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年级：三年级备课人：日期：教学内容 1大海的歌教学目标1、培养欣赏大自然，热爱大自然的情感。2、学会本课的生字、新词，了解大海的特点，背诵自己喜欢的段落。3有感情地朗读课文，提高对文字的理解能力。教学重难点1、 有感情地朗读课文。2. 了解课文中介绍大海的特点。教具准备生字、词卡片课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时 （一）教学目标：1、 学习本课的新字、新词。2、 理解词语的意思，扩展词语。3、 朗读课文，初步了解课文内容。（二） 重点难点：1、初读课文，初步了解课文内容。2、掌握生字、新词。（三） 导入：同学们，你们见过大海吗？你们知道大海是什么样的吗？今天我们学习一篇关于大海的课文，你们一定会对大海有新的认识和更深的了解。（四） 初读课文，学习生字。1、 自由读课文。（边读边画出生字、生词）2、 学习会写的字。 认读生字、卡片。齐读，开火车读。波纹 映着 仰头 翻滚 奔腾琴师 奏出 鱼帆 睡觉 闹 认读多音字jio (睡觉) bi (背包) bn(奔腾)觉 背 奔 ju （觉得） bi（背诵） bn(投奔) 理解词语的意思波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹。仰头：抬头向上。个人备课及时调整教学设计帆：挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。 指导书写重点指导：“琴”，下面是“今”，不要写成“令”。“翻”，左右结构，间架结构要写匀称。“仰”，左中右结构，中间部分不要多写一竖。“腾”，左右结构，右边笔画要写紧凑。积累词语仰：敬仰 仰望 信仰 翻：翻身 推翻 翻译奔：飞奔 奔波 奔跑腾：飞腾 沸腾 欢腾琴：口琴 钢琴 风琴帆：帆船 帆布 扬帆（五） 朗读课文，了解内容。1、 分部分读课文指明读课文，看谁读得正确、流利。2、 朗读全文说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。（蓝色的大海无边无际，海天相接；起风的大海掀起巨大的波浪；大海风平浪静，轻轻地睡了。）第二课时 （一）教学目标1、 阅读课文，了解大海的特点。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受大自然的美丽，从而产生热爱大自然的情感。（二）重点难点：1、 有感情地朗读课文，提高对文字的理解能力。2、了解课文中介绍大海的特点。（三）理解课文内容第一部分：天和海（1） 朗读课文，画出你喜欢的句子。个人备课及时调整教学设计（2） 说说这部分告诉我们大道的什么特点？（蓝色的大海无边无际，海水清澈，海天相接）指导学生朗读句子那云，就是翻滚奔腾的波流，那鸟，就是来往穿梭的鱼群。 有感情地朗读这句话。 想象句子描写的景象（3） 有感情地朗读第一部分（4） 练习背诵第二部分：海上的风（1） 朗读课文（2） 小组讨论 课文中把海上的风比喻成了什么？（花神、琴师、大力士、狮子） 再读句子，说说通过形象的比喻，写出了大海的什么特点？（海上起风了，浪涛汹涌，气势澎湃）（3） 有感情地朗读这部分内容（4） 练习背诵第三部分：大海睡了（1） 朗读课文，画出你喜欢的句子（2） 小组交流（读一读你画的句子，说说为什么喜欢）（3） 指导学生朗读句子风儿不闹了，浪儿不笑了。她抱着明月，她背着星星。“不闹”和“不笑”在句子中是什么意思？（风停了，浪静了）想象句子描写的景象。 有感情地朗读这一部分。 拟人：大海睡了，抱着 背着板书设计天和海 无边 像玉镜大海的歌 海上的风 绽开 奏出 送走 掀起 大海睡了 抱着 背着教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容2 帽子和鸟窝教学目标1、 会本课生字，能读准字音并正确书写。2、 理解词语的意思。3、初读课文，了解课文的大致内容。教学重难点1、 理解课文内容。2、结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。教具准备生字、词卡片课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时一、教学目标：1、 学会本课生字，能读准字音并正确书写。2、 理解词语的意思。3、 初读课文，了解课文的大致内容。二、重点难点：1、 初读课文，掌握生字、新词。2、 了解课文大致内容。（一） 提示课文题目。1 齐读课文题目。2 读了课文题目，你有什么问题吗？帽子和鸟窝有什么关系？课文围绕帽子和鸟窝写了什么事？（二） 初读课文，学习生字1、 自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。2、 独立识字。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义。3、 学习会写的字。（1） 认读生字卡片。mo p shu cho hung yo帽子 山坡 耍 闹 朝 慌 张 腰ni h gn yu ln dio dn无可奈何 竹竿 约 篮子 吊着 下蛋 (2)认读多音字。 tio (挑战)挑tio (挑水)(3)理解词语的意思。吊：悬挂慌张：不沉着，动作忙乱。无可奈何：指没有一点儿办法可想。三、指导学生书写生字。四、重点指导：“慌”，左右结构，右半部分中间的“竖折”不要多写一点。4、 学习会认的字（1） 认读词语。嚷起来 绸带 缠住 孵小鸟 （2） 理解词语的意思。嚷：喊叫缠住：缠绕孵：鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。