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中考化学,实验探究复习,高邮市菱塘民族初级中学,【标准解读】,科学探究既是一种重要的学习式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。因此课程标准的目标是这样定位的：通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。,引入,同学们你想成为一个伟大的科学家吗？,要想成为一个伟大的科学家吗？该具备哪些科学素养哪？,你会探究吗？,【教学过程分析】,展示学习目标,1、复习科学探究的一般步骤和方法，体验科学探究的过程，理解科学研究的方法和本质。2、加深对常见元素及化合知识的理解。3、复习基本实验操作，进一步培养实验技能。,知识准备,用你学到的知识解决下列问题？,1、下列有关实验现象的描述不正确的是（）A硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色火焰。B棉花在酒精灯的火焰上灼烧后会产生烧焦羽毛味C铁丝在氧气中燃烧火星四射，放出大量热，同时生成黑色固体D向石灰石上滴加稀盐酸会产生气泡,2、下列放在敞口的烧杯中，放在空气中一段时间后因发生化学变化而使溶液质量减轻的是（）A浓盐酸B浓硫酸C氢氧化钠溶液D澄清的石灰水,3、下列说法正确的是（）A改良酸性土壤最好用烧碱B稀释浓硫酸应将水往浓硫酸里倒，C检验某气体中是否含有二氧化碳应用澄清的石灰水，D做一氧化碳还原氧化铁的实验一定要有尾气处理装置。,客观事实对实验判断的重要性,安全,科学可行,环保,重要化合物知识,廉价易得,【例1】（09常州）大龙在公园看到绿化工人往树干上涂抹具有杀菌杀虫作用的悬浊液，对其成份产生了好奇，于是他带回了一些样本进行研究。信息提示：许多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这叫做焰色反应。如：钠黄色；钙砖红色；钾紫色；钡黄绿色猜想与假设：该制剂可能为波尔多液实验探究：,例题分析,客观事实,重要的元素及其化合物知识考查,实验结论：（1）根据上述实验，可以判断该悬浊液中（填“含”或“不含”）硫酸铜；（2）根据上述实验（填序号），可以判断该悬浊液中含有氢氧化钙；（3）根据上述实验，可以判断黄色固体是；（4）写出中发生的所有反应的化学方程式：。,依据客观事实的现象和有关化合物知识进行判断,此类试题我们称之为“是什么”类型此类试题往往是对生活中某种常见的物质或对某个反应的生成物的成分进行猜想和探究，注重对物质的性质的考查。解决这类试题关键是对常见物质性质的熟练掌握和对探究实验中客观事实的判断。,小结,【跟踪练习1】（09福州）同学们在学习碱的化学性质时，进行了如图8所示的实验。,图8,（1）写出甲实验中盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式。（2）乙实验中滴加氢氧化钠溶液后，可观察到的现象是。（3）丙实验中观察到试管内有白色沉淀产生。（4）实验结束后，同学们将甲、乙、丙三个实验的废液倒入同一个干净的废液缸中，最终看到废液浑浊并呈红色，产生疑问。,氢氧化钠的重要性质,【提出问题】废液中含有哪些物质？【交流讨论】一定含有的物质：碳酸钙、指示剂、水和（写物质名称）。还含有能使废液呈碱性的物质。能使废液呈碱性的物质是什么？同学们有如下【猜想】。小云认为：只有碳酸钠；小红认为：只有氢氧化钙；小林认为：是氢氧化钠和碳酸钠你认为还可能是。(写一种猜想)【实验设计】小方想用氯化钙溶液来验证小云、小红、小林的猜想。查阅资料获悉氯化钙溶液呈中性，并设计如下实验。请你将小方的实验设计补充完整。取少量废液缸中上层清液于试管中，加入过量氯化钙溶液，静置。有白色沉淀，溶液呈红色。的猜想正确。的猜想正确。的猜想正确。【反思拓展】在分析化学反应后所得物质的成分时，除了考虑生成物外还需考虑,让学生认识探究的基本过程,归纳与小结,(一)提出问题能从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的有探索价值各种问题，并能清楚的表述出来。(二)猜想与假设对提出问题的可能的答案做出猜想和假设。(三)制定实验计划能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。,科学探究的一般步骤与方法,(四)进行实验、收集证据根据实验探究过程，观察、记录实验现象和数据。