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合作学习的基本理念与有效调控,新课程理论专题培训：,教科室杨虎,2014年5月26日,时常听课时看到我们的教师每出示一个问题就让4人一组就进行讨论形式讨论，只是为了摆花架子、凑热闹，有效性大打折扣，原因是对合作学习的基本理念不清，通过本次学习，也渗透个人思想，提出来与大家分享。,背景与现状,学习方式是指学生在完成学习任务时表现出来的基本行为和认知趋向。,概念：什么是学习方式？,新课标倡导的三大学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确目的的责任分工型互助性学习。,什么是合作学习？,1、有利于发挥每个学生的学习潜能；2、有利于小组成员取长补短、共同提高；3、有利于学习竞争、知识分享；,一、合作学习的长处：,1、要根据不同的课型、重难点、疑点，有选择性、针对性，学生无论站在哪个角度好像都有话说，有挑战性，有讨论的价值。2、看是否适合学生的认识水平，激发学生的思维和兴趣。,二、合作学习内容的筛选：（教学经验）,动机的创造完全可以使随意性的，不是约定俗成的（教学设计要有弹性），有效的合作学习必须建立在独立思考的基础之上，才会产生交流、表达的欲望，当大多数学生产生这种欲望时，小组合作学习的出现为学生畅所欲言提供了平台，为此，教师不应盲目出示问题之后就要求学生展开合作讨论，要留一定时间。,三、合作学习动机的创造：（关键）,一般以4-6人为宜，合理分组要考虑组员间的知识基础、学习能力、性格特点、性别、兴趣爱好等“优化组合”。小组内要分工明确，主持人、发言人、记录员等责任落实，并在一定时间内进行角色转换，使每个成员都担当“领头羊”。,四、合作学习的组织与形式,1、培养独立思考的习惯，避免“人云亦云”2、培养积极参与、踊跃发言的习惯3、认真倾听的习惯4、遵守纪律和合租规则的习惯，避免没必要的争吵,五、合作学习习惯的培养（活儿不乱）,合作学习中，教师指导要做到以下几个方面:,六、合作学习的指导,1、要亲自参与到各小组中去，随时关注和掌握学习进程及存在的问题；2、对存在的问题要及时给予点拨与引导，教师的一句暗示，一个手势都能把学生从思维的误区拉出来3、要多鼓励学困生多思考、多参与、多发言4、要鼓励生生互助、互帮、团结、合作、共同提高,5、学习任务完成后，要及时给予点评，包括组内自评、互评，评价小组成员的表现、积极性，不但要肯定成绩，还要鼓励先进，关注学习中的挫折与失败，“一句真诚的表扬，一个赞许的目光”都能使学生体会到合作学习的成功与喜悦，从而为进一步合作产生愿望。6、要拓宽学生的思维，适当开放课堂，不要禁锢学生思维的发展（粉笔点的故事）,合作学习=独立思考+小组讨论,小结：,二次函数图像与性质教学案例,谢谢收听!,
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