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体悟意象寓意准确把握情感吉安县二中胡晔,教学目标,1.理解什么是意象。2.体悟诗歌意象内涵，准确把握诗歌情感。,2012年江西卷诗歌鉴赏题,江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。问题：概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）,准确回答本题应解决：,1.意象的概念是什么？2.如何识别意象？3.如何体悟意象的内涵？4.如何准确把握诗歌表达的情感？,意象的概念,作者的主观情感,形象（实）,情感（虚）,意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,如何识别意象？诗歌中出现的动物、植物、器物、自然现象的名称，都有可能是意象。鉴赏时要仔细辨别，不可遗漏。因为，对惜字如金的的诗歌艺术来说，一个意象就代表了诗人情感的一个侧面，就是某种意境的组成部分。忽略了某一意象，就有可能导致对诗歌所表达的情感概括不完整、不全面，对意境的领悟不准确。,迁移训练,滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问题：后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？后两句的意象：春潮、雨、晚、野渡、舟自横。,通过以上分析，意象有那几个特点？,意象的特点,一是意象的共性。诗歌中的常见意象，诗人们千百年来长期使用，有着约定俗成、相对比较固定的含意。二是意象的个性。在具体的诗歌中，诗人们在使用意象时，在遵守意象的固定内涵前提下，又会根据所要表达的情感需要，赋予其新的含意。体悟意象时，要结合具体诗歌内容灵活处理。三是意象的组合性。为强化某一方面的情感，诗人们往往使用某一类意象的组合，营造氛围，表达强烈的感情。,如何体悟意象内涵，把握诗歌的情感？,如何体悟意象内涵把握情感,1.找出诗中的意象，判断意象组合的情感倾向。江城子这首词，写了西城、杨柳、飞絮、碧野、朱桥、泪、归舟、楼、流水、落花等意象。将这些意象组合起来，不难看出全诗表达了伤感惆怅、苦恨悲愁的情感倾向。,如何体悟意象内涵把握情感,2.回忆所问意象的寓意，判断其在诗中的内涵。“杨柳”，诗人们用来寄寓纯洁细腻的感情；“柳”与“留”谐音，也用来表达送别之意；由“折柳”送别的旧俗，用以寄寓离别相思之意。“飞絮”，表现飘零孤独、美好逝去、心绪烦乱之意。从全词看，所写内容为分别后，主人公回忆当初送行时，设想前路开阔、畅通彼岸，而今却迟迟不归的怅惘和愁绪。所以，杨柳、飞絮在这词中的内涵应为：慨叹春景逝去、春光易逝，寄寓漂泊无依、离情别绪。,如何体悟意象内涵把握情感,3.展开联想，抓住相似点，由物至情，由情至理。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。蕴含生活哲理芙蓉如面柳如眉女子娇羞依人，风情万种的身姿容颜月上柳梢头，人约黄昏后。美好愉悦的爱情最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。歌吟生机蓬勃的美好春光杨柳丝丝弄轻柔，烟缕织成愁。惜时伤春长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。相思惜别,如何体悟意象内涵把握情感,4.五问简答，理清思路。什么时间、什么地点、什么人或物、干什么或怎么样、由此想到什么。从此把握诗歌的基本内容和作者的情思。,5.熟记常用意象的寓意。在长期的约定俗成中，有些意象的寓意相对比较稳定。诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。分门别类条理化，意境初解识诗章。,如何体悟意象内涵把握情感,如何体悟意象内涵把握情感,6.找直接表达情感的词语，判断诗歌的感情基调。江城子直接表达情感的词语有“离忧”、“恨”、“空”、“愁”，可见本词的感情基调是忧愁苦恨。古代诗歌中常用的直接表达感情词语，有“冷”、“静”、“悲”、“凉”、“寒”、“叹”、“惜”、“苦”、“孤”、“独”、“怅”、“喜”、“笑”、“怜”、“爱”、“暗”、“惨”等。,7.结合诗歌常见的情感，判断文本表达的情感。忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁,如何体悟意象内涵把握情感,如何体悟意象内涵把握情感,8.概括提炼，运用术语，准确表述。（1）愉悦、激动、兴奋、欢愉（2）忧愁、悲苦、孤寂、落寞（3）旷达、洒脱、悲愤、苦恨（4）凄凉、孤独、郁闷、怨愤（5）怜惜、钦慕、雅致、赞许,迁移训练,余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？注：余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。问题：这首诗描写了哪些意象？“孤城”“独鸟”两个意象在诗中的内涵是什么？,参考答案,这首诗描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、水、独鸟、渡口、初上月、捣寒衣等意象。“孤城”“独鸟”的内涵是孤独无依、飘泊愁苦、无处倾诉的愁闷。典型失误：（1）不能识别意象，遗漏意象。（2）机械理解意象，照搬记忆中意象的含意，不结合具体的诗词理解。（3）孤立理解意象，不结合诗中其他意象和词语，导致理解不全面。,2012年江西卷诗歌鉴赏题,江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。问题：概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）,参考答案,“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）,迁移训练,2012年四川卷阅读下面这首诗，然后回答问题子规【注】元曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。贪夫：客居他乡之人。问题：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。,迁移训练,参考答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。,答题失误,审题失误，答非所问抛开文本，主观臆断以译代析，没有鉴赏孤立机械，片面理解重复啰嗦，不用术语不分条理，思维混乱,课堂小结,本节课主要学习了：意象的概念如何识别意象如何体悟意象，把握诗歌情感。,课外训练,【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,课外训练,阅读下面这首宋词，回答问题。（2012年全国新课标卷）思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?答：,祝同学们明年高考金榜题名！再见!,
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