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1、我是小学生学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。教学过程：一、师生谈话，引入课题。1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗?2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。出示课题：我是小学生。 (1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。二、看图、听故事、谈话。1、看图：图上画了谁，他在干什么?2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。) (引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。出示四幅图：(1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说(2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说(3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说(4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑， 鸟儿叽叽叫。 背上小书包， 我去上学校。他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。三、课间小活动。1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗?2、出示图：(图上有方方和儿歌) (1)跟老师念一遍。 (2)学生站起来，自编动作念两遍。四、认读生字。1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。2、谁做小老师领读?(注意读准“生”)3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列34人)4、识记字形。 (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。你还有什么好办法记住“小”?(2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等) (3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字?5、叫号猜字游戏。五、拓展说话。1出示句子：我是小学生。(1)指名读。(2)师引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。(3)师引读：我是什么?谁是小学生?(4)师：我可以说：我是老师。你爸爸妈妈会怎么说?(5)拓展说话。2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”(1)第二个小朋友还可以怎么说(启发学生加上“也”字)(2)第三个小朋友可以怎么说?(启发学生用上“我们”和“都”)(3)以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。六、复习1、“小学生”抽读卡片、扩词。2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。2 我高高兴兴上学校教学目标：1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语，能正确朗读句子。3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀?2、出示词语：学校 (1)抽生领读。 (1)学习生字：校 交流记字的不同办法 小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱着(上学校)呢，让我们也来一起听听。 听录音(上学歌) 再听录音，想一想：小朋友喜欢上学吗?你是怎么知道的?4、交流。 过渡：是呀，小朋友喜欢上学，他要自豪地告诉大家我高高兴兴上学校。二、继续学习生字、新词，指导读句。1、出示句子：我高高兴兴上学校。 (1)师领读。 (2)抽生读，齐读。2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗? 抽生读，随机学习生字：我 (1)我：读准第三声，开火车读，知道“我”指的就是自己。 画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能向大家介绍一下自己的情况吗? (2)指导读句。 除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大雨都不怕，你也能做到吗?读句子，指导学生读出高兴的语气。3、巩固字词叫号游戏。四、参观学校，练习交流。1、小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么呢?下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。2、参观校园，师作介绍。(也可以播放录像)3、交流：你看到学校里有什么? (1)抽生交流。 (2)把你看到的讲给你的同桌听。3 学校里同学多教学目标：1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。2、认读“里、同、多”3个生字，并学习运用好办法记住字形。3、指导朗读“学校里同学多。”并初步学习拓展表达。教学过程：一、游戏引入，复习感悟。1、“找朋友”集体舞。（1）出示图片：图上画的是谁在干什么？（2）师生一起跳“找朋友”。（3）师：你们觉得开心吗？为什么？2、生字找朋友。（1）生字“学”也要找朋友出示：学 1、天 2、生 3、小 4、校 5、我（2）生交流“小学、学生、学校”并领读。二、学生字，读句子。1、老师又给“学”找到了一个朋友，出示“同学”。（1）师带读。（2）生开火车读。出示“同”，讲述“同”的书写规则。（3）说话练习：是我的同学。2、在生说话的基础上，师：学校里同学真多啊！（1）出示句子：学校里同学多。（2）这句话中还有2个生字呢。出示：里 多a、“里”：教师领读，请学生给“里”找朋友。b、“多”：小老师带读，有什么好办法记住“多”？c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？（朋）（3）指导朗读句子。（4）师：学校里同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。