（三）读课文，初步了解课文内容。1、分自然段读课文，说说每个自然段的意思。2、说说课文写了一件什么事。（一群男孩在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟，放弃了自己的帽子，带着小伙伴跑下山去）五、朗读课文第二课时一、教学目标：1、 理解词句子的意思，体会翔翔和小伙伴的心情。2、 有感情地朗读课文。二、重点难点：1、理解课文内容。2、结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。（1） 带着问题读课文这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢？小鸟要把这顶帽子当做什么？（2） 朗读全文，整体感知1、 自由读课文，边读课文边思考课文写了一件什么事。2、 练习说话。概括课文的主要内容（一群孩子在山坡上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟，放弃了自己的帽子，带着小伙伴跑下山去）（3） 细读课文，体会情感。1、 根据提示自读课文自学提示：（1） 翔翔的帽子是怎样挂到松树上的？（2） 翔翔为什么说他不要帽子了？（3） 翔翔和他的小伙伴们可爱吗？为什么？（4） 画出你喜欢的句子读一读。2、 小组交流3、 汇报学习效果（1） 回答问题读课文第二至第四自然段，说说帽子是怎么挂到松树上的。个人备课及时调整教学设计（2） 理解句子 一群小男孩在草地上翻哪，滚哪，痛痛快快地耍闹着。A“痛痛快快”是什么意思？（玩得很高兴）B从这句话中体会出孩子的什么心情？（高兴）C朗读这句话。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地去了。A“无可奈何”是什么意思？B孩子们为什么会无可奈何？（“无可奈何”是没有办法可想的意思。因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的办法，所以孩子们会无可奈何。）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！翔翔为什么不要帽子了？（因为他看到小鸟衔草飞进帽子，要在帽子里做窝，所以他说不要帽子了）从这句话中可以看出翔翔的心情怎样？你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗？为什么？（翔翔喜欢小鸟，向小鸟献上了自己的爱心，很惹人喜欢。）板书设计松鼠拖走帽子 无可奈何 帽子和鸟窝 帽子挂在树上 挑帽子 鸟衔草做窝 不要帽子教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 3、吹泡泡教学目标1、 朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活。2、 学会本课生字、新词，了解课文内容，背诵第四、五自然段。3、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教学重难点1、 有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩的是吹肥皂泡。2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教具准备生字卡片课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时一、教学目标1 学习本课的生字、新词。2 指导学生规范、正确地书写生字。3 初读课文，了解大致内容。二重点难点1 认读生字、新词。2 朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活。三教学过程（1）导入新课同学们，你们喜欢吹泡泡吗？冰心奶奶小时候最爱玩的是吹肥皂泡泡。今天我们学习的课文吹泡泡，就是冰心奶奶写的。我想，学了这篇课文后，你也一定喜欢吹泡泡的.(二)学习生字1、默读全文，边读边标出自然段，画出生字、新词。2、自学生字。读准字音，记忆字形，理解字义。3、小组交流。4、学习会写的字。（1）认读生字卡片。游戏 容易 木碗 一根 飘游 扇子 浮光 若是 四散纷飞 夕阳 飞越 骄傲 （2）认读多音字 shn（扇动） sn（散裂）扇 散 shn （扇子） sn （分散）（3）理解词语的意思。若：如果，假如。浮光：表面的光。清澈：清而透明。骄傲：自豪。（4）指导学生书写生字。重点指导：“若”，注意不要写成“苦”。“夕”，“点”不要出头。（5）积累词语。戏：戏曲 游戏 戏院 易：轻易 交易 简易 碗：茶碗 饭碗 碗柜 根：根本 根部 草根5、学习会认的字（1）认读会认的字lng li cu ch rn d廊 子 破裂 脆弱 扯 圆润 渡过（2）理解词语的意思脆弱：容易折断、咬裂、破碎。廊：屋檐下的过道或独立有顶的通道。（3）累积词语。廊：走廊 长廊 画廊 裂：分裂 割裂 决裂 脆：清脆 干脆 脆弱 扯：扯皮 拉扯 扯谎润：润色 利润 湿润渡：渡口 过渡 偷渡（三）朗读课文，了解大致内容1、朗读全文，读准字音，看谁读得流利。2、说说课文的主要内容。课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。第二课时一、教学目标1、了解课文内容，感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。2、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3、朗读课文，背诵第四、五自然段。