《我是什么》教学设计(人教版二年级上册).doc

_我是什么教学设计(人教版二年级上册) 一、教材分析： 我是什么是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。 二、学情分析： 由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 三、教学目标： （一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 （二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。 （三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。 四、教学重点、难点： (一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。 (二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。 五、教法学法： （一）教法： 1、直观演示法 2、多媒体辅助教学法 3、鼓励欣赏法 （二）学法： 1、自主学习法 2、合作学习法 六教学过程 （一）第一课时整体教学过程： 1、创设情境，导入新课： (1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？ 出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 (学生回答：云，教师板书) 出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 (学生回答：雨，教师板书) 出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。 (学生回答：雪，教师板书) 出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。 (学生回答：雹子，教师板书) (2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？ (它们都是自然现象，与水有关。) 今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题我是什么(板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好？ 请同学们齐读课题我是什么。 2、初读课文，检查、积累生字词 师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。 (生：读课文。) 师：多媒体课件展示本课生字 f png bo bo zo zi 浮 碰 雹 暴 躁 灾 q yn ji hu gun gi 器 淹 稼 毁 灌 溉 师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！ (生：朗读生字) 师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。 生：学生识字、讨论。 师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？ 生：是“器”。 师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。 投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭 生：认读 师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。 3、再读课文，合作探究 (1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？ (学生回答，教师小结：水) 师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？ (学生回答：雨、雪、雹子、云) 师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！ (2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？ (太阳一晒，我就变成汽。) 投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读) 投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。) (3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨论 a、什么时候穿红衣服？ b、什么时候穿黑衣服？ c、什么时候穿白衣服？ (小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。 师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。 (1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。 (2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结) (3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。 2、片段教学过程： （1）巩固字词，导入新课： 师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。 齐读生字与课文 师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？ （生：水） 师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能力？ （生：孙悟空） 师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分别是那几种呢？ （生：5种，汽、云、雨、雹子、雪） （2）品读课文，合作探究： 指明朗读第一自然段 师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？ （生：汽）（板书） 师：汽升到天空又变成什么呢？ （生：云）（板书） 师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会穿衣服，同学们知道，云朵会穿那几种颜色的衣服吗？（讨论） （生：白色、黑色、红色） 师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，什么时候又穿红色的衣服呢？ （生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍晚穿红色） 投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。) 指名朗读第二自然段 师：云碰到冷风，它会变成什么呢？ （生：雨，雹子，雪）（板书） 师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词，请同学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题。 投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。 (3)总结： 谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。 (4)拓展延伸： 请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！ 七、板书设计：我是什么 汽 云 雨 雹子 雪 水 THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-