四年级下册科学教案-3.4,小车的运动｜

苏教版四年级上册数学 四年级下册科学教案-3.4,小车的运动苏教版,(1)小车的运动教材内容：苏教版科学四年级下册第三单元第四课小车的运动教材分析：小车的运动是物体的运动单元的第四课，学生在学习了运动的方式的基础上，对小车在平面上的运动展开具体的探究活动，需要课时为一课时。教材中，以学生喜爱的小车为话题，按照“问题假设实验结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程提出问题：小车的快慢与哪些因素有关？针对问题，提出各种假设，采用“控制变量”方法来搜集证据，得出结论，让学生在亲身经历科学探究的过程中提高科学素养。教学目标：过程与方法：1、能够对影响小车在平面上运动的因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证。3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。科学知识：1、知道小车行驶的快慢与什么有关。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。3、学会尊重科学实验中的有关数据。教学重点：知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验进行验证。教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据；教学准备：带线绳的小车、螺母和垫圈（每小组各4个）、秒表、计算器。教学过程：一、播放生活视频，激发兴趣师：（播放视频）请同学们看视频，想一想小车运动的快慢与什么因素有关？（板书：问题“小车运动的快慢与什么因素有关？”）二、以活动展开，获取新知1、教师提出问题，学生假设师：谁能来说一说，小车的运动快慢可能与什么因素有关呢？生1：可能与车轮的大小有关系。生2：可能与车子的自身的重量。生3：可能与拉力的大小有关系。师：（在每位同学回答后及时追问）可能有什么样的关系？（引导生进一步猜测。）2、确定本课研究的任务师：同学们提出了很多假设，（板书：假设）怎样才能知道这些假设都是正确的呢，（生：实验）师：今天老师给大家带来了一些实验用品：小车，泡沫板当做路面，螺母当做重物放在车厢中，垫圈放在绳子的一端拉动小车，计算器和秒表（介绍用法）。当在一个实验中如果有很多个影响实验的因素时，为了保证实验的准确性和公平性，通常会只改变其中一个因素，其他的因素都保持不变。大家想一想，你认为在实验中哪一个因素需要改变，哪些因素要始终保持不变？如何设计实验进行验证呢？请小组内选择一个感兴趣的因素设计实验，制定填写实验方案。3.学生设计实验，教师巡视指导。4.交流设计的实验方案师：各小组汇报一下你们的方案。（教师根据学生的汇报及时追问，解决问题）改变拉力的实验：保持不变的是小车运行的距离，确定起点；小车的载重量；改变的条件是垫圈的数量；逐个增加或减少垫圈的数量。改变载重大小的实验：保持不变的条件是拉力的大小；小车运行的距离，确定起点；改变的条件是载重量的大小，要逐个增加或减少螺母数量。5、师提出实验要求：实验时保持距离不变；路面不变不能用手推或拉，保持小车直线行走为减小误差，应多次实验，取平均值，保留两位小数。小组成员要分工明确，及时填写记录单三、学生活动、记录数据下面请同学们根据你们的设计来进行实验。（板书：实验）小组分工合作、实验，记录数据。教师巡视，作好适时地指导。四、交流汇报、分析数据、得出结论1、同学们已经完成实验，那个小组愿意把实验记录展示给大家。从这些数据中我们能发现什么规律？可以得出一个什么结论？2、我们通过得出结论：（板书：结论）（填空）拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢载重越重，小车运动得越慢，载重越轻，小车运动得越快。五、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习你们都有哪些收获，学到了什么学习方法？（学生谈收获。主要总结出实验探究的步骤与方法）六、拓展师：同学们的学习收获真丰富，老师给大家带来了一段极限越野的小视频，让我们来看看赛车手是怎样比赛的。（播放视频）小车行使速度的快慢，不仅和拉力、载重量有关，还跟其他很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以利用今天学到的探究方法继续研究。板书设计：小车的运动问题：小车运动的快慢与哪些因素有关假设：拉力载重量车轮路面坡度摩擦力大快实验拉力小慢大慢结论载重量小快小车的运动实验记录单问题：小车运动的快慢与什么因素有关？假设：小车运动的快慢与（载重量拉力）有关。（载重量拉力）越大，小车越（快慢），（载重量拉力）越小，小车越（快慢）。需要改变的一个条件是：保持不变的条件是：实验记录：（注意：螺母是重物，放在小车里）（螺母垫圈）数量（个）小车运动的时间（秒）第一次测量第二次测量第三次测量平均时间第一次第二次第三次实验结论：（载重量拉力）越大，小车越（），（载重量拉力）越小，小车越（）。