二重点难点：1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩的是吹肥皂泡。2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。三、教具准备课文插图，投影。四、教学过程（一）出示插图，导入新课。1、观察画面图上画的小朋友在做什么？观察他们的表情，你觉得他们的心情怎么样？2、谈话导入（1）你玩过吹泡泡吗？能说说你是怎样吹泡泡的吗？当时心情怎么样？（2）吹泡泡这篇课文是冰心奶奶写的，课文把吹泡泡的过程写得很清楚，也很具体。下面就让我们一起来读读课文，体会冰心奶奶小时候为什么爱玩吹泡泡。个人备课及时调整教学设计（二）朗读课文，理解内容1、自由读课文。（1）边读边画出你最喜欢的句子。（2）朗读自己喜欢的句子。2、请同学分自然段读课文，并说出每个自然段的主要内容。其他同学进行评价。3、组织讨论。（1）朗读自己喜欢的句子。（2）说说什么喜欢。（3）说一说自己的体会。4、理解句子。它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。“圆润”是什么意思？（饱满而润泽。）有感情地朗读这句话，体会四个“那么”。练习用“那么.那么.那么.那么.”说话。（五彩池的水五光十色，是那么清澈，那么鲜艳，那么美丽，那么神奇。）5、学习第三自然段朗读第三自然写了什么？请同学分句读这段话，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。（1） 请你用上“先然后再”，说说吹泡泡的过程。有感情地朗读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。（三）有感情地朗读课文，感悟情感。1、 有感情地朗读全文2、 说说冰心奶奶小时候为什么爱玩吹肥皂泡。（因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的，看着美丽的泡泡飞上天空，她心里充满欢乐，所以冰心奶奶小时候最爱玩吹肥皂泡。）练习背诵第四、五自然段。板书设计和弄 溶化吹泡泡 慢慢 吹 轻轻 提教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 4沙滩上的童话教学目标1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣教学重难点1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣教具准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时一、教学目标：1、 学习本课生字并能正确书写。2、 理解词语的意思。3、 初读课文，了解课文内容。二 重点难点：1、认读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（一）激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破个人备课及时调整教学设计3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。1、把课文读正确流利。2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时一、 教学目标：1、 读课文，激发学生对理想、幸福的追求和向往。2、 根据课文内容，想象沙滩上的城堡里发生的事。3、 分角色朗读课文。二、 重点难点：1、 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。2、 根据课文内容，想象沙滩上的城堡里发生的事。（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）个人备课及时调整教学设计（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计4 沙滩上的童话 快乐天地垒筑城堡 童贞童趣编织童话教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 语文百花园一教学目标1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么那么”说、写句子。教学重难点1、背诵古诗，积累语言。2、阅读短文，拓展阅读。3、继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。教具准备课件、词语卡片课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时教学目标：1、 完成练习题。2、 认真阅读短文，激发阅读兴趣。重点难点：1、 复习本单元所学生字，练习说话。培养认真审题、做题的好习惯。一.语海畅游:课件出示“脚往城墙里伸”的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？课件出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么后来足又经过了哪些变化呢？课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。你还知道哪些汉字的演变过程？通过形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？引导学生观察、思考、比较，发展学生思维，拓展、归类识字二.读词语,说词语.课件出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？