七年级历史下册 第三单元 第12课 明朝的建立教案 中华书局版

震惊世界的考古发现教案【教学目标】1.知识与技能使学生了解明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，八股取士，以及明成祖迁都北京、实行削藩等加强君主专制的基本史实。从中培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力以及辩证分析历史现象的能力。2.过程与方法联系、对比明朝与以往封建王朝加强中央集权的措施，概括明朝加强君权的特点。联系隋唐时期科举制度的相关知识，评价明朝的科举制度。3.情感态度和价值观通过本节课的学习，使学生认识到明朝君权的加强，在一定的时期和一定的程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教学重点】 明太祖加强君权的措施【教学难点】八股取士【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组讨论法、自主探究法等。【课前准备】 学生搜集明朝君权的加强的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：元末黃河泛滥，政府沒有救济灾民。见第2张PPT。教师讲解：灾害频繁，政治腐败，饥寒交迫的农民起来反抗，各地纷纷起义。见第3张PPT。过渡：朱元璋起义表现怎样呢？学习明朝建立给我们解开了谜底。2、讲授新课：本课共学习个板块：明朝的建立与皇权的加强明成祖迁都北京八股取士制度第一篇章：明朝的建立与皇权的加强教师介绍：明太祖朱元璋。姓名：朱元璋（1328-1398）， 外号：朱重八， 职业：皇帝， 家庭出身：贫农 座右铭：你的就是我的，我的还是我的。主要经历：13281344年放牛，13441347年做和尚，主要工作：讨饭13471352年做和尚，主要工作：撞钟13521368年造反 见第8张PPT。师生互动：1368年，朱元璋建立明朝，定都南京，建元洪武，朱元璋就是明太祖。同年，进攻大都，元朝灭亡。见第8张PPT。师：明太祖加强君权的分析。家庭出身最寒酸，当上皇帝后，渴望权利，所以加强君权。见第9张PPT。看书学习：加强君权的措施。改革行政机构：在地方废行省，设三司;在中央：废丞相，撤中书省，权分六部。见第10张PPT。师：进一步分析。师讲解：在地方设立三司，分管民政、刑狱、军政大权。三司互不统属，都直接对中央负责。加强了君权。见第11张PPT。师讲解：唐朝中央行政管理体制三省六部制。在明朝中央行政管理体制中央废除丞相和中书省，以六部分理朝政。还是加强了君权。见第12张PPT。师讲解：锦衣卫特务机构：锦衣卫的职能是对臣民监视、侦查。不受法律约束。感想：大臣：“时京官每旦入朝，必与妻子诀别。及暮无事则相庆，以为又活一日。” 皇帝：安然朝中坐，却知天下事。见第13张PPT。课件展示：对臣民监视、侦查的例子。锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士家宴请宾客的情况。（把图交给宦官递给皇帝）朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请贵宾，都请了那些人呢？宋濂（惊讶的表情）：皇上是不是知道了（轻声）。谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，有王学士，李尚书，还有张侍郎。朱元璋：都吃了哪些好菜啊？宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝、还有红烧茄子和拔丝地瓜。朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，由你们辅佐朕，我很放心（面露笑容）。来人，把这张图给宋大人看看。宦官：是。（将图拿给宋濂）宋濂（接过图，伸手抹了把汗，轻声）：好险，锦衣卫真是无孔不入啊。师生感想：专制主义空前加强。见第14张PPT。课件展示：推行科举，以八股取士。隋文帝分科考试；隋炀帝设进士科，科举诞生；唐代完善；明清采用八股取士，思想僵化。同样加强君权。见第15张PPT。过渡：明成祖迁都北京又怎样呢？让我们进入第二篇章：明成祖迁都北京。第二篇章：明成祖迁都北京师：明太祖实行分封制，将自己的儿孙分封到各地做藩王。明太祖死后，藩王佣兵自重。建文帝上台削藩。燕王朱棣以“清君侧”为名，起兵南下，夺取帝位，朱棣就是明成祖。见第17张PPT。教师提问：明成祖是如何继续加强君权的？见第18张PPT。师生互动：1、迁都北京，加强中央对北方的控制； 2、继续实行削藩； 3、增设特务机构-东厂。厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。师讲解：“殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。”见第19张PPT。教师明确：为了进一步加强君权，实行内阁制度，成员有皇帝亲自选拔，为皇帝提供参考意见，权力在六部之上。见第20张PPT。小结：明朝君权的加强。1、思想上：皇帝采用八股取士控制知识分子； 2、在地方：皇帝废行中书省，设立三司控制地方。 3、对皇族：皇帝通过削藩控制皇族。 4、在中央：皇帝废除丞相和中书省，六部分理朝政。