苏教版语文九（上）第三单元综合素质检测（一）

苏教版语文九（上）第三单元综合素质检测（一）姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ）A任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来，都不过是沧海一粟。B青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。C攀登过雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，但我依然对故乡的山情有独钟。D军人孙星勇救落水少年壮烈牺牲，英雄壮举可歌可泣，传遍大江南北。2 . 下面各组词语中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ）A溃退（ku）翘首（qio）佃农（din）震耳欲聋B教诲（hu）广袤（mo）踱步（du）锐不可挡C甲胄（zhu）镌刻（jun）凛列（ln）不辍劳作D绯红（fi）解剖（pu）勉强（qing）杳无消息二、字词书写3 . 请用正楷字将下列文字抄写，要求正确、美观。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。三、现代文阅读阅读下面的文字，回答后面的问题。宽容是美德看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德宽容。宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句“我杀老佛爷的马”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家。”于是，这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢？当今社会上有一些人，也是这样。你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演“农夫救蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美。（选自读者2012.2）4 . 本文的中心论点是：_。全文采用了_的论证结构5 . 周恩来、李世民、秦始皇宽容的美德各是什么？请分别用8个字概括。（1）周恩来：_（2）李世民：_（3）秦始皇：_6 . 第段是从_面进行论证，第段是从_面进行论证，把两段结合起来看，其采用的论证方法是：_。7 . 第段中提到的“农夫救蛇”的故事给人们的启示是什么？除了宽容，你最推崇的美德是什么？为什么？阅读下文，完成后面的题目。真诚才能动人王章材庄子中说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”在与人沟通中，真诚应该是我们坚守的原则。何炅与汪涵同为湖南卫视的著名主持人，关于两人的“一哥”之争持续多年。为宣传导演处女作栀子花开，何炅亮相天天向上。心直口快的欧弟抛出“到底谁是一哥”的话题。汪涵幽默地说：“当何老师是一哥的时候，我是一休哥；后来，因为我年纪大的原因，他是一哥，我是大哥。如今，何老师早已不再拘泥于电视荧屏，他导演的电影栀子花开即将在全国上映，他已经走向了更大的银幕。”听完汪涵的回答，何炅感动地说：“其实，每次看到汪涵有精彩表现的时候，大家都说他表现得比我好，我也会很在意。但我觉得要有一个努力的目标、一个竞争对象，这些都是提醒和鞭策。”话毕，两人拥抱在一起。英国文学之父乔叟说：“真诚才是人生最高的美德。”汪涵真诚地肯定了何炅取得的成绩，并且巧妙地回答了“到底谁是一哥”之问。何炅则把汪涵当做自己努力的目标，两个人的话没有虚假的客套和恭维，真诚地夸赞对方，彼此相惜不相轻，让人看到了他们的人格魅力。以诚感人者，人亦以诚而应。只有你真诚地向别人敞开心扉，别人才会真心待你。战国时，魏国国君魏文侯曾经登门拜访段干木，段干木却避而不见越墙逃走。此后，魏文侯每次乘车路过段干木家门时都下车扶着车前的横木走过去，以表示对他的尊敬，车夫十分不解，便问道：“段干木不过一介草民，您经过他的草房表示敬意，他却置之不理，这样未免有点儿太过分了吧？”魏文侯却答道：“段干木是一位贤者，他在权势面前不改变自己的原则，是有君子之道的表现。他虽然隐居与贫穷的里巷，而名声却远洋千里之外，我 经过他的住所怎能不对他表示敬意呢？他因为有德行而取得荣誉，我因占领土地而获得荣誉；他有仁义，我有财物。土地不如德行，财物不如仁义。这正是我学习尊敬的人，所以我再怎么表达我的敬意都不为过。”后来，段干木被魏文侯的诚意打动，二人成为莫逆之交。富兰克林说：“诚恳，不欺骗人。思想要纯洁公正，说话也要如此。”魏文侯做的实在，说得真诚，所谓“精诚所至，金石为开”，最终打动了段干木，收获了友谊和支持。在战国七雄中，魏国最先强大起来，与魏文侯的真诚待人是分不开的。正是因为他的真诚，四方贤明之投奔于他，助他成就大业。俄国军事家库图佐夫说：“我靠什么魅力凝聚着社交界如云的朋友，靠的是真话，真情和真意。”最能打动人心的，并不一定是口若悬河的人，而是善于表达真诚的人，当你用真心去待人时，你也会赢得对方的支持和信赖。（摘自演讲与口才2015年，第10期）8 . 选文开头引用庄子中的话有什么作用？9 . 下列对第段理解和分析不正确的一项是（ ）A阐述了做人要坚守真诚的原则。