三、游戏复习生字。1、做邮递员送信游戏：送信儿歌：丁零零，丁零零，邮递员，来送信。 小小信封送给你，请你念给大家听。收信儿歌： 对对对，就是“*”，快收信。 错错错，不是“*”，谁收信。2、师：有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他吧！（1）出示：我是（ ），天天上（ ）。学校里（ ）多，我真快乐！a、同学 b、小学生 c、学校（2）自由准备，交流。四、拓展说话。1、“学校里同学多。”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。2、生练习说话：我叫3、集体舞改编：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。（插入：我叫，我叫）敬个礼，握握手，我们都是好朋友。再见。4 王老师教我们语文教学目标：1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。2、正确朗读句子。能读准“老、师、语、文”4个生字的字音。会读词语“老师”、“语文”。3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程：一、复习巩固，引入新课。1、创设情景，复习巩固。（1）巩固13课中出现的词语、句子，指名正确认读。（2）一字开花：学。（3）出示：小 多a指名正确认读b说说和它们意思相反的词。2、组织谈话，引入新课。 这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。说说你认识了哪些新老师？二、学习生字，朗读句子。1、认读词语：老师（1）学校里，不仅同学多，老师也很多。出示词语：老师指名读词，开火车读词（注意“师”的读音）（2）出示各科老师的照片，注上“*老师”，学生看照片读。（2）出示课文中“王老师”的图片这位老师姓什么？她又教什么呢？我们一起来听录音。（3）出示句子：王老师教我们语文。 指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。2、认读词语：语文（1）指名读词，开火车读词。（2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。3、组织多种形式，再读句子要求：字字音准，读连贯。三、练习说话，巩固生字。1、出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。 （ ）老师教我们（ ）。2、你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。 句式：我最喜欢（ ），因为（ ）。3、认读生字，强化记忆。（1）游戏：我是小老师。（小老师带领同学认读4个生字）游戏小老师游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：一个学生举起卡片领读生字或者词语。全体学生跟读这个字或词。（2）游戏：花儿朵朵开。（给“老”“文”组词，边交流边板书成花样）5、我们在操场上玩学习目标：1、 感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。2、 学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。3、 能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”教学过程：一、导入新课1、 师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？2、 说话练习：我认识了、和，我们成了好朋友。（板书：们）二、激趣识字，分布学句，揭示课题1、学习生字：们（前鼻音） （1）有什么好方法记住“们”吗？ （2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声） （3）师生配合理解“我们”的意思 （4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”） （5）小结：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、 小朋友们。2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。 照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）3、学习生字：上 （1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。 （2）师范写，生书空。 （3）“上”的反义词是什么？ （4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上网、上班、上面、上车） （5）小老师带读，学生跟读。4、学习生字：玩 （1）板书：玩 （2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？ （3）开火车读5、学习句子：我们在操场上玩。 （1）师范读句子 （2）自由读句 （3）男女生、双轨火车读句 （4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？） （5）齐读句子6、出示课题齐读。 师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。三、游戏巩固1、叫号游戏复习生字2、游戏：送字宝宝回家（上 玩 们） 我 在操场 。四、拓展练习1、出示图片，说话练习（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）（3）教师带读游戏名称（4）出示句子，师读 下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！五、课堂总结师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？6、我们读书，我们写字学习目标：1、 体验读书、写字的乐趣，培养喜欢学习的情感。2、 认识“读、书、写、字”4个生字和一个基本笔画“点”。3、 掌握基本的读书、写字姿势。教学过程：一、 游戏导入1、 请2个学生上讲台作动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？2、 出示词语 （1）老师带读，学生跟读词语（2） 开双排火车读词语二、 朗读句子，揭示课题1、 分别出示并指名读：我们读书。我们写字。2、 两句话并成一句话，出示：我们读书，我们写字。（1） 说说你发现了什么？（2） 指名读句，注意停顿。