学生板书自己知道的词语。全班学生齐读进行积累。让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。三.读句子,写句子.课件出示例句。指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系：先说泡泡飞起，再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。仿照句式说一说。填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。四积少成多:读读背背: 第二课时看书自由读宿新市徐公店，读准字音。熟读、练习背诵。互相检查。此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。四.阅读平台:回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？按学过的阅读方法自学短文：（自由读快乐的回忆，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？小组讨论交流。师生总结归纳：板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。生运用已有的阅读方法理解短文。 第三课时教学目标：1、 以“玩”为主题，开展一次活动。2、 在玩中观察人物的动作、神态和场面。3、 练习说话，把说的内容整理一下，写一段话重点难点：1、阅读短文，拓展阅读。2、继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。语文大课堂:玩得真开心一谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）二小组讨论：想玩什么？怎样玩？尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。年级：三年级备课人：日期：教学内容 5 山雀教学目标1、 培养观察大自然、热爱动物、保护动物的意识。2、 学会本课的生字，理解词语的意思。3培养认真观察的能力。教学重难点1、 有感情地朗读课文。2、 结合课文内容，理解词语的意思。3、激发观察兴趣，培养观察能力。教具准备生字卡片、山雀的图片课时安排两课时个人备课及时调整教学设计第一课时 一、教学目标：3、 学习本课的新字、并能正确书写。4、 朗读课文，初步了解课文内容。二、重点难点：1、 有感情地朗读课文。2、 结合课文内容，理解词语的意思。三、教学过程（一） 提示课文题目同学们，你们见过山雀吗？说说你们见过的山雀是什么样子的？教师进行介绍（挂图）（二） 学习生字1、 默读课文，边读边画出自然段，画出生字、新词。2、 出示生字卡片，借助拼音读准字音。 qu q kn ln w ni ro山雀 取出 肯定 烂 瓦灰色 耐心 绕过去 tng ci zhu to f躺下 猜想 追赶 逃跑 附近3、 音再读词语，巩固读音。4、学生自学生字，记忆字形。 5、交流各自记字形的方法。 6、理解词语的意思。肯定：一定，无疑。纹丝不动：一点儿也不动。7、指导学生书写生字（1） 自己练习书写，注意笔顺及占格位置。（2） 重点指导：“雀”，上下结构，上面是“少”，下面左边是竖，右边是四横。“追”，半包围结构，第一笔是小撇，不要写成点。“躺”，左右结构，第七笔撇不要出头。个人备课及时调整教学设计8、积累词语雀：山雀 麻雀 孔雀 取：争取 获取 取胜肯：肯定 宁肯 不肯烂：灿烂 烂醉 绚烂瓦：砖瓦 瓦斯 瓦房耐：耐心 耐烦 耐劳9、出示认读字，借助拼音读一读j bn zhng jng j锯 黑斑 手掌 警告 拘禁10、理解词语的意思。凿：打孔，挖掘。警告：提醒，使警惕。拘禁：把抓获的人暂时依法关押起来。（三） 自读课文，读准字音（四） 朗读课文，初步了解内容第二课时一、教学目标：1、 使学生产生爱护动物的意识。2、 理解课文内容。3、 有感情地朗读课文。二、重点难点：1、激发观察兴趣，培养观察能力。2、使学生产生爱护动物的意识。（一）导入新课1、看图片，说说你对山雀的印象。2、关于“山雀”你还有哪些了解。（二） 初读课文，理解词语1、 自读课文2、 指明分自然段读课文。其他同学边听边画出不懂的词语。3、 质疑、理解。结合课文，体会加点词语的意思。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。1 读句子2 体会加点词语的意思。悄悄地：动作的声音很低，不让山雀知道。绕：不从下面过去，而从后面迂回过去。偷偷：瞒着人做事。课文中指“我”悄悄地走过去，不让山雀发觉。（三） 读课文，体会山雀的可爱1、 朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子，结合上下文理解意思。个人备课及时调整教学设计2、 请同学们在小组里交流体会。1. 读一读自己画的句子。2. 说说自己的体会。3. 有感情地朗读句子。3、 汇报学习情况根据学生的发言，教师适时点拨。句子：（1） 这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。（这句话通过描写山雀的外形、颜色，写出了小山雀的可爱。）（2） 我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。（这句中的“纹丝不动”和“像死了似的”写出了小山雀的可爱。）4、 组织讨论（1） 找出两只山雀说的话读一读。联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。