七年级道德与法治下册《我和我们》《在品味情感中成长》教学设计

七年级道德与法治下册我和我们在品味情感中成长教学设计七年级道德与法治下册我和我们教学设计教学目标1.通过小体验，感受合作带来的乐趣。2.知道合作需要相互沟通和配合，明白在自己发表意见的同时，要学会倾听别人意见。3.通过介绍自己班取得的集体荣誉，懂得集体荣誉来之不易，大家都要共同维护和珍惜它。4.培养一定的人际沟通与协调能力。重点与难点1.通过活动，让学生可以感受合作带来的乐趣，让学生知道自己也是集体中的一员，要主动承担集体的事情，要努力做到相互沟通和配合。2.学会倾听别人的意见，知道集体的荣誉来之不易。教学过程活动一：合作讨论。1.出黑板报时，当同学之间发生意见分歧时，怎样解决问题？请你帮他们出主意。2.在学生讨论以后，再让学生想想生活中还有哪些事情需要与同学合作。3.让学生通过自己切身体会感受“团结就是力量”。让学生明白一切都是为了集体，在自己的意见并不正确的情况下，如何听取他人的意见，要敢于承认自己的不足，接受好的意见。4.引导同学之间遇到分歧能够相互交流各自的想法，表达各自的愿望，能够互相沟通，相互理解，根据各自的实践想办法解决问题。活动二：说一说你所知道的合作经历。1.让学生看教室里的奖状、流动红旗，说说本班历次获奖的经历，讨论这些奖状、锦旗是怎样通过同学们的团结协作，共同努力得来的。2.让学生举一些通过合作取得巨大成功的事例。3.引导学生发现班中为集体争光而努力克服困难、团结合作的事例。4.欣赏或唱一唱众人划桨开大船，在团结的歌声中让学生明白一个人的力量是有限的，只有集合大家的智慧，才能获得成功，增强集体凝聚力。5.学生自由发言，谈班级取得的成绩。6.这些荣誉是怎么得来的，老师想听听荣誉背后的故事，谁愿意来说一说？（学生说一说在取得各项集体荣誉的过程中，同学之间发生过哪些小插曲，有哪些事和人给自己留下了深刻的印象）活动三：手抄报。1.说说我的合作经历。2.超级任务大比拼。学生自由组合，搜集有关团结合作的小故事、名人名言或精美图片，出一期以“112”为主题的手抄报，评出最佳合作奖。活动四：唱一唱。欣赏或唱一唱众人划桨开大船，在团结的歌声中让学生明白一个人的力量是有限。七年级道德与法治下册在品味情感中成长教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。能力目标：尝试创造正面的情感体验。初步学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。知识目标：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。二、教材分析内容分析“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。重难点分析教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。三、学情分析初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。四、教学过程环节一：一本普通的记事本与学生分享“我”的记事本，讲述它对“我”生活的重要意义。提问：为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”？小结：它带给了我很多美好的回忆，这些回忆让我感到开心快乐，激励我前行。这些美好情感在我们生活中还有很多。比如，你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬，等等。这都属于美好的情感。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。提问：为什么在记事本中看到以前那些难过的事，现在却没那么难过了呢？环节二：“一位喜欢踢球同学发来的微信”提问：明明受伤却假装没事儿，害怕让别人看出来，这是一种什么感受？你能告诉他接下来该怎么办吗？小结：负面情感也有积极作用，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。环节三：“一位喜欢某个明星的同学发来的微信”提问：你有自己喜欢的偶像吗？你怎么看待这位同学对偶像的“喜爱”？小结：美好的情感也有消极作用，每一种情感都有利有弊，我们应该学会理智地审视每一种情感，充分挖掘它们带给我们的积极作用。环节四：“一场输了的篮球赛”1.为了参加校篮球赛，同学们努力训练，但还是输了。你知道这个消息后也很难过，上课时大家也不怎么积极，仿佛都沉浸在消极的状态中提问：你希望大家继续消沉下去吗？如果你想改变这种情况，你会怎么做？2. 细心的邈邈决定做点事使大家振奋起来，他找到班主任，要了这次比赛训练及比赛时的照片，回家时他把这些照片做成了一个幻灯片，并且配上了好听的振奋人心的音乐。第二天，他到教室播放幻灯片期待着同学们的反应提问：当你看到这些照片时，你会有什么感受？3.班里的同学都被幻灯片吸引了，一张张照片勾起了大家的回忆，回忆中有尽情挥洒的汗水、队友合作后的形成的默契、进球后的喜悦和互相鼓励的话语，大家被深深地感动了和输赢比起来，大家共同为篮球赛努力的过程更加弥足珍贵，而真正的赢家应该拥有积极的态度和面对困难不服输的勇气，有了这些，还怕下一次赢不了吗？大家纷纷打起精神，崭新的一天，就这样开始了提问：为什么一个幻灯片会让大家振奋起来？谈谈你的理解。小结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。环节五：中国人民大学学生快闪我爱你中国总结：我们可以感受到，那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。拓展空间你也许写过日记，希望自己再看到这些过往时会增加一些勇气和智慧。现在我们换个角度看问题，如果让你给未来的自己写封信，你会写点什么？当你给未来的自己写信时，慢慢理清未来的发展方向，向未来的自己传递一份美好的情感，带着这份美好，走下去。