . 腻味（n） 颓唐（tu） 嗫嚅（r）C . 倔强（q） 镶嵌（xing） 恬静（tin）D . 参天（cn） 轶事（y） 加冕（min）2. （1分）下列句子没有错别字的一项是（ ） A . 她的温声细语在耳边流淌，仿佛阳光穿透浓荫，撒下一地的斑澜。B . 杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是攘嵌在这天堂里的一颗明珠。C . 从云宵飞车上下来，有好一会儿工夫，我觉得天旋地转，认不清方向。D . 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。3. （1分）下列标点符号使用有正确的一项是（ ）A . 这么多年，究竟帮助了多少学生？阿里木已经记不清了。B . 童年的朋友节选自童年。（人民出版社1988年第2版）C . 当命运的绳索无情地缚住双臂，刘伟依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。D . “我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。”4. （1分）下列句子没有语病的一项是（ ） A . 美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离。B . 钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质。C . 为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动。D . 性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧。5. （1分）读课文范进中举，下列说法有误的一项是（ ）A . 范进中举选自儒林外史，作者是明代小说家吴敬梓。B . 儒林外史是一部章回体长篇小说。C . 儒林外史是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。D . 夸张是讽刺常用的手法。6. （4分）古诗文填空。 （1）夜发清溪向三峡，_。（李白峨眉山月歌） （2）_，落花时节又逢君。（杜甫 江南逢李龟年 ） （3）倚杖柴门外，_。（王维辋川闲居赠裴秀才迪） （4）_，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园） （5）不知何处吹芦管，_。（李益夜上受降城闻笛） （6）乡书何处达？_。（王湾次北固山下） （7）三军可夺帅也，_。（论语子罕） （8）李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，将自己的深情托付给明月来向老友表达思念和关怀之情的诗句是：_，_。 （9）王籍的入若耶溪中“_，_”的两句与王维的鸟鸣涧中的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的两句都有以动衬静的异曲同工之妙。 （10）马致远在天净沙秋思中，将羁旅漂泊的游子无处安身的悲哀表现得淋漓尽致的诗句是：_，_。 二、 口语交际及综合探究 (共1题；共4分)7. （4分）按要求回答问题。 （1）2018年，关于开展扫黑除恶专项斗争的通知发布。通知指出，为深入贯彻落实党的十九大部署和习近平总书记重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安，进一步巩固党的执政基础，党中央、国务院决定，在全国开展扫黑除恶专项斗争。为了将党中央、国务院的决定落到实处，学校拟开展“扫黑除恶进校园”活动，请你参与并且完成以下任务。 为了营造扫黑除恶的强大声势，请你拟一条宣传标语。为了让全校同学了解什么是社会黑恶势力以及社会黑恶势力对社会的危害，知道扫黑除恶的重大意义。请你就本次活动向学校领导提两条合理化建议。你班将开展“扫黑除恶”主题班会，为此将举行一系列活动。请根据示例，为活动再设计两个内容。A写内心独白 B讲黑恶势力危害故事（2）阅读以下一段文字，回答问题。 “却说那【甲】久坐林间，盼望行者不到，将行李搭在马上，一只手牵着蟹绳，出松林向南观看。”上面文字中【甲】指的是西游记中的_，他修成正果后，受封为_。他的性格特征主要是_。三、 阅读理解与欣赏 (共3题；共13分)8. （4分）阅读下面的文章，完成小题。聪明人和傻子和奴才鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱，头钱从来没分，有时还挨皮鞭”“唉唉”聪明人叹息看，眼圈有些发红，似乎要下泪。“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？ ”“我想，你总会好起来”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窼还不如。主人并不将我当人，他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小崖，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗”“你不会要你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？”“那么，你带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！ ”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。（1）请简要概括文章情节的主要内容。 （2）请分别简述“聪明人”“傻子”“奴才”这三个人的主要形象性格。 （3）“主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍”，类似这种表现手法在文章中非常普遍，请再举出一例，说说作者的表达意图。 （4）“奴才”在中外文学形象中不少见。请结合你读过的课内外文学作品，举出一例并简要分析其“奴性”。 9. （5分）阅读下文，回答问题。 该不该让家长陪读【编者按】陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至飘洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数。另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力。（广东）刘同学首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”，不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地“言传身教”了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？（河南）李同学家长陪读的重点应放在“读”上，而不仅仅放在“陪”上。要“读”懂孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日，不是他们“伺候”我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友。我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实。（浙江）张同学（节选自中学生阅读，有删改）（1）下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置（填序号即可）。 A所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长”。B因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。C对毕业班的孩子来说，尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。_ _ _（2）编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是（ ） A . 解释陪读的现象。B . 呈现对陪读的看法。C . 说明陪读的方法。D . 倡导陪读的风气。（3）议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。 （4）阅读材料，探究问题。 我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。（上海）李女士你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。10. （4分）阅读下面文言文，完成下列小题。【甲】隆中对亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”（节选自陈寿隆中对）【乙】高帝求贤诏盖闻王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能，岂特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由进？今吾以天之灵、贤士大夫定有天下，以为一家，欲其长久世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣，而不与吾共安利之，可乎？贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相国，相国酂侯下诸侯王，御史中执法下郡守。其有意称明德者，必身劝为之驾，遣诣相国府，署行、义、年。有而弗言，觉免。年老癃病，勿遣。（选自古文观止）【注】伯：同“霸”。游：交游。“从我游”即参加治理天下。昌：周昌，跟从刘邦入关破秦，建汉后为御史大夫，封汾阴侯。酂侯：即萧何。曾为沛县吏，秦末佐刘邦起义。在楚汉战争中有大功，官居丞相，封酂侯。御史中执法：即御史中丞。御史大夫的副手。义：同“仪”，指仪表，包括身材尺寸、肤色。癃（lng）病：手足不灵活的病。（1）解释下列句子中划线的词。谓为信然_此人可就见_患在人主不交故也_欲其长久世世奉宗庙亡绝也_（2）用现代汉语翻译下面的句子。孤不度德量力，欲信大义于天下。贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。（3）下列句子中划线词的意思和用法相同的一项是（ ） A . 惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善 君与俱来B . 凡三往，乃见 问今是何世，乃不知有汉C . 其有意称明德者 安陵君其许寡人D . 皆待贤人而成名 千里马常有，而伯乐不常有（4）甲文中刘备“思贤若渴”，乙文中汉高祖刘邦发诏令求贤，他们都渴求贤才来辅佐自己，但他们求贤的目的又有所不同。请指出不同点。 四、 作文练笔与展示 (共1题；共1分)11. （1分）一个汉字，一段记忆，一种生活。每到岁末年初，人们都喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨、曾经的悲哀或悲痛、曾经的幸福或幸运，把自己的记忆、自己的情绪和期待浓缩在这一个汉字中。在初三生活即将结束的时候，你将用哪一个汉字来表达自己过去一学年的体验和感受呢？请以“_，我的年度汉字”为题，写一篇文章。【提示与要求】（1）从“搏”、“梦”、“变”、“泪”这四个词语中任选一个，将题目补充完整。（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。（3）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（5）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（6）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。第 13 页 共 13 页参考答案一、 语言积累及运用 (共6题；共9分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、6-7、6-8、6-9、6-10、二、 口语交际及综合探究 (共1题；共4分)7-1、7-2、三、 阅读理解与欣赏 (共3题；共13分)8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、10-2、10-3、10-4、四、 作文练笔与展示 (共1题；共1分)11-1、