学困生的心理健康教育讲座

. 学困生的心理健康教育讲座 摘要： 心理健康教育在学困生的学习和生活中至关重要，本文首先介绍 了典型的学困生心理问题，然后从教师、学校以及家长、社会等不同角度提出学困生的心理健康教育方式，并通过具体的教学案例阐述了多种心理健康教育方式的成功应用。 关键词：学困生 心理健康 心理原型 “人的一生是思想造就的”，曾经有位古代大思想家马克思奥瑞里斯有这样一句睿智之语。人有什么样的思想，就会造就他有什么样的人生。我们可以理解为拥有着健康的思想、健康的心理的人，必定过着健康的人生。心理的原型很多是在孩提时代、学生时代形成的，这就对我们义务教育阶段或者甚至包括幼儿园阶段，对学生的心理健康教育，提高到多么重要的地位。 健康的心理应该是：积极、乐观、自信自强、善良宽容、有同情心有爱心有责任心，勤劳节俭，能与他人健康的交往，能理智地控制自己的不良情绪和不良行为。可是现在的孩子和学生的心理状况，比起多年前更让我们的家长失望或担忧，也给教育工作者、教育科研提出了更严峻的问题，国家也把德育工作放在中小学教育工作的首位，并提出德育工作一定要适应学生身心发展的要求。 一、学困生典型心理问题 在新闻报纸等媒体经常报道会有让家长、老师失望的例子，有的天之骄子跳楼、有的高材生离家出走，在我们身边也会听说会有孩子离家出走的，这些都是一些极端的例子。可在我们的身边不乏这样那样的问题孩子，这些问题其实都是孩子心理的真实反映。 1、学困生的说谎问题 有的孩子在学校考试了，回家父母问考试没有，孩子可以面不改色的说“没有”，可是纸终究包不住火，因为老师会要求家长签字，到时候又怎么应付呢？这个谎包含着多大的风险，可是孩子宁肯说谎，可见心理压力多么大！人都有自卫的本能，当一件事的后果严重到不能承受的地步，他就只有选择暂时逃避。谁都希望自己的孩子是个诚实正直，敢做敢当、自立自信的孩子，可是没有一个包容的环境，在学校里分数考低了，可能有的老师要批评，同学要嘲笑；回到家里，有的家长也要责骂甚至脾气不好的家长还有可能痛打一顿，就是脾气好的家长也会语重心长地教育一番。当孩子小的时候，他不可能对抗严厉的老师、同学的讥讽和暴跳如雷的家长，可是当一个孩子说谎时，内心常常是恐惧无助的，说谎恰恰证明了他的弱小，要让孩子敢于说真话，就不能让他面对不可承受的后果。 诚实是由宽容造就的，如果课堂上的老师能不以分数区别对待学生，老师能在课堂上多关注学困生；分数只是一个数字，并不能说明全部，并且分数不是固定不变的，它是随时可变的，如果同学在老师的正确引导下，不嘲笑学困生或者不以分数来嘲笑鄙视其他学生；如果家长更多一点宽容，更多一点鼓励，这些说谎的孩子也不会心理这么恐惧、逃避和压抑自己，他们可能会更加诚实、乐观。 2、学困生的叛逆问题 中小学生还有个普遍存在的问题就是叛逆。很多孩子觉得作业过多，压力太大；有时候家长管教太严苛，或者太多太具体，或者教导方式有些粗暴，容易造成孩子特别是初中生的叛逆心理比较突出，孩子大了，硬的来不了，那就来软的，可是有些学生就是不听，固执己见；有的还跟父母吵架，觉得父母太罗嗦，管的太多没自由；有的学生在学校在课堂上跟老师对着干，甚至跟老师顶嘴吵架，当然这些学生的问题也是反映我们成人的问题，我们家长、老师不得不反省我们自己的教育方式。 二、学困生心理健康教育方式 对于上面出现的种种问题，我们教师、学校以及家长、社会都应担当起自己责任，做出榜样，我们成人社会的心态取向改变了，教育方式改变了，才能改变培养我们孩子或者学困生的健康心理。我们成人、老师得承认一点，每个人来到这世界上，天生就是积极向上的，都是想学好的，都是有自己的美好的想法、愿望和梦想的，没有哪个人生来就是想学坏的。在我们成人主宰的社会，只有我们尽最大所能去营造一个健康的环境，才能去培养有着健康心理的年轻一代1、 加强教师学习，提高教师心理素质 首先作为一名教师，教师的自身素质，教师的一举手一抬足，一个眼神都可能对学生造成很大的影响，所以这对老师的要求特别高。教师的心态必须是健康的，乐观积极，坦诚可信，心胸宽广，站在讲台上的你应该是一缕阳光、一缕春风，走进教室不能带着自己的情绪上课，所有不满、不快乐应该暂停。作为教师最好是微笑着上课，因为你健康的情绪会感染每个学生。 教师不仅要有自己深厚的专业功底，还要有各方面的素质修养，要有一颗宽容之心，要能接纳教育的每一个孩子，要让每个孩子都能在教室找到自己，这就要求教师不以分数，不论长相，不以学生背景来区别对待学生。