(五)解释与结论对所获得的实验事实和证据进行归纳，得出正确的结论；学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识间联系，形成合理的认知结构。(六)反思与评价等对结果进行简单评价，能明确表述探究过程和结果；敢于发表自己的观点。,方法与应用,你会猜想吗？,例：某同学在观看烟花时发现有一种烟花燃放时发出耀眼的白光，同时生成一些白烟，你认为这种烟花中可能含有一种什么金属？,以客观事实为依据,草酸(H2C2O4)是一些蔬菜中常见的一种酸,某学习小组探究草酸受热后的产物，甲同学认为会生成一氧化碳、二氧化碳、和水。乙同学认为会生成二氧化碳和水。你认为谁的观点不正确？,遵守质量守恒定律,【例2】（09兰州）实验室有两瓶标签破损的无色溶液甲、乙，推知它们只能是稀盐酸和硫酸钠溶液。某校化学兴趣小组的同学设计用化学方法和物理方法区分它们。请回答有关问题：（1）化学方法：在不选用酸碱指示剂、pH试纸的情况下，选择不同物质类别的试剂进行区分（物质类别是指单质、氧化物、酸、碱、盐等）。,（2）物理方法：小明同学仅使用了酒精灯和玻璃棒两种仪器，就把这两种无色溶液区分开来了。请你猜测一下他的做法（简要叙述操作方法及判断方法）,物质鉴别实验设计类型,开放性,这些方法中你最钟情那种？为什么？,讨论实验方法设计的基本方法,怎么办类型,设计一个实验方案，要注意从如下几个方面入手：原理是否正确，即能否达到实验的目的，是否有实验误差（科学性原则）；所用原料是否常见易得、廉价，是否节约药品，即原料的利用率是否高；操作是否简单，即操作过程是否简捷优化（简约性原则）；是否对环境产生污染；方案是否有新创意；安全性是否好等等。,方法与应用,【例3】（09苏州）在日常生活中，我们发现切过咸菜的刀更容易生锈而除锈用稀盐酸比稀硫酸快。为了进一步验证上述现象，某校师生做了以下相关分组实验，请你根据自己平时课堂学习的体验一起参与讨论并回答相关问题。【步骤一】未打磨的铝片浸入氯化铜溶液中，迅速产生大量气泡和疏松的紫红色固体，并放热，片刻后溶液由蓝绿色变成无色。(1)若要正视紫红色固体中是否含有氧化铜，可用溶液(填一试剂)加以检验。【步骤二】未打磨的铝片浸入硫酸铜溶液中，一段时间内没有明显现象。(2)比较步骤一、二，你能得出的结论是：。,化学反应速率探究类型,【步骤三】打磨过的铝片浸入硫酸铜溶液中，其操作、现象和结论见下表。(3)试将“影响因素”选项前恰当的字母序号填入答题卡指定位置。,影响因素：A打磨时用力程度及均匀程度不同B选用砂纸颗粒粗细程度不同C由于摩擦生热又形成了新的氧化膜,设计对比实验,(4)比较步骤三各实验操作中用砂纸打磨的作用是：。(5)请仔细观察下图：,试从微观粒子变化的角度分析该反应的实质是：,会识图,【例4】（09河北）某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。【做出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。猜想一：锰铁铜；猜想二：铁铜锰；猜想三：。【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入中，观察现象。（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验）：。【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象是：。【拓展研究】随后同学们对探究金属活动性的方案涉及作了进一步研究。为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：把甲放入乙的盐溶液中；把乙放入丙的盐溶液中；把乙放入丁的盐溶液中；把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。,金属活动性顺序探究类型,开放，但要科学和简约,【跟踪练习2】,（09广州）某同学设计下表所示实验，探究金属铜对H2O2分解速率的影响。,回答下列问题：,(1)仪器的名称是_，仪器的名称是_；(2)仪器中实验的目的是；(3)根据上述实验，可以得出的结论是；(4)如果用本实验探究铜是不是H2O2分解的催化剂，需要对上述实验方案进行补充，其中必要的是_。A称量实验前铜丝网的质量B将实验后的铜丝网干燥、称重C向仪器中加入二氧化锰D将实验后的铜丝网插入AgNO3溶液中,【跟踪练习3】化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？