（3） 自由练读（4） 男女生读（5） 全班齐读3、 出示课题齐读：6、我们读书，我们写字4、 出示句子，师引读。 （1）出示：上课时，我们读书，我们写字。 （什么时候，我们读书，我们写字？） （上课时，我们干什么？） （2）齐读句子 5、说话练习：什么课上，我们 我们 （1）学生自由练说 （2）指名学生交流三、学习生字，认识笔画“点”1、 认识笔画“点”，跟老师书空2、 找找笔画“点”在今天所学的哪些生字中。（读、书、字）（1）有什么好方法记住“读”这个字吗？ （2）给“字”找找词语朋友好吗？（生字、字母、字体、数字）四、听儿歌，了解正确的读书、写字的姿势1、师：你们喜欢读书、写字吗？2、看图听儿歌，说说读书、写字要注意什么。（生练习，师巡视） 读书歌 写字歌 身要坐正， 身要坐正， 脚要放平， 脚要放平 ， 眼离书本要一尺。 一尺、一寸、一拳记在心。3、 师：小朋友你们想不想用铅笔来写一写笔画呢？4、 师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。 小朋友，写字了， 细细铅笔手中拿， 拇指食指捏住它， 笔杆靠在指骨上。5、 学生进行握笔姿势训练，师巡视。6、 师示范描“书、字”中的笔画“点”，生描“读”中的笔画“点”。 五、游戏巩固游戏：对对碰1、 老师随机发几张词语卡片，收到卡片的学生手持卡片，并带领大家读词语。2、 老师为这些同学安排序号，并逐一读词语，其余学生做数字手势，表示画面对应的是哪个词语。六、课堂总结1、今天你有什么收获？2、师：学会了读书，我们就能阅读更多有趣的书籍，学会了写字，我们就能把心里话写出来把快乐和大家一起分享。希望大家平时能注意正确的读写姿势， 这样能够保护我们的眼睛。7 我会读儿歌学习目标： 1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2、认读“问、会、说、儿”4个汉字，认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3、能跟着录音练习朗读儿歌，并发挥想像学习续编儿歌。教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、(教师取出事先准备的一个纸箱)瞧，老师又带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它将送给同学们一首有趣的儿歌。 (板书)儿歌2、学习“儿”。 问：你在什么地方看见过“儿”字?(幼儿园、儿童乐园、儿科门诊) 3、儿歌就是为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌一只青蛙一张嘴。二、游戏一你问我说。1、第一个闯关游戏是“你问我说”。(板书：问 说) 百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。2、指名两位学生上台做游戏。(教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查)3、另3组完成游戏。 题目：你是小学生吗? 谁教你们语文? 同学们在操场上干什么? 同学们在教室里干什么?4、学习“问 说”。 （1）小朋友们很好地完成了这个游戏你问我说。通过一个提问一个回答，我们了解了问答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑、积极参与。 (2)交流识记“问 说”的方法。 提示：“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴。 三、游戏二你藏我找。1、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢?让我们迅速进入第二个游戏环节你藏我找。今天加盟的新笔画是谁呢? 请看(出示)撇、捺 2、教师指导书空。3、游戏开始了!这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗?它们藏在哪儿呢?找到的小朋友上来描一描。(出示)生、校、文、老、们、我、读四、游戏三了解新朋友。1、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗? (出示)老师问：“你会读儿歌吗?”小明说：“我会读。”2、学习“会”，交流识记好方法。 提示：复习新笔画“撇、捺”3、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友吧!走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。 (出示)你会( )?我会( )。五、游戏四续编儿歌。1、看见你们了解了新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。(听录音朗读)2、(出示儿歌)学生自由朗读一只青蛙一张嘴，指名读，齐读。3、哟，百宝箱中还有两幅画呢!它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。 (出示两幅画)8 问问答答真快乐学习目标：1、通过本课学习，培养学生在课堂上仔细倾听、大声问答的良好学习习惯，继续激发学生识字兴趣。2、能朗读句子，学会生字“你、答、快、乐”，学习词语“快乐”。3、学习跟读儿歌什么虫儿，尝试学着看图问问答答。教学过程：一、 看图问答，揭示课题。 1、练习图一(蚂蚁在地上爬)，看看图上画了什么?2、比比谁的耳朵灵，听清楚老师的问题再回答，什么虫儿路边爬?3、指名回答：蚂蚁路边爬。你还可以这样说：蚂蚁蚂蚁路边爬。4、多种形式练问答。(师个别学生、师全体学生、男生女生等)。 5、课堂中我们经常会问问答答，相信小朋友一定会仔细听清老师的问题，并会积极动脑，大声回答老师的问题，只有这样才能学到更多的本领。板书课题。二、识字读句。1、出示句子。 (1)跟读句子 (2)自由练读句子2、学习生字。 (1)说说自己认识了哪几个字。 (2)出示生字：“你、答、快、乐”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着的这几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗? (3)认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧! (4)学习词语“快乐”。看到大家学得那么认真，老师想送大家一件礼物作为奖品，看，是什么呢?投影出示一个生日蛋糕，上有“生日快乐”4个字。 谁会读这4个字? 你还在什么地方也看到过“快乐”两字?(比如商店的橱窗里：圣诞快乐。又如贺卡上有“新年快乐”) 游戏：快乐拍手歌 假如快乐，你就拍拍手吧! 假如快乐，你就跺跺脚吧! 假如快乐，你就拍拍肩吧!3、朗读句子。 (1)认真地跟着录音或老师朗读句子。 (2)多种方法练读： 指着书跟读； 自己练读； 指名读； 小老师领读；男女生或小组赛读； 做动作表演读。 齐读。三、看图问答，听读虫儿飞。1、重新出示练习图一，还记得我们怎么问怎么答的吗?指名交流。2、出示练习图二，谁会问?(什么虫儿花上停?)谁来答?(蜜蜂蜜蜂花上停。)3、投影补充出示图3、图4。 (1)先请你仔细看图，你能选一幅图学着刚才的小朋友来问答吗?指名说。 什么虫儿树上叫?知了知了树上叫。 什么虫儿路边爬?蚂蚁蚂蚁路边爬。 (2)多种形式练问答。4、把刚才小朋友说得4幅图的内容归在一起就是一首儿歌，老师还给儿歌起了个名什么虫儿。随机投影出示4幅图和4句话。谁能连起来读一读? (1)指名读。 (2)小组赛读。四、巩固延伸。1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片)2、给字宝宝找朋友。 这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语?(认读“快乐”)3、回家将发生在学校里快乐的事情告诉爸爸妈妈，也可以把什么虫儿的儿歌说给家长听。9、我们唱歌，我们做游戏学习目标：1、通过本课学习，让学生初步尝试握笔，为培养学生良好的书写习惯作准备，继续激发学生识字兴趣。2、能朗读句子，学会生字“唱、歌、游、戏”，学习词语“唱歌”和“游戏”，学习笔画“提”。教学过程“一、游戏揭题。1、游戏1，猜猜“我是谁”：出示一只手，让学生依次说出每个手指的名称。2、大家都知道五个手指的名字了，那让我们再来做个游戏：我们都是好朋友。3、边念儿歌边做游戏2。儿歌：我们都是好朋友拇指食指头碰头，拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。4、课堂中我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，又能学到很多本领，真是快乐极了。板书课题。二、识字读句。1、出示句子。 (1)跟读句子。 (2)自由练读句子。2、学习生字。(1)说说自己认识了哪几个字。(2)出示生字：“唱、歌、游，戏”，要求学生指书读句，圈生字：这段话中藏着几个字宝宝，他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗?(3)认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧!唱歌的“歌”就是儿歌的“歌”，你还知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、队歌等)(4)学习词语“唱歌”。你最喜欢唱什么歌?唱两句给大家听听?(5)学习词语“游戏”。你最喜欢做什么游戏? 你还记得刚上课时我们做的游戏吗?（指名交流)复习游戏：我们都是好朋友。 改编游戏：我们都是好朋友。请同桌两人做五指轮顶游戏边做边念儿歌：拇指拇指头碰头， 食指食指头碰头，中指中指头碰头， 无名指无名指头碰头，小指小指头碰头， 我们都是好朋友。3、朗读句子。(1)认真地跟着录音或者师朗读句子。(2)多种方法练读：指着书跟读； 自己练读； 指名读； 小老师领读；男女生或小组赛读；做动作表演读。 齐读。4、学习笔画“提”。(1)师念儿歌： 语文课，真快乐， 笔画宝宝来碰头， 你瞧我，我学你， 你追我赶争上游。学生跟读儿歌。(2)复习已学笔画：“横、竖、点、撇、捺”。(3)学习新笔画：“提”。师范写；书空：从下往上写个“提”；指名书空；齐书空。三、学习握笔。1、今天我们还要学习一个新本领，那就是握笔。师演示握笔操。 握笔操 拇指食指捏笔杆， 中指靠笔杆， 无名指、小指靠中指， 一拳一尺一寸做到位。2、学生跟着做，师巡视。四、巩固延伸。1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片)2、给字宝宝找朋友。这几个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语?(认读“唱歌、游戏”)3、回家和爸爸妈妈一起做游戏：我们都是好朋友。10汉字多奇妙学习目标：1、在游戏和学习中遵守纪律，养成仔细听、正确读、积极说的好习惯。2、识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿，读出对汉字的喜爱和赞美。教学过程：一、课前准备。1、根据常规教育，配上动作背诵相应的儿歌。2、做拍手游戏：用第8课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！(两遍。)二、认识生字。1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏。(1)出示“红日”图，师问生答。问：这是什么？答：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳)(2)出示“弯月”图，师问生答。 问：这是什么? 答：这是一个月亮。(这是一个弯弯的月亮)(3)出示“流水”田，师问生答。 问：这是什么? 答：这是小河里的流水。(这是清清的河水) (4)出示“火堆”图，师问生答。 问：这是什么? 答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火)2、为象形字找相应的图。(1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的宇，分别代表上面哪一幅图?(2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。3、识记汉字。(1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗?(2)认一认，连成词语读一读：日红日红日，日日日； 月弯弯月亮，月月月；水流水流水，水水水； 火火苗火苗，火火火。4、举起小手，跟着老师按笔顺、读笔画、书空生字。5、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。三、看看想想，读读句子。1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的?2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字。3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。四、看看猜猜，再读句子。 1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜(山、石)两个是什么字?2、看田说话猜字：三座山峰，山山山；两块石头，石石石。3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。