（2）“劝告”是什么意思？“警告”又是什么意思？另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友，后来又“警告”它的朋友？劝告：拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。警告：提醒，使警惕。（3） 分角色朗读两只山雀说的话。（四）指导朗读，总结全文1 有感情地朗读全文。2 指名分角色朗读两只小山雀说的话。3 讨论。你喜欢这两只山雀吗？为什么？板书设计 瓦灰色 两颊鼓鼓的5 山 雀 一动不动 纹丝不动 不时尖叫 特殊的尖叫声教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 6蜗牛教学目标1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2有感情地朗读课文.3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4认识10个生字、会写15个字。教学重难点1 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。2. 品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教具准备生字卡片课时安排三课时个人备课及时调整教学设计第一课时教学目标：1引发情趣。2认识生字。3.整体感知，质疑问难。重点难点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、学习观察动物的方法，培养观察能力。一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。指名读课文，纠正字音。三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1自学生字。2小组合作学习并检查。3师生研究难记字：个人备课及时调整教学设计痕：里面不是良，不要加点。稍：与“梢”区分。袋：右上面不要加点。与“代”区分。畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。悉：注意读音是一声。在词里读轻声。4师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。六、布置作业：1熟读课文。2抄写生字。3查找关于蜗牛的资料。第二课时教学目标：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。重点难点：1、读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。一、复习、检查字词掌握情况。1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2听写字词。3学生互查，改错。二、谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟：指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？同学补充，教师点拨：1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。板书：总是藏不肯出来此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力2课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式个人备课及时调整教学设计理解蜗牛的小心谨慎。3板书：“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”4总结：板书：出壳前、出壳、回壳。胆小5体会作者感受：所以作者才怎样想？出示课件：嘿，真是个胆小鬼！齐读这一句。6连读3、4自然段。板书设计蜗牛出壳前总是藏不肯出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳轻轻、立即 第三课时教学目标：研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。重点难点：1、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。2、品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。一、谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、研读4、5自然段：1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2小组交流。3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、资料交流：你们收集了哪些关于蜗牛的资料？展示资料：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟。五、布置作业：1练习有感情地朗读课文。2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计蜗牛蜗牛我不怕难垂直向上。（慢极了） 不耐烦不怕重壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 7寓言两则教学目标1.