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人的生命的独特性,杭州西湖区袁浦中学徐小明,一、教材分析,从自然到人：任何生命都是独一无二的人类的生命有别与自然人与人之间也是各不相同根据自己的特点选择适合自己成长之路。,本课依据课程标准：（1）“前言”：“为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义”。（2）在“情感、态度、价值观的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。（3）内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”,二、学生分析(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。,三、设计理念本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。,四、教学目标情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。能力：1、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力2、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命；,五、教学重点、难点重点：感受人类生命和每个人生命的独特性难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命,六、组织教学过程（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。2、让学生了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。（二）课堂教学过程：,猜测与想象,观察与探究（1）,活动一：以4人为一小组，采集4人的大拇指印和同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异,比较与归纳,人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？,智力游戏：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句（如，虽然没有鸟的翅膀，但我们依然能翱翔蓝天。）要求：以小组为单位，第一步：每个同学说一句；第二步，在小组中推荐出最好的一句；第三步，在全班选出优秀的诗句。,观察与探究（2）,活动二：克隆老师的粉笔字。仔细观察笔迹。,你来说一说自己与众不同的个性、兴趣、爱好、特长,双胞胎的图片,引导学生由表及里的分析人与人之间的差异,设计自己的生命之树,我的理想,所需营养,生,命,之,杯,生命是纯粹的热生命有如一场竞赛应该盛满了爱应该梦想成为冠军并藉以为生生命之杯即是祝福心灵必须战斗才能得胜你将会得到它好比该隐阿贝尔的故事你与生俱来的本能他是残酷的对手胜人一筹你必须为理想而战你应该为理想而战坚持荣耀赢得爱情圣杯支持荣耀赢得为生存奋斗下去生命之杯向前迈进为生存战斗下去世界就在我们脚下,（三）课后反思,方法：课后教学日记与反思；学生成长记录袋评价与分析；与其他教师交流反思网络论坛交流,两点感触：第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵。第二，教学是一个生成的过程，教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发为教学服务。,
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