人教版2019-2020学年七年级上学期语文期末考试试卷B卷

人教版2019-2020学年七年级上学期语文期末考试试卷B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分）依次填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是（ ） 在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、_重大风险、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。当_的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微熹，则弥足珍贵。加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，_贫困代际传递。A . 抵制 喧嚷 阻挠B . 抵制 喧嚣 阻挠C . 抵御 喧嚷 阻断D . 抵御 喧嚣 阻断2. （2分）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A . 有些网站平台对于出售身份证、银行卡信息的违法行为睁一只眼闭一只眼，完全没有起到应该承担的监管。（在“监管”后加上“作用”）B . 张华同学以优美的文笔、大胆的创意荣获“光雾杯”中学生创新作文大赛特等奖获得主。（“荣获”改为“评为”）。C . 强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（将“中国戏曲的整体进步”与“中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步”互换位置）D . 据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。（去掉“大约”或“左右的”。）3. （2分）下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A . 春一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。B . 济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。C . 雨的四季选自散文，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。D . 天净沙秋思仅用28字就生动的表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤独之情。二、 句子默写 (共1题；共5分)4. （5分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）了却君王天下事，_。（辛弃疾破阵子）（2）夫战，勇气也，_，再而衰，三而竭。（曹刿论战）（3）须晴日，看红装素裹，_。（毛泽东沁园春雪）（4）学而不思则罔，_。（论语）（5）_？因为我对这土地爱的深沉（艾青我爱这土地）（6）几处早莺争暖树，_。（白居易钱塘湖春行）（7）苟全性命于乱世，_。（诸葛亮出师表）（8）_，各领风骚数百年。（赵翼论诗）三、 字词书写 (共1题；共1分)5. （1分）根据拼音写出相应的汉字。 到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太di_慢，是待客的礼数里从来所没有的。（社戏）亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼kung_里转。（回延安）容不得束缚，容不得j_绊，容不得闭塞。（安塞腰鼓）那种熙熙然庭院的静m_，是一辈子思慕着的。（灯笼）四、 文言文阅读 (共2题；共19分)6. （8分）阅读下文，回答相关问题戴 逵戴逵，字安道，谯郡铚也。幼有巧慧，聪悟博学。善鼓琴，工书画。为童儿时，以白瓦屑、鸡卵汁和溲作小碑子，为郑玄碑，时称词美书精，器度巧绝。其画古人山水极妙。十余岁时，于瓦棺寺中画。王长史见之云：“此儿非独能画终享大名吾恨不得见其盛时。”逵曾就范宣学，宣见逵画，以为亡用之事，不宜虚劳心思。逵乃与宣画南都赋。宣观毕嗟叹，甚以为有益，乃亦学画。逵既巧思，又善铸佛像及雕刻。曾造无量寿木像，高丈六，并菩萨。逵以古制朴拙，至于开敬，不足动心，乃潜坐帷中，密听众论。所听褒贬，辄加详研，积思三年，刻像乃成。（选自历代名画记）【注释】谯、铚：古地名；郡：古代行政区域。郑玄：人名。范宣：人名。至于开敬：到了开放敬神的时候。动心：打动人心。（1）解释下列句中加点的词。又善铸佛像及雕刻（ ）乃潜坐帷中，密听众论（ ）（2）请用/给下面句子断句。（断两处，不要求加标点符号）此儿非独能画终享大名吾恨不得见其盛时。（3）用现代汉语翻译下列句子。宣观毕嗟叹，甚以为有益，乃亦学画。（4）通读全文，说说戴逵在艺术上取得成就的原因是什么？7. （11分）阅读下文，回答相关问题。苏秦止孟尝君入秦孟尝君将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝曰：“人事者，吾已尽知之矣；吾所未闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄上，有土偶人与桃梗相与语。桃梗谓土偶人曰：子，西岸之土也，挺子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。土偶曰：不然。吾西岸之土也，吾残，则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳。今秦四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣。”