新课程理念下如何说题.ppt

新课程理念下如何说题,一、说题概述二、说题方式及关系三、说题内容及要求四、几点说明和范例简介五、说题活动的作用,一、说题概述,说题是教师和学生在精心做题的基础上，阐述对某道（或一批）习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。(可配媒体辅助),二、说题方式及关系,从活动的对象上分:有教研说题和授课说题两种从形式上分:有教师说题学生说题师生共同说题三种方式,将命题、解题、析考、论教学融于一起，体现校本特征，把握学科课程本质，感悟考试评价方向，决策教学策略方法，提高教研与教学针对性，从而促进教学的减负增效。,三、说题内容及要求,说题主要是在习题课和复习课中进行（时间10分内）说题范围一般是一道典型题或一批同类型题。题型包括判断性、应用性、实验性、探究性、计算性等。,说题的内容大致包含：说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）说思维（思维的方式、过程、依据等）说策略（方法）说注意（困惑、题目陷阱、本题创新点、解题的规范性等）说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律）说反思与感悟,三、说题内容及要求,从意义上看，说条件是基础，说思维是关键，说策略、说注意是重点，说规律是目标。,例1：长江三峡工程是一座巨大水利水电工程，其主要技术数据如表所示：根据以上数据计算：每小时水流对汽轮机做的功多大？,说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）,三、说题内容及要求,本题考查的知识点：做功公式的理解与运用；能力目标：分析数据处理表格数据的能力；培养良好的审题习惯。已知条件：最高蓄水位175米、平均流量8.5105米3/分；所求量:每小时落下的水量G怎么求？理解难点：F、S怎么求？水库流下水后水位变不变？（对这么大的水库来说流下这么点水水位基本不变），其次水流下后，对水库来说只是最上层的水减少了，所以流水做功本质就是水库最上层的一定量的水下落175米所做的功，即重力对一定量的水做功,这点对有些学生来说理解有难度。表格中告诉每分钟的流量，而所求量为1小时的流量，审题一不小心，就错了。只有解决了这些因素，学生解题才豁然开朗。,说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）,三、说题内容及要求,例2：在海滩上案发现场留下罪犯清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了鞋模，测量得鞋模的平均厚度为3厘米，质量为675克。又经测试达到脚印同样深度所需的压强为15000帕，试估计罪犯的重量为多少？（蜡=900千克/立方米）,三、说题内容及要求,说思维（思维的方式、过程、依据等）,学生答题的思维过程分析,学生,试题,利用知识方法建立模型,从情境中识别问题,问题答案,已知条件,问题情境,联系已学的知识点,说思维（思维的方式、过程、依据等）,三、说题内容及要求,1.请学生集体读题后，问学生要求什么量？题中已知条件已提供哪些已知量？然后问该题还涉及哪方面的知识？解题公式是什么？相关的对应量是什么？2.再逐渐形成统一的思路：可近似地认为海滩是平的,则嫌犯的体重等于其对海滩的压力F,已知嫌犯对海滩的压强P,根据F=PS,要求出F,关键是要弄清楚海滩的受力面积S,而这可以通过浇注的蜡鞋模型求出。3.通过审题破解题意后，有效的选择利用学生已有的基础知识F=PS、G=F、V=m/p、S=V/h，使之建立某种逻辑关系，形成解题的有效思维，最终使问题得到解决。,三、说题内容及要求,说思维（思维的方式、过程、依据等）,说策略（方法）,例3:(威海中考题)，一个中间被挖空后又灌满铅的铁壳球，问若剥去一层铁后，密度变_；若将球去掉相同体积的铁和铅后，密度变_。,三、说题内容及要求,方法一：根据常规思维顺推法，由密度公式=m/v，m=(m铅+m铁)，v=v铅+v铁，当铁、铅质量和体积变化时，则剩下球的密度由公式：=(m铅+m铁)/(v铅+v铁),推导出球变化情况。