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七年级语文教学课件,第十二课纪念白求恩,教学目标,1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。,1.夹叙夹议，以议为主的写法。2.运用对比的方法，体会对比的作用。,教学重难点,第1课时,教学过程,先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山传来了悲痛的消息我们用无边的哀悼来纪念您这里河边的石头山上的野草也在为您流泪但是，亲爱的白求恩大夫您静静地安息吧在您的后面，全世界被压迫的兄弟已经起来了我们将追随您的光辉高举新医学的旗帜向白求恩开辟的道路勇往直前”,激情导入,这是由朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的纪念白求恩，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。,激情导入,【课题解析】本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志而写的一篇讲话稿，题目明确地交代了写作此文的目的，概括了文章的中心。,自主预习,【走近作者】毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一位伟大革命家的情怀。作品收入毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词集。,自主预习,1字词梳理派遣(qin)狭隘(i)殉职(xn)鄙视(b)纯粹(cu)热忱(chn),自主预习,自主预习,本文初读，整体感知。纪念白求恩,自主预习,(1)纵观全文，结构上采用的形式，表达上采用了的方法，构思上采用的表现手法。（2）全文号召共产党员学习白求恩的的精神，的精神，的精神，以及的精神，其中核心精神是。【交流点拨】（1）总分总夹叙夹议对比（2）国际主义和共产主义毫不利己专门利人对技术精益求精毫无自私自利之心的精神,1.开头两句记叙介绍白求恩有什么特点？有何作用？为什么要在文章开头概括白求恩同志的简历？【交流点拨】这两句仅74个字，却说明了他的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间以及工作地点和去世的原因，可谓精练至极。这里的记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。,合作探究,1.开头两句记叙介绍白求恩有什么特点？有何作用？为什么要在文章开头概括白求恩同志的简历？【交流点拨】先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强。,合作探究,2.引用列宁主义的观点作为道理论据有什么好处？【交流点拨】引用列宁主义的观点阐述“国际主义”的内涵，极具说服力。也是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。,合作探究,3.第2段第句赞扬了白求恩的什么精神？两个“极端”的运用有何作用？【交流点拨】此句高度赞扬白求恩的毫不利己专门利人的精神，两个“极端”的使用加重了感情色彩。,合作探究,4.第2段第句运用对比论证，有什么好处？【交流点拨】运用对比论证，将白求恩与不少的人对工作、对同志、对人民的态度作对比，突出赞扬白求恩的毫不利己专门利人的精神，也昭示了学习白求恩的必要性。,合作探究,5.“没有一个不”改为“都”可以吗？【交流点拨】不可以，原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的佩服和为他的精神所感动的程度更深。,合作探究,6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区的军民”的例子？【交流点拨】从前线进一步扩大到整个晋察冀边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明前面两个分说的判断是准确无疑的。,合作探究,1.初步了解白求恩同志的共产主义精神。2.初步理解议论文中叙述的作用。,课堂小结,板书设计,教学过程,第2课时,这就是白求恩，这就是伟大的白求恩精神，让我们继续体会和学习白求恩的伟大精神！,激情导入,(一)文本探究1.对于白求恩的医术为什么没有详细介绍？【交流点拨】白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。2.运用了什么论证方法？有何作用？【交流点拨】第3段运用了正反对比论证法。通过对比，既使白求恩的精神表现得非常鲜明，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。,合作探究,(一)文本探究3.“只见过一面”中的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？【交流点拨】“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。4.“我是很悲痛的”中的“是”在这里有什么作用？【交流点拨】“是”字在这里有强调作用，语气很沉重，真实地表达了一种沉痛哀悼的心情。,合作探究,(一)文本探究5.结尾的五个短语组成排比，有何作用？【交流点拨】“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生价值。五个短语由短而稍长，气势磅礴，语意丰满，有如赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。,合作探究,（二）品味语言1.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。【交流点拨】这句话中，毛泽东明确指出白求恩同志具有国际主义的精神和共产主义的精神，并号召中国共产党员向他学习。句子简短、明确，语言铿锵有力，不容置疑。为了引起读者注意，又特意用了一问一答的设问句式，强调了白求恩毫无利己一心利人的行动，并把它归结为国际主义和共产主义的伟大精神。,合作探究,（二）品味语言2.可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。【交流点拨】写与白求恩的交往，表达对他逝世的悲痛心情，其中“仅”“还不知”使作者的愧疚之情溢于言表。,合作探究,（二）品味语言3.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。【交流点拨】此句中作者明确阐述了向白求恩学习的重要意义。句中先用“一个人能力有大小”宕开一笔，紧接着用一组排比句展开。依次从人格、品质、修养、志趣和人生价值等方面来阐释。语意丰富充实，热情洋溢，如同一首赞美诗，给人以巨大的鼓舞，大大激发了人们学习此种伟大精神的热情。,合作探究,（三）写作借鉴1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。,合作探究,（三）写作借鉴2.对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。,合作探究,（三）写作借鉴3.用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身的工作的”是“军民”的定语，,合作探究,（三）写作借鉴3.用词贴切，句式讲究。为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。,合作探究,本文恰当地运用成语，使语言生动、简洁，感情色彩鲜明，音节整齐均匀。如：批评有自私自利思想的人用了“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等成语。这些成语使文章言简意赅，加深了读者的印象。请你仿照本文的写法，写一段话批评那些对班级不关心或对学习不抓紧的现象。（至少用上两个成语）示例：我们班的个别同学集体主义观念淡薄，对班级工作漠不关心，在集体活动中拈轻怕重，对同学冷冷清清。希望他们以班级为家，加强集体荣誉感，把我们班建成一个温暖的家。,迁移拓展,纵观全文，结构上采用了总分总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。,课堂小结,板书设计,
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