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基础物理课程中的科学研究训练,27.05.2020.,卢德馨,三、几点看法,二、基础课程中的科研训练,一、一个一线教师的教改经历(时间表),一、一个一线教师的教改经历(时间表),1985年学校开始教改试点，冯致光副校长甚至试图规划写新教材1989年教委朱开轩主任同意南京大学成立基础学科教学强化部、提前招生1990年理科处陈祖福处长来校视察，敏感地发觉强化部和大学物理学课程包含的新元素；也许为后来领导考虑基地建设和教材建设提供了初步的线索。,1990年7月召开的全国高等理科教育工作座谈会:关于建立国家理科基础学科研究和教学人才培养基地（以下简称“基地”）的决定高19924号文:国家教委关于建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的意见1993年我校强化部“基础人才培养基地的建设”项目荣获国家教委优秀教学成果一等奖同年获准设立国家理科基础科学研究和教学人才培养基地本科多学科综合点,1994年初，当时周远清同志在高教司当司长，在他的领导下制定了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，得到了当时国家教委领导的高度评价和大力支持。,各学科的改革项目指南陆续公布后，反映热烈，得到各方面的响应，先后有566所学校23000多位校长、院士、教授、教学管理人员、教学研究人员等申请项目。,这项改革计划调动了广大教师的教学改革的积极性，也带动和推动了整个教学改革的深入开展。,周远清副部长说：这项改革计划“是高等教育带有战略性的一项改革计划，对整个高等教育的改革和发展具有重要影响”，,“这项计划，实际上是高等教育教学改革的整体蓝图”。,“在世纪之交，我国进行的高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革，将对下一世纪的人才培养以及教材建设产生深刻影响，它将载入我国高教改革史册”,正是在这样的背景下我们融入了教改的洪流、纳入了规范。,1999年2月陈祖福同志：,其中，南大强化部的教学改革及其对物理基础课的改革带了个好头。还提到了新概念物理学大学物理学等教材。,而教材的线索是这样的,99年2月要求英文版3-6月，8.19赴京交稿，9.10出现在法兰克福，是为第一版,96年中文版交稿、98年出版，适逢标记出台,93年苏大会议、北大会议在教材建设组汇报教材建设，提供了英文的提纲式的样章，初闻“新概念物理力学”,87年我开始上普通物理、89年强化部成立开始上大学物理,85年规划主要是理论力学、热统、和量子力学,二、基础课中的科研训练,创建大理科模式发展到学院规模,实施了研究性教学,改革的一个不可或缺的物质基础,改革导致的一个令人欣慰的景象,创建大理科模式发展到学院规模,强化拓宽基础注重学科交叉,坚持多模式发展控制规模,按规律办事使得我们大理科经历了MBA热、IT热的冲击而长盛不衰,南京大学基础学科教育学院,实施了研究性教学,科学研究训练提高了学生对物理学科的兴趣提高了学生对自身潜能的了解加深了学生对物理本质的了解从而提高了教学质量,实践证明是可行的,实施了研究性教学,以学科本身提高学生兴趣,开发潜力、引导探索精神,基础课质量不断提高受到学生的持续欢迎,科学研究训练的例子,课程论文选题辅导的一个例子,对大班学生进行的一对一交流,inextensible,light,mfixed,r13,王骏96届,已搜到论文13篇其中6篇为第一作者,本科方向物理南京大学生物物理博士,王丛俊99届,本科方向化学Illinois大学博士后,从事材料科学研究,其中有PhysicalReviewLetters一篇Science两篇,2004芝加哥大学化学系博士,王丛峻,获2003年度美国材料研究学会研究生奖金奖(GoldAward,MaterialsResearchSocietyGraduateStudentAward),他的研究工作被列为开创性的研究(PathbreakingResearch),被芝加哥大学年报列为2004年年度突出学生成就(NotableStudentAccomplishments),科学研究和创新能力较强,“学科交叉发展”优势明显,学生在国内、外都得到较好的发展、群体特征明显:,三、几点看法,“突破”、“新体系”、“国际领先水平”似乎太多,建议写实性叙述,1.必须按教育、教学规律办事浮夸之风、自吹自擂，难免贻笑大方,2.AdvisoryCommitteetotheDirectorateforEducationandHumanResources,NSF.SHAPINGTHEFUTURENewExpectationsforUndergraduateEducationinScience,Mathematics,Engineering,andTechnology1996.5,1.TheBoyerCommissiononEducatingUndergraduatesintheResearchUniversity.REINVENTINGUNDERGRADUATEEDUCATION:ABlueprintforAmericasResearchUniversities1998,建议读文献：,2.不良评估将毁掉教育的声誉,结果偏离、颠倒实际，影响和谐关系,找人、送条、交换投票大搞不正之风,不规范、不认前期对口专家鉴定、匆忙行事,不回避，肆无忌惮攫取奖项,利益挂钩、激励再激励，竞争白热化,3.双语教学应该合理定位、具备条件,一位“海归”教授在大会上说：“我很happy！”，“我感到很大pressure。”可能是香港电影看多了,不应以牺牲学科要求为代价：教材,挑战、竞争?,优秀教学资源利用?,合作、交流?,4.主渠道的质量仍然是首要问题,实验教学注意了先进整机和模块搭建训练，vs有些课堂教学却出现了“黑匣子”现象：做课件、代参数、得结果,提高效率、增加信息量vs互动、深入,讲事实、讲结论vs讲思想、讲过程,可视化vs有助抽象思维,IT时代，知识工程可以“替代”教师吗？物理教学需要“革命”吗？,dxlu,谢谢,