4、拓展：老师再画画、写写几个象形字，例：马、龟、鱼、草、门、木等，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。 五、读读课文，复习巩固。1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。2、巩固拓展。 (1)给“日、月、水、火”4个字找找别的朋友(组词、扩词)。 (2)同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。 例：世界多美好。 天气多晴朗。 教师多晴朗。六、和爸爸妈妈一起学。1、课后告诉爸爸妈妈：用事实说明汉字多奇妙。2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。11识字真有趣学习目标：1、通过“入学准备”第11课的学习，初步了解汉字的构字特点, 感受汉字的趣味，激发学习识字的兴趣。2、指导学生正确朗读句子，根据生字的特点运用看图片、做动作等学习方法“明、大、尖。”3、在游戏的过程中复习生字、句子，适当进行拓展，让学生初步感受象形字的特点。教学过程：一、 上课准备。1、边做动作边念儿歌一只青蛙一张嘴2、做做手指操二、学习生字1、（出示生字：日、月）师：小朋友，这两个生字是我们昨天学习的，谁能大声地读一读他们的名字？ 指名读生字，表扬会读的小朋友学得认真记得牢。2、师：“太阳公公在白天出现，月亮婆婆在晚上出现，他们很难见到一面，今天让我们帮他们见见面。（边说边把“日”和“月”靠拢）他们一见面，又变成了一个新的生字啦！谁认识这个新生字？指导读准后鼻音，开小火车读读生字，给“明”找好朋友。3、小朋友，你还记得学习“小”字时我们做什么动作来记住的吗？请小朋友做做动作。4、仔细看，老师也做一个动作，请你猜猜是什么字？请小朋友说说是怎么猜出来的。5、跟着老师做做动作边读读生字”大”，编顺口溜找朋友。(如：我说“大”，大家的“大”；我说“大”，大米的“大”)6、现在，“小”和“大”要进行“魔幻组合”啦!(媒体演示“小”、“大”组合，出示“尖”)跟老师读准字音，和同桌一起读。7、你知道什么东西是尖尖的吗?指名回答。老师在黑板上画类似三角的图，边画边说：是呀，下面大大的，上面小小的，就有一个尖尖头了。你能像刚才一样，做一个动作来表示“尖”吗?自由做动作。请几个小朋友做给大家看，并说说为什么这么做，只要言之有理就要肯定。三、朗读课文。1、小朋友，刚才我们又认识了三个生字朋友，你还记得它们的名字吗?请你叫叫它们。(复习生字)2、生字朋友要回家了，咱们送送它们。出示课文内容，听老师读，注意听清最后一句的读音。3、指名读正确，可以做做动作，去找好朋友一起读一读。四、拓展识字。1、小朋友，我们中国的汉字可有趣啦!画张田就是一个字，你能猜猜这是什么字吗?教师指导完成“看图猜字”练习。2、适当拓展：出示图片(如“水”、“舟”等象形字)请小朋友“猜字谜”。（1） 教师范读课文，学生边听边指。（2） 指着课文逐句跟着老师读。（3） 跟着老师指读课文。（4） 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）（四）巩固与拓展1、游戏：开火车单人火车、双人火车鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。（五）书写指导1、指导笔画“竖”的写法。2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。3、学生描写，教师巡视指导。1.看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩23个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗咏鹅，有进一步识字的愿望。教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点：能认读单韵母a o e。教学准备：1、 教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、 学生方面的准备：拼音小卡片。教学过程：一、揭示课题：1 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2 老师也背首儿歌给大家听。（师背课文看天鹅）3 出示课题：9 看天鹅。4 学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）5 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？二、 学习儿歌：1 听课文录音。2 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1） 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。3 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4 （出示儿歌）1） 小天鹅（师领读）2） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）3） 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读） 5想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）6我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3）两只天鹅够不够？为什么？ 4）其他学习小组排练。5）交流。7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）四、描一描1、认识笔画“横折”2、在老师的指导下描写“天、大、白”五、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。3在小组内互相练读。4（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？1）先自己读一读。 2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）5.找朋友游戏。老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。六、课外拓展：1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫咏鹅。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。七、写字指导：1、学生自学生字的笔顺。 