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河北政法职业学院教 案 首 页（2015 2016学年第 2学期）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质必修 选修 考核方式考试 考查授课教师刘旭光授课对象14年级 应用英语1班授课题目教学基本原则学时2教学目标了解：教学法的发展熟悉：教师的基本素质掌握：教学基本原则教学重点和难点教学基本原则教学方法和手段课堂讲解与学生讨论教学进程Teaching ProceduresI. 英语教学的基本原则1高速度与程序、反馈、循序渐进统一；2 直观性与启发性原则3 系统性结构性原则4 难度与可接受性有效性统一原则5兴趣性与理解性学习统一原则6理论联系实际原则7 科学性、教育性、思想性原则8一般发展与因材施教相统一原则9创设最优教学条件与各种教学方法最优结合10 用英语教英语原则11 背诵与多种练习结合原则二、英语教学中的几个中心问题1 语音 语法 词汇 句型 课文综合教学，以课文教学为中心2 听说读写并举，以阅读为中心3 讲解练习结合，以练习为中心4 教师主导与学生主体结合，以学生为中心三、讨论 英语教英语的教学原则应该如何体现？课后小结（反思）2河北政法职业学院 课程教案纸系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质必修 选修 考核方式考试 考查授课教师刘旭光授课对象14年级 应用英语1班授课题目英文字母教学学时教学目标了解：字母教学的重要性熟悉：字母教学的地位掌握：字母的教学的内容和方法教学重点和难点重点：字母的书写 难点：字母的笔顺教学方法和手段课堂讲解与学生联系：多媒体教学进程Teaching ProceduresI. 字母教学的意义英文中的基础四线书写方式，只是对字母基本写法和美感的培养，在掌握了之后并无严格界定。正如中国小孩最初学习写字一样，最初是一笔一划的打好基础，等了解了文字结构和笔画之后，可以根据自己的个性和爱好上升到隶书、楷书或者草书。英语同样具有不同的字体，我们常常接触到的外国人的小写书写方式为圆体。而很多外国人也习惯全部大写，就像我们中国人为了让别人看清楚时，会把字写得方方正正一样。另一种全部字母大写的情况也会经常出现在书信或文章中，用于加强语气或意义。II. 字母教学的内容字母教学应该包括I. 字母的读音II. 字母的正确书写III. 字母的大小写IV. 元音字母与辅音字母III. 书写的规格1. 应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。2. 每个字母都应稍向右倾斜，约为5，斜度要一致3. 大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。4. 小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格5. 小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。6. 小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下7. 小写字母f g j p q y的下端抵第四线。8小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。9. 书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远 10. 书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜 11. 标点符号要写在一定的位置上 12. 字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）（1）一笔完成的字母：大写：C G J L O S V W Z小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：大写：B D K M P Q R T U X Y小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：大写：A E F H I N小写：无课后小结（反思）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语口语总学时30课程性质必修 选修 考核方式考试 考查授课教师刘旭光授课对象14年级 应用英语1班授课题目简笔画在英语教学中的辅助作用学时2教学目标了解简笔画在英语教学中的重要辅助作用；会画简笔画；会用简笔画进行英语教学教学重点和难点简笔画的绘画与作用；用简笔画进行英语教学教学方法和手段课堂教学和学生练习；多媒体教学进程Teaching Procedures一。简笔画定义简笔画就是黑板画，是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有事会起到语言难以传达的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。其特点是用简笔练概括，增减随意，构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥儿就，简单易学。