找寻家乡(余干)的历史.ppt

说课教师：上饶市余干中学吴玉珍,高二历史综合实践活动说课,找寻家乡的历史,高二历史综合实践活动说课,一、主题的确定二、活动目标三、活动过程四、活动反思与总结,一、主题的确定,余干历史悠久，自秦立县以来，已有二千二百多年的历史，是江西省最古老的县之一，然而我们学生对家乡的历史却知之甚少。另一方面，通过对高二（15）班学生的调查，他（她）们对探寻家乡的历史很感兴趣。通过“找寻家乡的历史”综合实践活动课，激发学生探究家乡历史的兴趣。作为余干人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡悠久历史。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。综上所述，“找寻家乡历史”这一主题便确定了。,二、活动目标,知识与能力：1、了解余干的历史与现在的发展，对余干独特的文化有较全面的认识。2、培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。过程与方法：培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。情感态度价值观：1、培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。2、通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。,三、活动过程,（一）准备阶段（二）实施阶段（三）总结交流阶段（四）成果展示阶段,（一）准备阶段,1.主题、子课题的产生：通过对高二（15）班）学生的问卷调查和讨论研究，决定从“过去与现在”、“历史文化名人”、“人文旅游资源”、“非物质文化遗产”四个方面去调查研究。2.成立活动小组：确定了子课题后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，分为四个小组。各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在的小组完成任务，由组长负责，我提出适当的建议。各小组既分工又合作。,（一）准备阶段,3.制定小组活动方案：小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的时间和人员、查阅书籍报刊以及采访他人的时间和任务、做社会调查的时间和人员等。4.小组相互交流计划，相互补充，使计划更完善合理。,准备阶段策略指导,此阶段，我侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点和特长进行恰当地安排，使每个人各尽所能。,（二）实施阶段,这一阶段的主要任务是围绕各小组的主题分头收集资料，开展实践活动。第一步：师生讨论，明确收集资料的途径。如通过网上查阅；用照相机、手机等实地拍摄；问卷调查表；走访老人等方式进行。第二步：小组合作，搜集资料。各组通过不同的方式去查找相关资料，各小组重点搜集本组确定的内容，同时为其他小组成员提供相关资料的支持。分组搜集的内容包括余干的过去、现在的有关资料。第三步：及时交流，整理信息。小组成员分工协作，有的通过图片，有的通过表格，有的通过文字等，整理信息。,1、学生搜集的文献资料,1、学生搜集的文献资料,这是为了纪念毛主席诞辰100周年由余干县原五雷乡编写的一本乡土教材,2、学生从文献上查找资料,3、学生野外考察,参观东山岭革命烈士陵园,3、学生野外考察,参观忠臣庙,街头一撇（传统与现代并存）,4、学生网上查找到的部分图片资料,黄金埠唐代窑,4、学生网上查找到的部分图片资料,清代江西余干五十两方宝银锭,鸬鹚捕鱼（列入江西省非物质文化遗产名录）,4、学生网上查找到的部分图片资料,西周应监西周初期。该甗上部为环状双竖耳甑，下部为鬲。上下部分之间以箄相隔，可以开合。上部内壁铸有“雁监作宝尊彝”6字。全器形制规整，纹饰秀美，古朴典雅。据专家考证“雁”即指“应”国，乃周武王子孙所封地，故城在今河南省的宝丰县西南。（1958年余干县黄埠出土）,实施阶段策略指导,在以上过程中，教师仍侧重于策略上的指导，如用什么方法收集等。