高中语文《第1专题 第2课 相信未来》教案 苏教版必修1

相信未来 一、教学目标1、学习通过意象赏析诗歌的方式。2、学习食指在困境中坚守信念、不畏艰难的顽强意志。二、教学重难点学习通过意象赏析诗歌的方式。三、教学工具：多媒体教学过程一、导入这午后的阳光：温暖、灿烂：这午后的校园：安详、宁静！你们花一般的青春生活在梦一般的岁月里，你们可曾知道39年前，与你们一般在做着梦的年轻人，他们在奔波些什么？让我们走进那段历史二、背景介绍：一群群的年轻人，跳忠字舞，上山、下乡，脸上挂着笑意，对生活满是憧憬PPT：食指的诗这是四点零八分的北京为什么诗人在奔向理想的那一刻感觉到的却是痛楚，说“这是我的最后的北京”？让我们来看看社会的另一面。PPT：作家秦牧的说法“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”PPT：遇罗克，张志新的遭遇政府的统计数字是：“总的估计，因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。”三、文本研读：PPT：放食指相信未来的朗诵。学生诵读（集体朗诵）1、这首诗给人最为直观的感情就是“相信未来”，这句话在文中共出现了7次。那么，与“相信未来”相对应的现实是什么样子的，诗中用了哪些语句来描述？这些语句中的意象又有哪些？它们分别象征着什么呢？明确：“当无情的蜘蛛网查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”。“当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀”。蜘蛛网：黑暗的社会现实。炉台：产生希望的地方。灰烬的余烟：残余的希望。紫葡萄：希望的果实。深秋的露水：失望的眼泪。鲜花：收获的果实。2、这些意象给你什么样的感觉？这说明当时是怎样的一个社会呢？明确：灰暗、阴冷、压抑、绝望、失落。一个黑暗、残酷、压抑人性的社会。3、面对这样一个社会，作者在一、二节中用了哪些诗句和意象来表现他的“相信未来”呢？这些意象又象征了什么？由此我们可以感受到诗人的什么精神呢？明确：美丽的雪花：希望的火花凝露的枯藤：没有希望但又孕育着新的希望诗人面对黑暗的现实，坚强不屈，依然乐观地去寻找生命的亮色，生活的火花，相信光明的世界必将到来。4、齐读这两节，要求读出压抑下的激情，黑暗中亮色。5、第三节采取的是什么样的修辞手法？这一节中的意象和第一节相比，有什么区别呢？明确：比喻。在这一节中，诗人摆脱了一二节中灰暗、阴冷的一面。尽量采用色调明亮、气象壮阔的意象，来强调心中永不泯灭的理想。诗人有着孩子般的纯真，对未来有着不灭的希望和信心，抒发了一种惊天动地的豪迈情怀。6、齐读这一节，读出壮阔的豪情，充满信心的气概。7、在那个风雨如晦的时代，诗人为什么如此坚定的相信未来？读第四节，这一节中有哪些意象？分别象征了什么？明确：眼睛：未来人们对历史的审视睫毛、瞳孔：看清历史真相，拨开历史迷雾的慧眼。8、齐读这一节，读出一种充满自信的气概。9、第五六节中，“腐烂的皮肉”、“脊骨”这两个意象象征了什么？这两节诗体现出诗人对未来还持有怎样的心情呢？腐烂的皮肉：创伤是表层的，苦难的是暂时的。脊骨：执着探索和追求的精神。能拯救中国命运的脊梁。对未来还有彷徨的不确定性。对未来还有一种等待着他们公平判定的焦急心情。10、齐读五六小节，读出彷徨和焦急的感觉。11、最后诗人找到可以寄托信念的事物了吗？他发出了怎样的呼喊呢？明确：战胜死亡的年轻、不屈不挠的努力。朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。12、齐读这一节，共同发出这一声呐喊（要读的慷慨激昂，意气豪放）。四、总结：食指在生命的暗夜里，焦急地等待着光明的到来，渴望未来的人们拨开历史的风尘，看透岁月的篇章。但他的呐喊被那个时代一声声看似雄壮的口号给淹没了。然而这些渴望的心声能压抑得住吗？历史告诉我们，不能！今天，我们重新回望这段历史，倾听那一代人他们内心深处的歌唱；他们的生命向我们走来，我们的生命也走向他们生命历史的河流。让我们记住这段历史，让我们记住这一代人的苦难，重新思考生活，探寻自由、幸福！