B汪涵的幽默感动了何炅，感动了大家。C汪涵与何炅彼此真诚相待，彰显了人格的魅力。D要想别人真心待自己，自己首先要待人真诚。10 . 选文第段采用了什么论证方法，有什么作用？11 . 请你联系生活实际，谈谈阅读本文所受到的启示。阅读印痕行为，动物的学习天赋选文部分，完成下面小题有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗?要做到这一点其实很容易，你也完全可以。1930年，奥地利动物行为学家康纳德洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验(或最多数次)，即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激;而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母(同类、人类)结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的?”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。12 . 文章由一个老头养鸭子做宠物和奥地利动物行为学家康纳德.洛伦兹做过的实验写起，有什么作用？13 . 请分析选文第段主要使用的说明方法及其作用。14 . 第段划线句子中“目前”二字可否删去？为什么？15 . 王涵同学在放学回家的路上，捡到了一只从巢中掉下来的幼鸟，马上把它拾起来带回家养了起来。根据本文学到的知识，你认为王涵同学的做法是否合适？为什么？四、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。乙九方皋相马秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。16 . 解释下列加点的词语。(1)骈死（_）(2)见（_）(3)等（_）(4)策（_）17 . 用现代汉语翻译下面的句子。(1)一食或尽粟一石。(2)鸣之而不能通其意18 . 下列对文章内容分析不当的一项是（ ）A甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。C甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。D乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。19 . 请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。五、语言表达20 . 根据下面的语境，发挥合理的想象，完成对话。李明：李强，你说交朋友什么样的最好？李强：从哪方面说？李明：就是从品质啦，性格啦，爱好什么的。李强：我看_李明：_李强： _李明：_李强：_李明：_21 . 读下面这段话，按要求答题。(2分)衢州“创业文化周”活动旨在弘扬创业文化，鼓励全市青年把握时代潮流，顺应历史机遇，积极投身到自主创业的火热实践中来。本次活动倡导敢为人先的理念，燃起创业的激情；倡导善于学习的风气，增长创业的才干；用锐意进取的精神来开拓创业的局面。(1)第句画线处有语病，请改正。(1分)(2)第句语句不连贯，请修改画线句子，使之连贯。(1分)六、名著阅读22 . 判断题（正确的打“”，错误的打“”）。（1）“小孩子！你可以进我的园/你不要摘我的花/看玫瑰的刺儿/刺伤了你的手。”这首诗表达的是对儿童的赞美。（繁星）（_）（2）有只狐狸从未见过狮子，后来有机会遇见。第一次见着，吓得要死；第二次遇着，不再害怕，走上前去和狮子攀谈；第三次见着，竟然和狮子结为好朋友。（伊索寓言狐狸和狮子）（_）（3）祥子到曹家拉包月，一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了。曹先生并没有责怪他，曹家的女仆高妈打圆场，劝祥子留下了。（骆驼祥子）（_）七、综合性学习23 . 综合性学习。今年的6月8日，是我国的“文化遗产日”，班级打算开展以“走进身边的文化遗产”为主题的综合性实践活动，请你完成下列任务。（活动我宣传）（1）为营造活动气氛，请你为此次活动拟写一则宣传标语。（活动我策划）（2）作为活动策划人，请你围绕本次活动的主题，策划另外两项活动，补全下列表格。活动名称活动内容活动一专家讲座，了解遗产活动二（遗产我介绍）（3）活动中，老师请你当导游，带领同学们参观巴渝民俗博物馆。请你根据下面的链接材料，拟写一段导游词，在参观前向同学们作生动的介绍。（链接材料）重庆巴渝民俗博物馆陈列展出主要有两个方面的内容：一是清代木雕精品展，主要展出清代及民国时期的雕花大床、神龛、看坊及其他民俗文物，誉为“天下第一龛”的满金雕花家神龛和“天下第一床”的六拄五檐满金雕花大床是博物馆的镇馆之宝，深受中外游客好评。二是巴渝民俗的人生礼仪陈列，通过100尊栩栩如生的雕像，再现了巴渝地区民俗婚礼的全过程，充满了生活情趣。八、作文24 . 请以“没想到，真没想到”为题，写一篇不少于600字的记叙文，不要出现真实姓名。第 12 页 共 12 页参考答案一、选择题1、2、二、字词书写1、三、现代文阅读1、2、3、四、对比阅读1、五、语言表达1、2、六、名著阅读1、七、综合性学习1、八、作文1、