同时，学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，教师指导学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，鼓励学生根据已掌握的资料提出一些观点，再进一步搜集资料，论证自己的观点。提醒进行野外调查的同学注意安全。,（三）总结交流阶段,第一步：确定成果展示的形式。小组成员共同规划，考虑以什么形式来展示成果，如图片、文字、摄影等。第二步：交流展示（1）了解家乡的过去（2）关注家乡的现在（3）畅想家乡的未来围绕“我为家乡建设出谋划策”展示自己的家乡远景规划设想。,总结阶段策略指导,教师引导学生积极参与到整个活动中，使各个层次的学生通过本次活动都能有所收获、提高和发展；引导学生畅所欲言开展讨论，在交流合作中，激发学生的灵感，活跃学生的思维。教师除引导学生从家乡的过去、现在和未来思考外，特别引导学生从“家乡变化引发的问题”进行深度的思考：如家乡变化发展带来的利与弊是哪些？家乡现阶段急需解决的是哪些问题？引导学生关注家乡的环保、资源等问题，培养学生全面、综合观察、分析社会问题的能力。,学生展示交流,“过去和现在”小组代表在和班上同学分享“余干历史大事记”,学生展示交流,“历史文化名人”小组代表在精彩讲述“西汉唯一善终的异姓诸侯王长沙王吴芮”,学生展示交流,“人文旅游资源”小组代表在汇报“余干人文旅游资源的现状”,学生展示交流,“非物质文化遗产”小组代表在探讨“抛弃传统是我们走向现代的必然代价吗？”,（四）成果展示,余干县历史大事记公元前21世纪（夏禹时代）余干别称干越，文选载，大禹治水，“以利荆楚、干越之民”。约公元前11世纪（西周初期）据黄金埠出土的铜甗推断，西周王朝在余干设“应”国公元1949年5月，中国人民解放军第二野战军五兵团在杨勇、苏振华率领下，直下江西。十八军五十二师数百人分别从万年、鄱阳攻入余干，渡过马背嘴，挺进县城，余干县全境解放。杨村夫任县委书记，阴明村任县长,（四）成果展示,长沙王吴芮成为西汉唯一善终的异姓诸侯王的原因汉室忠藩，站稳立场。忠诚是吴氏长沙国得以幸存并始终得到西汉王朝信任的关键南陲冲要，地位特殊。当时长沙国特殊的地理位置（汉王朝与南越国的缓冲地带）。行事低调。吴芮的幸免还有一个鲜为人知的原因就是有张良指点（保存实力，低调行事）,（四）成果展示（文物名胜存废）,书院存废现存1处：东山书院（近期重建）废9处：其中1处毁于兵火、3处改为他用、5处被废原因不详,（四）成果展示（文物名胜存废）,共调查统计书院、亭台楼阁、祠堂、寺庙61处。其中现存5处，原因是列入文物保护单位或重建废56处，毁于兵火8处，改为他用10处，原因不详38处（可能大多是自然废弃，部分是“文革”时期毁坏）,（四）成果展示（关注抢救非物质文化遗产）,（四）成果展示（学生形成的一些观点）,余干历史悠久，水及渔业对余干文化、发展影响深远。明代受时代影响，加上余干理学家胡居仁的影响。理学对余干影响深远。土地革命时期，以五雷苏区为代表，余干为中国革命作出了贡献。,四、活动反思与总结,综合实践活动课程的一个显著特征就是改变学生的学习方式，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，自主探究，在实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，提高能力。本次综合实践活动从设计、实施到结束历是顺利的，学生对活动的投入，学生在活动中的收获都超出了教师的预料。随着活动的开展，他们对家乡的情感一天天浓厚起来。活动中，学生们投身于“社会大舞台”中，他们知道了怎样与人交流，懂得了如何与人合作，也体验了成功的喜悦，品尝了失败的滋味，学生的动手操作能力、研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。而学科课程和活动课程的有效整合也使我们的教学迈出了新的步伐。,四、活动反思与总结,活动不足之处和以后此类活动的开展的建议“探寻家乡的历史”从主题来讲比较大，好处在可以较全面的了解家乡的历史，不足在于在比较紧张的活动时间不能就某些方面做进一步的探究。从过程来讲，本次活动学生访谈调查法用的不多，初步估计是没有针对要访谈的主题设计设计好问题。,谢谢指导！,