方法二：根据发散思维变通法取极限值，即“剥去一层铁”变通为“正好将铁全剥去”，则只剩下铅；“去掉相同体积的铁与铅”变通为“正好铅被全部剥去”，只剩下铁。,三、说题内容及要求,说策略（方法）,例4:用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。然而该同学又发现用不同的水冲泡时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动，他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表：,(1)试分析，实验前该同学建立的假设是。(2)该同学猜测花瓣变绿快慢还与水温有关，他在进一步实验时设计了下表，请在表中“”处填上合适的项目。,说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律）,三、说题内容及要求,1.一般规律：先找两个量因变量与自变量自变量：水的酸碱性因变量：菊花的花瓣会变成浅绿色（菊花瓣的变色）2.表达时要注意的是：“问题”应该包含“自变量”和“因变量”，通常格式是：“因变量”与“自变量”有什么关系？“因变量”与“自变量”有关吗？“因变量”会随“自变量”的而吗？答案格式：菊花的花瓣会变成浅绿色与水的酸碱性有关水的酸碱性会影响菊花花瓣的变色,三、说题内容及要求,说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律）,四、几点说明和范例简介,说题活动中，其内容及要求并不是千篇一律的，它是根据题目的类型而有侧重，必须灵活确定每次说题的基本内容、基本要求和基本重点。,1.判断性题型。主要通过对科学原理的理解，锻炼学生的思维品质，其重点应以说策略和说规律为主。,例3：（威海中考题），一个中间被挖空后又灌满铅的铁壳球，问若剥去一层铁后，密度变_；若将球去掉相同体积的铁和铅后，密度变_。,说规律：其一，取极限法是最佳解题方案，口算可得出答案；其二，只要题设中，某科学量无明确数值但有变化范围，则直接取最大或最小的极限值；其三，融会贯通，推广到电压表、电流表示数范围、变阻器变化范围、静摩擦力变化范围等均存在极值变化规律。（其它说题环节略）,四、几点说明和范例简介,2.应用性题型。学以致用是学习的根本，以社会、经济、生产和科技的最新发展为背景建立科学模型，充分利用学科知识分析解决生产和生活的实践问题，是应用性题型的特点。其目的是通过对科学概念及规律的深层理解，将科学学活、用活。此种题型是当前教改的焦点之一。实践中应以说思维为主。,四、几点说明和范例简介,例如：我国“神舟号”飞船表面涂有一层特殊的物质，当返回舱返回地面时，尽管其表面有烧烤的痕迹，但是飞船完好无损，这是为什么？说思维：“烧烤”必须有热量；飞船“完好无损”没被烧毁，说明热量没有被传递进去；那么肯定是所涂的特殊物质吸走了热量，即当大气与之摩擦时，所涂物质燃烧并迅速汽化，带走了大量的热量，使飞船本身温度并不升高。,四、几点说明和范例简介,1.判断性题型。主要通过对科学原理的理解，锻炼学生的思维品质，其重点应以说策略和说规律为主。,2.应用性题型。学以致用是学习的根本，以社会、经济、生产和科技的最新发展为背景建立科学模型，充分利用学科知识分析解决生产和生活的实践问题，是应用性题型的特点。其目的是通过对科学概念及规律的深层理解，将科学学活、用活。此种题型是当前教改的焦点之一。实践中应以说思维为主。,3.实验性题型。实验是学生探索及验证科学规律，提高实践技能、培养创造力的有效途径，通过实验性题型的锻炼，有利于促进学生建立理论联系实践的科学态度和严谨的治学作风。其中实验方案设计题已成为各省市中考命题的热点之一。说题时应以说条件、说思维和说策略为主。,四、几点说明和范例简介,例：交警在检查酒驾过程中，首先通过嗅觉感知其是否饮酒，进而通过酒精检测仪进行定量检测。该仪器原理可以简化成如图所示电路，其中Ro为定值电阻，R为气敏电阻，气敏电阻R的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小(1)若驾驶员饮酒，检测时酒精检测仪上电流表的示数将_（选填“变大”或“变小”）。(2)若驾驶员饮酒，检测时酒精检测仪上电压表的示数_（选填“变大”或“变小”）,四、几点说明和范例简介,(3)定值电阻R0=10，电源电压为3V；R为气敏电阻，它的阻值与酒精气体含量的关系如图乙所示。