孟尝君乃止。选自战国策齐策【注释】孟尝君：即田文，齐国宗亲。人事：人世间的事情。淄：淄水土偶人：用泥土捏的人；桃梗：用桃木枝刻的人。挺：揉捏。四塞：四面都有要塞。（1）解释下列句中加线的词语。止者千数而弗听 固不敢言人事也有土偶人与桃梗相与语 譬若虎口 （2）用“”标出下面句子的两处朗读停顿。人 事 者 吾 已 尽 知 之 矣。（3）用现代汉语翻译下面句子。淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳（4）苏秦借“土偶人”与“桃梗”的对话说服孟尝君不要入秦，请简要分析他是怎样类比的？五、 现代文阅读 (共3题；共38分)8. （11分）阅读下面的文字，完成下列小题。 老去的舌尖蓝染有一部很红的纪录片舌尖上的中国，虽然片子拍得好，但是逻辑却弄反了:并不是那些美味的食物消失了，而是我们的舌尖不行了。品酒大师的舌头，可以品尝出几千种酒的细微差别，说明舌头的品味本领可以潜力无限。然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖。野夫的看不见的江湖中描述了一个细节:野夫和黎爷比做拍黄瓜，两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然写的是黎爷的名号。细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀，黄瓜上有铁腥味，黎爷是用木片，黄瓜的清爽皆还留着。在台湾中部的大山里，我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼木的木材生的火，猛火时要猛，文火时要文，而且要把木材的香通过火的熏烤，一点点传到鸡肉里去。热炉膛，红火光，燃烧着对美味的热情，这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁，且有异香。其实我不大喜欢厨师做的菜，并不是说厨师做得不好吃，相反，厨师做出来的菜精工细雕，花样绵密而繁复，太有“手艺”了。跟厨师做的菜相比，我更爱吃的，是外婆和奶奶做的菜，她们因为不是厨师，不会觉得是在“做”给别人吃，所以不会去讲究“手艺”，而是融入亲情，做出家常却入味入心的饭菜，那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情。这些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊烟带着她们的精魂越飘越高，越飘越淡，终于“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾，唏嘘感慨一下而已。事实上，长年累月的现代饮食吃下来，我们的舌头已经迟钝而麻木了。今天，我们舌尖的退化，似乎是一种必然。舌尖退化的一个表现，就是我们吃什么都觉得淡，都觉得没有味道，所以会去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人无论老幼，重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣火锅成了时下的最流行。随着生活节奏、工作节奏的变化，我们的舌尖也建立起了一种节奏，追求快和饱，一桌人吃饭，基本上都是舌头在赛跑，没见到谁还能细细品味。生物学上有一个现象，叫“用进废退”，是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位，这个部位的功能就会渐渐减弱。在我们，舌头不是不用，而是没有细致地用，你可以检讨一下自己，是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了？吃到嘴里还会不会深入品尝食物？恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。令人担忧的，不只是舌尖的退化，更是舌头背后心头的退化。李安的电影饮食男女中，圆山大饭店的大厨师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的，然而三个女儿却感受不到他的心思和举止，面对一桌丰盛的美味，她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他做的美食？人家邀他再出山，老朱说:“人心粗了，吃又能吃出什么滋味来呢？”的确，当心头被纷繁的欲念占据了，舌头又能品出什么滋味呢？这就是舌头和心头的通感，人心粗粝了，心头最初的单纯和从容便不复存在，即使吃得再精致，听得再高雅，住得再舒适，五官再发达，失去了心头的敏锐，又有什么用呢？怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢？(有删改)（1）本文的标题为老去的舌尖，第段又写到“老去的味道”，说说这两处“老去”在文中的含义。 （2）本文第段中，作者认为能做出美食的秘密是什么？请用精练的语言概括这一秘密。 （3）请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。 不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。（4）我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。 9. （16分）阅读下面的文段，回答问题。 拾废品的人梁凌在饭店门口，我遇上了那个老人。老人穿着破旧的衣服，背着两个硕大的编织袋，袋子里是他捡来的“宝贝”，许是纸张，许是酒瓶。他的脸，黑，瘦，有着风和阳光的痕迹。秋夜的风，吹在他的秃顶上，几根白发，迎着灯光，茅草似的飞。他一会儿看看饭店，一会儿看看灯下吃面的人们。