理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重难点1、了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。2、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教具准备头饰、布景、生字卡片。课时安排三课时个人备课及时调整教学设计狐假虎威（一课时）教学内容：1理解狐假虎威内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片。教学步骤：一、导入激趣：贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2标出自然段。3指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ （第二课时）4再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）5是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）6为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）7查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）8这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、理解感悟：1初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。（1）感悟课文第2自然段：“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。（2）感悟第3自然段：“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？5总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）6分角色朗读（表演）课文。（1）自愿结合练习。（2）带上头饰进行表演。7拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。教学设计（ 2）集中交流。 （鹬和蚌谁也不肯放开谁，相持不下。） （ 3）谈谈它们两的对话，想想怎样把它们谁也不肯放开谁的表现读出来。要求：可加动作的表情，汇报时可邀请一名学生当叙述。 两人练习读。 评读，重点评内容。 师生分角色朗读。 （三）深入探究，了解寓意 1、老师：这则寓言是由鹬先啄蚌，蚌反过来夹鹬引起的，这是事情的起因，那么事件的经过和结果呢？ 2、播放鹬蚌相争的VCD，通过画面体会相争的场面和结果。 3、发散思维，同桌说一说。 （1）渔夫提走了鹬和蚌，心想： （2）这时的鹬和蚌垂头丧气。鹬心想： 蚌心想： 4、这则寓言故事想告诉我们什么道理？ 四人一组交流想法，代表发言。 （双方相争，达到互不相让的程度，就会两败俱伤，而且会让别人得到好处。） （四）突破难点 1、围绕“苏代为什么要给赵王讲鹬蚌相争的故事”分组找到相关自然段读一读，议一议。 2、指导读第七自然段，体会苏代说话的意思。 3、用自己的话说一说苏代为什么要给赵王讲这个故事。 （五）总结全文 我们祖国有许多生动、有趣的寓言故事，每个寓言故事中都蕴含着深刻的道理。赵王正是听了鹬蚌相争这则寓言故事，才决定不再攻打燕国，希望同学们今后多看一些寓言故事，从中受到启发和教育。 2、说说你从这个成语故事中懂得了什么道理。 3、出示生字、新词卡片。 （ 1）指名认读、齐读 （ 2）说说这些词语的意思。 劝说 懒洋洋 鹬蚌相争 毫不示弱 （二）自主识字 1、老师出示生字卡片，指名认读。 2、采用自己喜欢的识字方法记字形，在小组中交流。 3、集中汇报。 攻：左右结构。与“功”同音，右边是“攵”而不是“力”，就是“攻”。 赶：半包围结构。“走”里面半包上“干”，就是“赶”。 个人备课及时调整教学设计鹬蚌相争（第二课时） 一、教学目标 1、学会本课生字及新词。 2、正确、规范地书写生字。 二、重点难点1、 理解课文内容，懂得成语“鹬蚌相争”的寓意。2、 提高概括能力，培养创编故事的能力。三、教具准备 生字、新词卡片。 四、教学过程 （一）检查复习1、有感情的朗读课文。 洋：左右结构。“羊”左边加“氵”，就是“洋” 夹：共六笔，笔顺是：一 脱：左右结构。“月”加“兑”，合起来就是“脱”。 候：左中右结构。注意中间的“ 1”，不能丢掉。占：下下结构。上边是“ 卜”，下边是“口”，合起来就是“占”。 理：左右结构。左边是“王”，右边是“里”合起来就是“理”。 （三）指导书写候：中间“ 1”较短，不能丢，要与“侯”相区别。 占： （四）扩词练习 夹：夹住 夹攻 夹击 占：占领 占据 占有 理：理解 原理 真理板书设计狐假虎威狐（假） 虎（威）狡猾 威猛鹬蚌相争鹬 蚌 相争（不肯相让） 渔人得利教学反思年级：三年级备课人：日期：教学内容 8好伙伴教学目标1、通过课文的学习，感受人与动物之间的感情。2、学会本课的生字、新词，理解课文内容。3、提高理解句子的能力，训练口头表达能力。教学重难点1、 有感情地朗读课文。2.体会马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下眼泪时的心情。教具准备生字卡片课时安排两课时 个人备课及时调整教学设计第一课时一、 教学目标1、 认识本课的生字、新词。2、 初读课文，了解内容。二、重点难点1、 学会本课的生字、新词。2、 理解课文内容。三、教学过程（一） 导入新课1、
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