如果通过检测仪检测到驾驶员的血液中酒精含量12%时，电流表的示数为多少?,四、几点说明和范例简介,说命题立意：此题是以欧姆定律、串并联电路特点为背景，通过酒驾这一社会热点情景，考查学生对八上第四章电学串并联电路特点的掌握与理解，考查综合解决实际问题的科学能力及思考问题的广度与深度。说学习目标知识目标：知道欧姆定律和串并联电路特点，考查对图表、图形语言的运用；能力目标：培养学生应用数学知识分析处理科学问题能力，养成审题和缜密思考问题的习惯。,四、几点说明和范例简介,说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）,四、几点说明和范例简介,说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）,说重点与难点此题的重点：在酒精浓度增大引起电阻减小的过程中，运用串并联电路特点及欧姆定律解决电表变化问题。此题的难点也是突破点：通过图表分析获取气敏电阻R的阻值是解决问题的关键。说题目创新：本题是杭州市一道简单中考选择题，经过我们实验中学老师的努力，改编成一道科学应用题，并且作为一道落实本节串并联电路有关知识的拓展提高综合应用题，对巩固基本知识与拓展提高学生解决实际问题能力有很大帮助。,四、几点说明和范例简介,说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）,第1题：考查了学生对欧姆定律三个量之间变化关系的掌握，当学生知道欧姆定律关系就可以解决了。第2题：这段过程要求学生掌握科学思维方法，通过电路图模型的帮助，运用串联电路中电阻阻值变化与电压大小变化的关系，从而解决问题。重点考察学生对所学知识分析运用能力。第3题：根据坐标图中酒精浓度变化引起气敏电阻R的变化关系图，寻找酒精气体浓度为12时，气敏电阻R=2，然后根据欧姆定律就可求出电流值。本小题考查学生应用数学方法处理科学问题的能力。,四、几点说明和范例简介,说思维与策略,(1).解题必备的知识储备。第(2)小题考查学生对串联电路中各用电器电压与电阻分配关系理解是否透彻，不过这小题有一小部分的学生在这里出现思维障碍，引起障碍的原因是“气敏电阻R的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小，为什么会导致定值电阻R0两端电压增大”，缺乏对串联电路真正的理解与掌握；所以上课老师要注意学生这个理解难点。(2).如何借助物理模型帮助解题第(3)小题考察学生审题、读图、数据分析、条件迁移等能力，如果这方面能力差点的学生，没有把这两幅图结合起来考虑，有可能就会卡在这里，这道题就会失分。,说注意（说解题障碍）,四、几点说明和范例简介,第(4)小题：酒精传感器如果与R0并联，能否看电压表或电流表判断驾驶员饮酒？,说规律（变式、推广拓展）,四、几点说明和范例简介,前面三道只是对串联电路有关知识的巩固与拓展，但缺少并联知识的巩固理解提高，所以第四道题的改编则是对并联电路特点的回顾与提高运用,比较符合学生的思维特征和学习的循序渐进特点，通过这道题也产生了许多生成，激发了学生的思维，培养了学生考虑问题的思维逻辑性。,说规律（变式、推广拓展）,四、几点说明和范例简介,(1)、从知识层面看，教师课堂要立足于双基，使学生全面掌握知识方法。(2)、从方法上看，平时课堂要注重学生知识迁移能力。(3)、从效果上看，平时课堂练习尽量达到“一题多解、一题多变、错例众评”，拓展题尽量围绕课堂教学目标设计，是对教学目标巩固、延伸与拓展。,反思与感悟,四、几点说明和范例简介,五、说题活动的作用,(1)、有利于促进学生的学习能力、思维品质和表达能力等综合素质水平的提高。(2)、有利于培养学生创新思维和创新精神。说题活动能给学生营造敢于探索和敢于创新的氛围。传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落忽视、发现与探索、过程与方法。(3)、有利于转变教师教学理念。说题活动就是让学生认真思考讨论，然后自己说题，亲身参与课堂教学，凸显学生在课堂上的主体地位。(4)、有利于提高教师的综合教学水平。,谢谢各位！,