猜想与假设猜想在常温下能反应；猜想在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；猜想在加热条件下不能反应。,实验与事实操作将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；操作加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味；操作检验产生的有刺激性气味的气体(检验方法及现象略)；操作立即停止加热；操作将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。,结论与解释(1)由以上探究可知：猜想_是正确的；(2)经检验产生的气体是_；立即停止加热是为了避免产生更多的_；(3)铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4。反思与评价(1)操作中，从安全角度考虑(填“能”或“不能”)_将水倒入剩余的液体里。(2)探究结论中对产物是SO2和CuSO4的判断是否正确_，理由是_。,拓展与应用根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案。甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取。乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取。请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是_，理由是(答出一点即可)_。,【例5】（09年扬州）菠菜营养丰富，素有“蔬菜之王”的美称。民间流传：菠菜豆腐同食，易得结石。某化学兴趣小组对“菠菜豆腐是否不能同食”等问题进行了探究。【查阅资料】菠菜含有丰富的铁、草酸盐、碳酸盐等，豆腐中含有丰富的蛋白质及钙盐人体结石的主要成分：草酸钙（CaC2O4）醋酸不与草酸钙反应，但能与碳酸钙反应生成可溶性盐等。【提出猜想】“菠菜豆腐不能同食”的原因可能是。,【探究一】菠菜中部分成分分析,（1）步骤中加入足量的CaCl2溶液的目的。（2）已知气体C能使澄清石灰水变浑浊，醋酸的化学式用HAC表示，写出步骤的化学反应方程式。沉淀A、B的质量关系为：m（A）m（B）（填“”、“”或“”）。（3）白色沉淀B的化学式为，由此可见菠菜豆腐不能同食。以下饮食观点正确的是（填字母）A禁吃菠菜B高钙牛奶可与菠菜同食C菠菜烹饪时可用开水烫，可降低草酸盐含量【探究二】某草酸钙晶体（CaC2O4xH2O）热分解研究,按下图装置将草酸钙晶体样品高温加热，使其完全分解，对所得气体产物进行探究（假设装置中各试剂均足量）,（4）反应开始前通入氮气的目的是。装置B中硫酸铜粉末变蓝，说明产物中有，C、F中澄清石灰水均变浑浊，E中CuO变红，说明产物还有和，经检验A中残留固体为氧化物。对上述装置从环保角度提一个改进建议。（5）某研究所利用SDTQ600热分析仪对草酸钙晶体（CaC2O4xH2O）进行热分解，获得,相关数据，绘制成固体质量分解温度的关系如右图。800以上时，固体成分的化学式为。计算CaC2O4xH2O中的x（写出计算过程，CaC2O4的相对分子质量：128）。残留固体为CaC2O4时的温度范围，写出固体质量由12.8g变为10.0g时的化学方程式。,综合型,常见的中考探究题类型,“是什么”类型探究题,“怎么办”类型探究题,“综合”类型探究题,课堂总结,这类试题通常是以某个（某种）常见的化学反应为依托，对化学反应的速率、现象等进行探究，重点考查化学实验的操作技能和实验方法的设计能力。通常有三种类型：,物质鉴别实验设计类型,化学反应速率探究类型,金属活动性探究类型,设计一个实验方案，要注意从如下几个方面入手：原理是否正确，即能否达到实验的目的，是否有实验误差（科学性原则）；所用原料是否常见易得、廉价，是否节约药品，即原料的利用率是否高；操作是否简单，即操作过程是否简捷优化（简约性原则）；是否对环境产生污染；方案是否有新创意；安全性是否好等等。,反馈与应用,科学探究是方法，是能力，更是一种科学态度。让我们共同努力培养学生心怀科学探究的思想，养成科学探究的品质，锻炼科学探究的能力，在科学的世界里自由的翱翔。,谢谢大家！,
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