二、简笔画与儿童画的区别三、简笔画的应用四、简笔画的工具与材料五、绘画简笔画六、简笔画在英语教学中的辅助教学案例七、学生操练课后小结（反思）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质必修 选修 考核方式考试 考查授课教师刘旭光授课对象14年级 应用英语1班授课题目英文歌曲在英语教学中的应用学时2教学目标了解歌曲在英语教学中的作用会唱英文歌曲教学重点和难点英文歌曲在教学中的应用教学方法和手段课堂讲解学生练习和多媒体教学进程Teaching Procedure一、为什么使用英语歌曲英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的，发挥不同的作用，产生不同的效果。但有一条原则：要为语言教学服务。那么，我们在英语教学中使用英语歌曲的主要目的有哪些呢？1.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，有经验的教师都知道如何在教学中激发学生的学习兴趣，歌曲是其中比较有效的手段之一。好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。2.唤醒美感。语言教学肩负培养学生的人文情怀，唤醒学生对美的追求，促成学生对人类的崇敬感和对人自身的高贵感。如：Hallelujah（哈利路亚）开头的钢琴曲很有震撼力，歌手Rufus Wainwright清亮、醇厚的嗓音和其高低音自如的变换给学生一种使灵魂得到提升的感觉。歌曲旋律优美，节奏感强。“Its not a cry you can hear at nightIts not somebody whos seen the lightIts a cold andIts a broken Hallelujah”。多么震撼人心的歌词！由此可见，教育不是让人变得琐碎，而应该使人的内心产生崇敬感，使人的灵魂变得更加高贵。3.配合主题。比如，在圣诞节即将来临之际，我们可以选一首圣诞歌曲让学生欣赏。如：Silent Night, We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。再比如，在我们教授高中课本中的Country Music这个单元时，我们可以选一首典型的乡村歌曲让学生欣赏。例如：John Sutters Mill或Take Me Home, Country Road等。4.复习知识。在学习一般将来时态后，教师可以选Boyz II Men唱的I Will Get There极富节奏感的歌曲让学生欣赏，同时复习学过的时态。学习虚拟语气时，我们可以让学生欣赏歌曲If I Never Knew You。在介绍一些美国俚语如：Whatcha=What have you，what do you, what are yougonna = going to等，可以让学生欣赏歌曲：Im Gonna Get You Good。歌词中有getcha=get you, wantcha=want you, betcha=bet you or you bet, wanna=want to等俚语。了解这些非正式的英语对一个语言学习者不无裨益。5.了解习语。习语是英语学习中的一个重要内容，它必须在语境中才能很好地被理解。听歌学习语不妨是个好办法。例如，听歌曲：Cant help falling in love可以学习cant help doing sth. “不由自主，情不自禁”和be meant to “注定要 ”这两个习语。6.介绍文化。Offspring的歌曲背后透视出一种英美国家的文化现象。如：Come out and play中唱道：Hey man you talkin back to me?Take him outYou gotta keep em separatedHey man you disrespecting me?Take him outYou gotta keep em separatedHey they dont pay no mindIf youre under 18 you wont be doing any timeHey come out and play歌词反映出年轻人对社会的一种不满和愤懑的情绪，试图寻找途径去发泄为快。青年学生喜欢这类歌曲，教师应该进行适当的引导，免得他们误入歧途。7. 训练语音。语音教学中，选择适当的歌曲对学生（尤其是初学者）进行语音训练。有些歌曲是教师训练学生区别元音中的长短音、单元音、双元音，辅音的爆破音和不爆破音以及单词的连读等等的好材料。8. 练习听力。听歌是训练听力的一种极好的手段。但要想有好的效果，教师要针对歌词和自己学生的实际水平设计出合适的练习题。这样，学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。二、 如何选择歌曲选择要欣赏的歌曲应该从哪些方面去考虑呢？笔者根据多年的教学实践和思考认为应该从以下几个方面去考虑。1. 动人的旋律。一首歌曲能否打动人，使人产生共鸣，节奏和旋律很重要。例如：由披头士(甲壳虫)乐队演唱的Let it be（顺其自然）是一首节奏和旋律非常优美的英文歌曲，学生听后对英文的韵律和节奏会有深刻的印象。2. 优美的歌词。好的歌词往往寓意深刻，给人启发，给人动力，催人奋进。这是我们选歌的另一个基本原则。