2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）2大萝卜教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字2、复习三个单韵母“、”，练习它们的四声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。重点与难点：1、 能在课文的语言环境中认读“不、个、回”五个生字2、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、 练习“、”的四声。教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）教学过程：一、看图引入，揭示儿歌看图，说说你看到了什么？有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。这节课我们就来学习第3课大萝卜(出示课题，齐读) 二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）2、 自由读儿歌。3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。5、出示生字：“不、个、回”6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）8、指导学生交流识字方法出示生字：“不、个、回”（1）“不”：找好朋友指名读（2）“个”：猜字谜人爬敢，高高在上（3）“回”：顺口溜大口里面藏小口。注意笔顺指导。9、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）（1） 同桌互读儿歌。（2） 小组比赛读儿歌（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、复习巩固1、游戏巩固生字（1）游戏“拔萝卜”（2）游戏“一字开花”2、口头扩词：回四、读儿歌复习拼音1、送信游戏，巩固单韵母“、”2、都是单韵母，单韵母都有四种声调。老师边教方法，边做动作。3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。（1）自己练习按顺序读四声。（2）在小组内互相练读。（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？（4）重点指导“、”的第二声和第三声练习。2、读儿歌，找找儿歌中带有“、”的字。五、书写指导1、 复习笔画“横折”2、 找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画？3、 学生自学笔顺后交流。4、 教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。5、 学生照样子描写。3数金鱼教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。2、能认读单韵母 。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“三、四、五”。重点和难点：1、 能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。2、 能认读单韵母i u 。教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）1、 师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？2、 师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？学生自由交流。（媒体出示小弟弟）3、 瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）4、 揭题：11数金鱼 指名读、齐读课题学“金”（媒体出示金字塔的图片）二、 学习儿歌，认识生字（一） 学习儿歌（媒体出示儿歌） 听老师范读 学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。（二） 学生字“水、五、六、七”（媒体出示生字）1、 学“水”（媒体出示“水”字的演变过程）“水”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）学习笔画“横撇、竖钩” 学生进行各种形式的朗读并书空。分清“水”和“小”的区别（媒体出示“水”和“小”）2、 学“五、六、七”（媒体出示“五、六、七”）用什么好办法记住它？同桌讨论、指名说方法交流学习情况3、 游戏巩固1） 请你把他们送回家 2）一字开花：金、水 指名说（三） 读儿歌（媒体出示儿歌） 学生齐读儿歌、表演儿歌。三、 学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ）（一） 学习单韵母i1、 图上画的是什么？（衣服）2、 师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。学生指名读、齐读。学生试着自己编顺口溜。3、“i”怎么写？ 师边念顺口溜边示范，生书空。（二） 学单韵母u1、 图上画的是什么？（乌龟）2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u（一只乌龟u u u）生自编顺口溜。3、师范写单韵母u，生跟着书空。（三） 学单韵母1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。（出示拼音卡片）2、 学写单韵母。（四） 巩固拼音1、 抽读拼音卡片 指名拼读。2、 听音取卡游戏。 师读一个，生举一张韵母卡片。3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。） 生做，师巡视。四、 创编儿歌师：小弟弟的儿歌编得真好！我们也看图仿照课文编一首儿歌。谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。（媒体出示图白鸽子、红房子；图红花儿、蓝花瓶；图紫葡萄、白盘子；图黄小鸡、绿草地）学生自己轻声说四人小组交流指名说师小结。五、指导写字（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）师示范书空“水、五”。 指名书空、齐书空2、学生齐念写字儿歌。3、描一描。 生描，师巡视。五、 总结 这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。12.蘑菇 教学目标：1 学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母i、u、，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。