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1.4尝试科学探究,沪粤版新教材同步教学课件,渝水区鹄山学校习小平,你知道吗?小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。,哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了,根据上述现象你能提出哪些问题？,你能否回答你提出的问题？怎样回答？,“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”,物理课程标准中的一段话：,思维程序有如下七个要素组成,提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作,各探究要素的说明,（1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题。,提出问题是进行科学探究的第一步，提出问题比解决问题更重要。,问题：钟摆来回摆动一次所需要的时间是由什么决定的？,通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。,（2）猜想与假设：,在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。,猜想1：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关,猜想2：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关,猜想3：摆动的快慢跟摆的长短有关,猜想4：,为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。,（3）制订计划与设计实验：,计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。,本次实验设计：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间,按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。,（4）进行实验与收集证据：,实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。,通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。,（5）分析与论证：,实验数据只是一种原始材料，必须通过分析论证，才能形成结论。,摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关,摆球摆动的快慢与摆动的角度无关,摆球摆动的快慢与摆长有关。摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快,结论：,让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。,（6）评估：,实验过程是否恰当？得到的结果是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。,让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。,（7）交流与合作：,在探究的全过程中，都要注意交流与合作。,课堂小结,科学探究的全过程,再见,
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