Edelweiss 是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远，令人遐思无限。Edelweiss, EdelweissEvery morning you greet meSmall and white, clean and brightYou look happy to meet meBlossom of snow may you bloom and growBloom and grow foreverEdelweiss, EdelweissBless my homeland forever3. 迥异的风格。英文歌曲风格多样。英文歌曲的演唱风格主要有布鲁斯唱法、乡村唱法、民谣唱法、爵士唱法、索尔+R&B唱法、摇滚唱法，和RAP唱法。另外，有些儿童歌曲也非常有特色，深受学生喜欢。教师可以根据学生的年龄特点和英语水平等选择不同风格的英语歌曲让学生欣赏。4. 鲜明的时代。不同时代的歌曲代表了不同的主题，不同的心声，不同的信息，有不同的特点。当然，教师选歌曲时，在选学生感兴趣的流行歌曲为主的情况下，可适当选一些具有代表性的其它各个年代的代表作，扩展学生的视野。5. 适当的难度。教师在选歌时避免选那些生词太多，句子结构太复杂的歌曲。学生听不懂歌词大意，又觉得里面全是生词，慢慢会丧失兴趣，失去信心。三、 活动设计策略歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言水平，有必要精心设计每一个环节。常见的活动有以下一些。（一）pre-activities 1. 用图片导出歌曲中的词汇或预测歌曲大意。有些歌曲是某个电视剧或电影的主题曲。教师可以截取一些镜头，在听歌前让学生推测歌词的大意或主旨。2. 给学生歌曲的标题，让学生根据标题来推断歌曲要使用的词汇或要表现的大意。这种活动往往是一种头脑风暴式的，可以调动学生的词汇库，是复习词汇的好方法。3. 根据歌词内容给学生一个词汇单，让学生根据这些词汇预测歌曲的内容或主题。目的是训练学生的概括能力和推断能力。教师也可以让学生用这些词汇写出歌曲的主旨或大意，有意识地培养学生的写作能力。4. 听歌前，进行适当的词汇教学。有时，为了让歌曲欣赏能顺利进行，教师可以在听歌前进行适当的词汇教学。例如，可以给出单词和相关的英文释疑，让学生做match练习。如果遇到难读的单词，教师可以领读。5. 通过提问学生，使歌曲主题与学生个人建立一定的联系。许多歌曲都与现实生活和学生个人的实际密切相关的。教师可以在听歌前围绕歌曲主题和内容向学生提出一些问题，让学生将个人的人生经历和感受与歌曲建立一定的联系。6. 给学生介绍歌曲的背景，便于学生的理解。有些英语歌曲有强烈的时代背景和文化含义。教师在让学生欣赏这类歌曲前有必要向学生介绍相关的背景知识和文化现象。歌曲欣赏是一种跨文化活动，是语言教学中的一项重要任务。（二）while-activities1. 听歌曲，判断歌曲的基调。高兴、悲伤、有趣还是浪漫？在听歌前，教师给学生提出一些问题，让学生在听歌时判断歌曲的基调。2. 要求写出歌曲中某些特殊的名字、数字、日期或事件等。有些歌曲中有地名、人名、年月等一些具体的信息。教师可根据这些信息设计一些问题，让学生在听歌时回答。3. 提供一些细节内容的正误选择题，让学生选择。有些歌曲具有一定的情节，教师可以根据这些情节设计出一些正误选择题，让学生做出判断。4. 做填空题。根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填写。这种练习非常有利于学生练习拼写能力和对细节的捕获能力。5. 句子排列顺序或单词组句。教师将歌词打乱，并适当编号，然后让学生边听边组句或组短文，以此培养学生的造句能力和篇章结构能力。（三）post-activities1. 唱的练习。听歌是一种基本的练习，但对一些歌词比较简单，音乐又很优美的歌曲，学生会很感兴趣。这时，教师可以适当引导。教师可以将学生分组进行唱歌擂台赛。如果班里有几位唱歌能手，教师也可以让他们为大家表演。2. 说的练习。围绕一个主题或一些情节可以举行记者招待会，让学生扮演歌手和歌迷进行交流活动或者扮演记者对歌迷和歌手的采访。如果学生的英语水平比较好，也可以适当组织一些讨论活动。3. 写的练习。听完歌曲后，学生余兴未尽，教师可以趁热打铁，让学生写歌词大意、听后感或对歌曲做一些简单的评论。如果个别学生有兴趣和能力，也可以鼓励他们尝试写英文歌词。4. 配舞蹈。班里如有某一方面有特长的学生。他们可能擅长跳舞，教师了解这些情况后，可以让他们尝试着给听过的歌曲配舞蹈。这既锻炼了他们的舞蹈能力，也加深了他们对歌曲的理解，同时会更加激发他们学习英语的积极性，培养他们的创新意识。课后小结（反思）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质必修 选修 考核方式考试 考查授课教师刘旭光授课对象14年级 应用英语1班授课题目游戏在英语教学中辅助作用学时2教学目标会组织课堂游戏会运用游戏辅助英语教学教学重点和难点组织课堂游戏游戏在英语教学中的应用教学方法和手段教师讲解学生练习和多媒体教学进程Teaching Procedures一、游戏的组织原则二、游戏的分类三、游戏的选择四、游戏在英语教学中应用五、游戏教学案例课后小结（反思）14
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