2 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3 知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。教学重、难点：1能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。2引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。教学准备：1 流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。2多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片教学过程：一 启发谈话，引出课题：1 播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声）2 过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？3 引出课题：采蘑菇4 学习生字“采”。过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。 （2）跟读：采蜜、采花粉、采茶 （3）识记字形。二 听读儿歌，学习生字：1 听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2 跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3 自由读。同桌互读。指名读。齐读。4学习生字：出示：大树、草地、去（1） 指名读，开火车读，齐读。（2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。5再读儿歌，指导背诵。过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。（根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理解儿歌，背诵儿歌。）5学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。三复习巩固。1开火车抽读生字卡片。2 游戏：采蘑菇。过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。 出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年 四学习拼音，认读i u 的四声。1复习i u ，背诵儿歌：1上加点i i i ，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡2学习认读i u 的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。3 做“听音取卡片”的游戏。出示i u 的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。4 找找儿歌中有没有带有i u 这三个字母的字。五课外拓展，朗读儿歌。1 出示补充儿歌，小组合作读读，演演。2 交流。补充儿歌：小白兔，练跑步， 跑过草地和大树， 放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。六写字指导。1 学生自学生字的笔顺。2 交流书写笔顺。3 教师范写，学生书空。4 学生照样子描写。识字游戏3教学目标：1、复习单韵母：a、o、e、i、u、及其四声。2、复习笔画：横、竖、撇。3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。5、在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我评价，并给予同伴公正客观的评价。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。重点和难点：1 能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。2 指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具教学过程；一揭示课题1同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了许多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？2出示课题：识字游戏3 齐读。二拼拼图，拼出一个大苹果1、出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。四人小组内进行认读。出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。集体认读。三看清楚，不要晒错衣服。1、出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。2、板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。3、指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。）4、学生自己完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。5、将容易混淆的生字再书空一遍。四从刺猬身上选几个合适的苹果“，连成句子，看谁连的句子多。1、看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。2、示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。学生自由准备，在同桌内交流。全班交流：（1）用“什么干什么的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。（2）根据句式的要求来补充完整。 （3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？五点点小拳头，月大月小我会说。1、你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？2、老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。小结：大家的观察很仔细。其实这种以拳关节的凹凸来判
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