应有格物致知精神》.ppt

、李政道（WIKIPEDIA）：1926年生于上海，获奖时为中华民国国籍，1962年加入美国国籍，1957年获诺贝尔物理学奖，时年31岁,、杨振宁（GettyImages）：1922年生于安徽，获奖时为中华民国国籍，1964年加入美国国籍，1957年获诺贝尔物理学奖，时年35岁,丁肇中（AFPPHOTO）：1936年生于美国，祖籍山东日照，在台湾读完中学和大学，1976年获诺贝尔物理学奖，时年40岁,4、李远哲（GettyImages）：1936年生于台湾，在台湾读完中学和大学，1986年获诺贝尔获化学奖，时年50岁,6、朱棣文（GettyImages）：1948年生于美国，美籍华人，1997年获诺贝尔获物理学奖，时年49岁,7、崔琦：1939年生于河南，美籍华人，1998年获诺贝尔获物理学奖，时年59岁,8、高行健（GettyImages）：1940年生于江西，在大陆读完中学和大学，获奖的同年加入法国籍，2000年获诺贝尔文学奖，时年60岁,9、钱永健（GettyImages）：1952年生于美国，美籍华人，2008年获得诺贝尔化学奖，时年56岁,10、高锟（AFPPHOTO）：1933年生于上海，美籍华人，2009年获得诺贝物理学奖，时年76岁,到目前为止，有10位华裔诺贝尔奖获得者，按获奖时间顺序为：1、李政道：1926年生于上海，获奖时为中华民国国籍，1962年加入美国国籍，1957年获诺贝尔物理学奖，时年31岁；2、杨振宁：1922年生于安徽，获奖时为中华民国国籍，1964年加入美国国籍，1957年获诺贝尔物理学奖，时年35岁；3、丁肇中：1936年生于美国，祖籍山东日照，在台湾读完中学和大学，1976年获诺贝尔物理学奖，时年40岁；,4、李远哲：1936年生于台湾，中国台湾，在台湾读完中学和大学，1986年获诺贝尔获化学奖，时年50岁；5、达赖：1935年生于青海，中国国籍，1989年获诺贝尔和平奖，时年54岁；6、朱棣文：1948年生于美国，美籍华人，1997年获诺贝尔获物理学奖，时年49岁；,7、崔琦：1939年生于河南，美籍华人，1998年获诺贝尔获物理学奖，时年59岁；8、高行健：1940年生于江西，作家、翻译家、编剧，1987年出走前为北京人民艺术剧院编剧，中国作家协会会员,获奖前的几个月刚刚加入法国籍，2000年获诺贝尔文学奖，时年60岁，获奖代表作灵山原是作家出版社的一部约稿并预付了3000元稿费，；,9、钱永健：1952年生于美国，美籍华人，2008年获得诺贝尔化学奖，时年56岁。10、高锟：1933年生于上海，美籍华人，2009年获得诺贝物理学奖，时年76岁。,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,丁肇中,这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文,学习议论文的一般结构,引论本论结论即提出问题分析问题解决问题,第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：,1自然段,-12自然段,1自然段,提出问题。,分析问题。,解决问题。,中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。,分析中国传统教育的弊端，论述“格物致知”精神”在科学上的重要性。,强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,理清课文结构,什么是格物致知精神？,格：推究。致：获得。礼记大学：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。从探察物体而得到知识有想象力、有计划、客观地探索事物的精神,一、论点：,三、论证方法：,二、论据:,道理论据,对“格物致知精神”在科学中的重要性论述,事实论据,作者自己在美国读书的亲身经历,对“格物致知”含义的阐述,王阳明对竹子苦思冥想的例子,论证思路,举例论证.道理论证对比论证,应有格物致知精神,判断一个人是否具有“格物致知”的精神，关键是什么？,努力探索，勇敢实践，大胆创新的精神,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,小结：,我们有句俗话说：“要知道梨的滋味就要亲口尝一尝。”那么对梨的认识就是通过亲口尝试得到的。古代的时候人们总以为天圆地方，麦哲伦的环球航行证实了地球是圆的，那么对地球形状的正确认识则是通过麦哲伦的这次实践之旅。,我国四大发明之一的印刷术最初使用的是雕版印刷，就是在一整块木板上刻字后再进行印刷，后来毕升经过一次次的实验才发明了可以拆卸的活字印刷。,从这些鲜活的事例中，我们无疑都看到无论是对梨的认识，还是对地球的认识；无论是活字印刷术的发明，还是课本的不断翻新，都体现着探究事物的一种方式，大家知道是什么吗？,不断的实践,大家都知道富兰克林的风筝实验吧？就是利用放风筝来捕捉雷电，之后便有了避雷针的发明。爱迪生的电灯实验大家不陌生吧，之后钨丝就成了经久耐用的制灯材料。就连居里夫人的镭不也是在不断的实验中发现的吗？,我们今天学习的化学，那么多元素、化合物的性质难道不是通过前人一次又一次的实验得来的吗？小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一次又一次地探索实验得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大发现也是在实验过程中得来的。所以大家说说在科学的领域，事物应该怎样推究呢？,伽利略的斜塔实验、莱特兄弟的试飞实验,一次次的实验带来了一次次的发明创新。这一次次的实验不仅提升了自己的认识，同时也何尝不是对自我的超越呢？敢于实验便用于创新，勇于创新便敢于超越自我。大家还知不知道这样的事例呢？,谈到对外界的探察，我想到了这样一首诗。北宋诗人苏轼的曾就名僧惠崇之画作“鸭戏图”题了一首惠崇春江晚景，大家一起来回忆一下，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”大家知道哪句诗说明了正确的认识是来自对外界的探察吗？,“春江水暖鸭先知。”,我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，要把叶子切下来拿到显微镜下观察。”,诗的第二句说道，初春时节，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。“暖”是水的温度，“知”是鸭的知觉，所以春江的水暖是鸭子们自己探知来的。回到我们的王先生，大家现在应该很清楚他要格的是什么了吧！对象是找准了，但不是随随便便的就可以把竹子格清的，它还要讲究以各策略。那么作者认为的正确的格竹的方法是什么？竹子应该怎样格呢？,我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，要把叶子切下来拿到显微镜下观察。”,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例一种竹子的实验作者本人的经历彼此联系，互相对比,2）理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法列举事例阐述道理论述角度明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。反面事例通过实验了解竹子性质的事例。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。正面事例（对比）中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。反面事例作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。正面事例,7你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？,言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。,1作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？,从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。,阅读第六段至结尾回答下列问题,2作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？,举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。,3文中倒数第三段中加粗词语能否删去？为什么？,不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。,4划分最后一段的结构层次，并概括层意。,第一层是第句，第二层是句，第三层是句，第四层是第句第一层承上启下，点明格物致知精神的意义；第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义；第三层揭示格物致知精神的真正含义；第四层得出结论，提出希望。,5格物致知精神的真正意义是什么？,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。,6读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点应有格物致知的精神,小结：,课堂小结：,应有格物致知精神议论文,论点：应有格物致知精神,论证方法：举例论证.道理论证,论证结构:提出论题,分析问题,得出结论,(1),(2-12),(13),