还是加强了君权。 5、对群臣：皇帝通过建立厂卫特务机构进行监视。见第21张PPT。师：八股取士究竟是怎样的呢？ 第三篇章：八股取士制度师：介绍八股取士。命题特点：只能在四书五经范围内命题；见第23张PPT。四书：论语 孟子 大学 中庸五经：诗经 尚书 礼记 周易 春秋 答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解； 文体特点：只能分为八个部分。材料展示：子谓颜渊曰，用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！见第24张PPT。 【破题】圣人行藏之宜，俟能者而始微示之也。 【承题】盖圣人之行藏，正不易规，自颜子几之，而始可与之言矣。 【起讲】故特谓之曰：毕生阅历。 【入手】回乎，人有积生平之得力，终不自明。 【起股】回乎，尝试与尔仰参天时，汲于行者蹶，需于行者滞，一于藏者缓，果于藏者殆 ， 【中股】则尝试拟而求之，意必诗书之内有其人焉，则又尝身为试之，今者辙环之际有微擅焉， 【后股】而吾因念夫我也，念夫我之与尔也。 【束股】惟我与尔揽事物之归，而确有以自主，惟我与尔参神明之变，而顺应之无方，有是夫，惟我与尔也夫， 教师提问：假如身处明朝，张三李四一起参加明朝的科举考试。根据他们的答案，你认为他们两个谁会高中状元？ 张三：根据指定的观点，作出回答。 李四：回答出有创意的答案师：如果你也是参考者，你想要高中状元，你会如何作答？ 见第25张PPT。学生活动：八股取士的危害。由此可见，八股取士的最大危害在于抑制了人们的创造性思维。师：八股文之害,等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊. 顾炎武师提问：“八股取士”是好事还是坏事？我们应如何评价“八股取士”？ 见第26张PPT。学生讨论：积极影响：从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，使考试更加规范化，对于以后的考试制度也有借鉴意义。 消极影响：对人们的思想有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。对中国的思想文化、科学技术的发展造成极大的阻碍。3.课堂小结：学习明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，八股取士，以及明成祖迁都北京、实行削藩等加强君主专制的基本史实。从中培养学生用联系的观点综合分析、对比史实的能力。师：史海扬帆的时候到了。教师组织学生进行史海扬帆。练习：1. 中国古代设丞相和废丞相的两个皇帝是（ ） A.秦始皇、明太祖 B.秦始皇、明成祖 C.秦始皇、隋文帝 D.隋文帝、雍正帝答案：A2. 明成祖为加强君权而实行的措施有（ ） 实行削藩政策 设立锦衣卫 废丞相 设东厂 A. B. C. D.答案：C3. 明太祖设立的特务机构是( ) A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁答案：C4. 明政府规定科举考试的范围是（） A.诗赋 B.三通四史 C.前四史 D.四书五经答案：D5. 阅读下列材料： 罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。 引自某史书职官志请回答：（1）这是什么朝官制的变化，文中的“帝”指谁？（2）材料中的“六部”指哪六部？六部的最高长官对谁负责？（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思？（4）上述史料所说的机构变化起了什么作用？答案：（1）明；明太祖。 （2）吏、户、礼、兵、刑、工；皇帝。 （3）国家大事的决定权归皇帝。 （4）实现了明朝君权的加强。4、感情提升学习本节课，学生认识到明朝君权的加强，在一定的时期和一定的程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。5. 布置作业（1）制作明朝加强皇权的大事年表（人物、措施、评价）（2）做同步练习【板书设计】 1、改革行政机构，中央废除丞相和中书省，明朝的建立 以六部分理朝政；地方废行中书省，设三司。1.明朝的建立与 皇权的加强 2、八股取士 皇权的加强 3、设立锦衣卫 1、迁都北京 2.明成祖迁都北京 2、继续削藩 明朝的建立 3、增设东厂 命题特点、答题观点、文体特点3. 八股取士制度 评价“八股取士” 【教学反思】教学环节方面：根据教学内容整合了两个板块：（一）明朝的建立与皇权的加强 、（二）明成祖迁都北京、（三）八股取士制度。三个板块都使用大量的历史图片资料，创设问题情境，激发学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。采用了小组讨论、上台展示、学生回答问题等方法，培养了学生的参与意识，培养学生自主合作的能力，提高了课堂效率。不足方面：学生的参与度较广，但还没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。学生上台展示和回答问题时，有点放不开，没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。