那是一家老牌的砂锅面店，华灯初上时分，里面坐满了食客，他们大口地嚼着羊肉串，呼呼噜噜地吃着砂锅面，大口喝酒，大声吆喝，笑语声喧。烟火深深处，一片人间繁华之景。当我经过，听到老人的低语：“这面条多少钱一碗？”他的声音那么小，像在肚子里说。可能是自言自语，也可能在问我。如果我不注意他，可能也听不到他的问话。我停下来说，十块钱一碗。老人“哦”了一声，又站在那儿迟疑，张望。我则匆匆上楼。我和先生点了两碗面，坐下。在等面的间隙，我趴在窗口向外看。老人还在，站在路边舍不得走，却也不敢靠近。路边有几张桌子，是饭店摆在外面的。桌前坐满了吃面的人，这会儿都埋头享受美味，没有人看老人一眼。老人也自觉跟他们保持相当距离，他好像知道自己脏，怕引起人家的厌恶。我想，他可能很想吃一碗面，却舍不得。十块钱，对他可是大数目，那要拾多少个瓶子才能换来。不吃吧，却更舍不得离开。馋了？饿了？也许，反正就是走不开。我下楼，走到他身边问，老先生，我想请你吃碗面，可以吗？他嗫嚅道，可以带走吗？我问，是要带给你家人吗？不是的，我家没有人，就我自己，是人家不让我坐在这儿吃。他说。我扭头问服务员，我想请老先生吃碗面，你们可以让他在这儿吗？服务员见我这么“光鲜”的人物在说话，立刻道，当然可以吃的！他从角落里特意拉出一张桌子，对老人说，你就坐这儿吃吧。我上楼给老人买了一碗面，又替他拿了筷子、勺子，把餐牌放在他前面的桌子上。老人迟迟不肯坐下，说，我是想把这份带回家明天早上吃。又说，我一天都没有吃饭了. .老人边说边揉着瘪瘪的肚子。我想了想，又拿出十块钱，让他第二天买早餐，这会儿只管安心等他的面。一会儿老人的面上桌了。看他_,我才上了楼。我的面早已上了桌，等急了的先生问，你刚才去哪儿了？我说，我刚才做了一件小事. .我们离开时，老人还在，他的编制袋放在一边，他自己，坐在阴暗处，还在享受着那碗面。先生说，也许这是个巧要饭的。我说，可能吧，但那又有什么关系。这真是个美妙的夜晚，举手之劳，老人享受了一碗面，我享受了快乐的时光。也许，我应该感谢老人呢，因为我获得的回报，实在比那碗面多得多。（1） 第段“烟火深深处，一片人间繁华之景”的场景描写有什么作用？ （2） 从描写方法的角度，分析第段划线句子的表达效果。 （3）本文给你带来哪些关于“助人”的思考？结合全文写出你得到的启示。 10. （11分）阅读下列名著选段，完成后面小题。 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶尔听到了也发笑。一天我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他：“那一天你专门反对我 ， 而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”“你不知道？我一向就讨厌你的不但我，我们。”“你那时之前，早知道我是谁么？”“怎么不知道？我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？”我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留学的同乡。汽船一到，看见一大堆，大概一共有十多人，一上岸便将行李放到税关上去候查检，关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来，便放下公事，拿着仔细地看。我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，在客店小坐之后，即须上火车。不料这一群读书人又在客车上让起座位来了，甲要乙坐在这位上，乙要丙去坐，揖让未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想：连火车上的座位，他们也要分出尊卑来。自己不注意，也许又摇了摇头。然而那群雍容揖让的人物中就有范爱农，却直到这一天才想到。岂但他呢，说起来也惭愧，这一群里，还有后来在安徽战死的陈伯平烈士，被害的马宗汉烈士；被囚在黑狱里，到革命后才见天日而身上永带着匪刑的伤痕的也还有一两人。而我都茫然无所知，摇着头将他们一并运上东京了。（节选自朝花夕拾）（1）选文写了“我”的两次摇头，各是因为：_；_。 （2）“那一天你专门反对我”中“那一天”发生了什么事？请简述事情的经过。 （3）结合作品内容，请你介绍一下范爱农是怎样的人。 六、 命题作文 (共1题；共5分)11. （5分）以下作文，任选其一。 文题（一）题目：想起你的好文题（二）半命题作文岁月匆匆，我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份关爱，少了一份自私；多了一份责任、理解与憧憬我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。将“今天，我多了一份_”补充完整，构成作文题目，写一篇文章。要求：表达真情实感；文体不限，诗歌除外；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的校名、姓名；不少于550字。第 12 页 共 12 页参考答案一、 选择题 (共3题；共6分)1-1、2-1、3-1、二、 句子默写 (共1题；共5分)4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、4-7、4-8、三、 字词书写 (共1题；共1分)5-1、四、 文言文阅读 (共2题；共19分)6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、7-2、7-3、7-4、五、 现代文阅读 (共3题；共38分)8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、9-2、9-3、10-1、10-2、10-3、六、 命题作文 (共1题；共5分)11-1、