我曾经也是学生，我也不喜欢老师念分数，不喜欢老师带有色眼光，不喜欢老师有偏见，作为教师十多年来，我从来不在班上公开念分数，也从不特别对待高分学生或者学困生，对待优秀生我可以把他的闪光点拿出来做榜样，拿来大家分享，同时理性的告诉他/她，还可以哪些地方还可以改进，哪些地方还可以做得更好；对于学困生总是鼓励；从来不打击一个孩子的自信和学习积极性。我曾经在课堂上说的一句话就是“No one is perfect”，世界上没有完美的人，每个人都是有自己的长处和短处的，要学会彼此尊重。前几天，我班上的一个学生，因为是地方上的，比起镇内的学生来说差距很大，语言表达能力不行,每次这个学困生回答问题时总要受一番嘲笑，作为老师应该不失时机教育这些学生，首先不要嘲笑别人，术业有专攻，闻道有先后，因为知识无涯，因为天外有天，学得早的理应学得更好，晚起步地要加倍努力。在我的教学中有很多学生后来居上的，暂时学得很好的，要学得更好，这样既可培养优秀生的平和心态，也给学困生以尊重以自信！在这些方面老师要宽容、尊重每个学生。做好学困生的自尊、自信和自强心理的培养，做老师的导向作用太大了，如果一名老师首先经常拿分数在班上说事，或者公开批评考试不好的同学，或者极力表扬高分同学，或者对于嘲笑他人的同学不及时制止，后果是很恶劣的。对于每个学生的心理影响都是深远而重大的，有可能会维持一生，这样学困生会自卑、厌学，优秀生也还会养成骄纵、唯我独尊的心理。 尤其小学阶段的学生，老师的导向尤其重要，老师如果刚开始就以分数来区别学生优劣，以某些外在表象来判定学生是否聪明，势必会打击到一些孩子，使他们过早的成为所谓学困生。因为每个孩子的智力发育都不一样，作为教师应该多一点宽容、耐心和爱心，眼光长远，接纳尊重每一个孩子的成长规律，否则的话，少数大器晚成的孩子可能就在童年时期给压抑扼杀了！ 学校一直安排教师继续教育的活动，这也是很有必要的，毕竟老师也不是完人，并且老师更是一个需要不断学习的群体，然而在教育理论、教育书籍的阅读这一块领域，我觉得老师个人是读得比较少的，极少自己去购买教育教学论著。虽然有些教师自发地购买一些来看的，而多数老师是做不到的。而我觉得作为老师，至少每年该读一本教育教学书籍，学校可以统一给老师配备古典的或最新的教育书籍并且组织老师谈谈读后感，以及与学生的实践教育教学活动相结合的体会交流，这样教师才可能保持鲜活的力量，才不会落在时代的后面。只有积极进取，不断学习，懂得教育教学理论，懂得孩子的心理的教师，才有可能培养心理健康的孩子们。 2、 建立学校心理健康服务体系 作为学校，在义务教育阶段，应该鼓励开展丰富多彩的课外活动，尽量让每个孩子都有参与的机会，有机会展示自己与众不同的才能和天赋，在丰富多彩的活动中找到自我，培养自我荣誉感和集体荣誉感，去平等友好、积极乐观地参与竞争。像学校组织的运动会、诗歌朗诵、讲故事演讲比赛，卡拉OK大赛等各种形式多样的活动，让每个学生都能有施展自己的舞台，学校也应该组织各种各样的社团，让有不同的兴趣爱好的学生能找到自己的兴趣，有相同兴趣爱好聚在一起，互相学习，健康发展，毕竟每个孩子都是与众不同的，都有不同的性格、天赋，活动越丰富，越能让更多的孩子在学校教育中找到自我，发展自我。 3、加强家长指导和帮助 作为家长有必要学习一些教育教学方面的知识，很多成人做家长之前是没有这方面知识储备的。在我们国家目前还没有开设家长必修课这样的课程，所以这个责任很多时候就落在了学校头上，学校也可以定期开展专家讲座，家长论坛等活动，让家长可以不断地学习。当然作为家长，不是天生就会做家长的，有的可能是高级知识分子，在自己的工作领域做的非常优秀，可是在孩子方面不一定是 非常了解的，因为孩子教育实在是一门永远也学不完的学问，因为每个孩子是不一样的，心理特点也是不一样的。家长应该不断地学习，多看一些书籍，不以分数来对待自己的孩子，不要盲目地跟别人家孩子相比较，不要过多地指责、打击孩子，多了解自己孩子的个性、特别是学困生心理发展特点，更加宽容、科学地理性的教育自己的孩子，给孩子自信，只有这样家长和学校联合起来，才更有可能培养出健康心理的孩子。 三、总结 所有的教育其实都是爱的教育，学困生健康的心理的培养需要我们教师、家长、学校、社会等方方面面的共同努力，为他们创造一个健康、宽容的环境，接纳他们、认可他们；我们成人作一个健康的表率，引导他们健康地正确的认识自我，以积极乐观的心态面对问题，面对生活中的一切；发展自我，远离不良因素的影响。培养自信，最好的方式莫过于得到肯定和赞美，即使同时指出不足也不要紧；消灭自信，也莫过于经常性的否定和指责，要让孩子懂得珍爱自己。.