兴趣的培养与教师的积极引导和教学设计教学艺术是分不.ppt

一：说教材1，课堂教学的指导思想：（1）有趣味有吸引力的东西使识记的可能性增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在。兴趣的培养与教师的积极引导和教学设计，教学艺术是分不开的。根据英语学科交际性比较强的特点和本地区学生的实际情况，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，激发他们的学习兴趣。,（2）同时在教学过程中，以学生的全面和谐发展为指导思想，注重学生的情感世界，营造良好的英语学习的氛围。在倾听和欣赏中施教，培养学生自信，自尊，自立，自强。,2，本课在教材中的地位和作用Lesson68课是本单元的第四课，是复习课。它是对本单元的总结，起到承上启下的作用。本课语法点-定语从句在整个英语教学中有者至关重要的作用。在无形当中帮助学生分析句子成分，句法结构。本课设有听说读写各项活动，旨在加深对定语从句的理解和运用，提高学生综合运用语言的能力。,3说教学目标（1）知识目标复习巩固定语从句的用法学习掌握单词conversationrobberydescriptionvictimescape（2）能力目标培养学生运用所学语言描述人物外貌特征。,（3）过程与方法通过学生完成老师布置的预习作业，让学生进行自主性学习，探究是学习。通过话剧表演，让学生去感受语言，体验生活，增强学生的表演和语言表达的能力。听力教学和口语教学相辅相成，注重双语教学，激发学生学英语的激情。写作教学。小组式学习合作学习，主体学习。,（4）情感态度价值观本课的主题是丢失的项链，我和学生们共同把原因查处，找到嫌疑人，写出通缉令，然后公布于众。教育学生热爱生活，关心周围的人，增强学生对自然对社会的责任感与使命感。,（4）教学重点难点的确定和解决（1）本课的重点在写。写一篇含有定语从句的书面表达，巩固学习定语从句用法。本课的难点是如何引导学生灵活运用本单元所学的短语，词组，从句去描述现实中人物，真正做到活学活用。,（2）解决围绕着定语从句这一结构来设计练习题。例如句子扩写。Themanisapoliceman.这样做一方面可以扩散学生的思维，增强他们整合材料的能力，另一方面进一步加深对定语从句的理解。,再比如句子的缩写：Themanwholivesnexttousisapoliceman.这样做可以让学生分析句子结构，理清思路。从而从根本上掌握定语从句模式的特点。并且在此基础上，让学生自己总结出该模式。,最后是句子的整合例如：Themanisapoliceman.Helivesnexttous.在掌握语言规则的基础上，增强学生对语言的敏感度。在这个情景中，教师简明清楚的介绍语言材料，并做出示范，提出问题，引导学生操练和实践。学生才是课堂的主体和中心。,2，说教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。首先我力争营造一个民主，和谐，宽松的外语学习的氛围。最大限度的调动学生参与教学活动的积极性。其次采用小组合作法，提问式教学法，提纲挈领式教学法，体验式教学法，交际教学中的语法教学法。,3说学法指导指导学生在学习中应用基本的英语学习方法自主学习，合作学习，探究学习，发现式学习，小组式学习，交往式学习，体验式学习等等。,教学手段主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。这既增加了直观性和趣味性，有加大了课堂的密度，提高了教学的效果。,说教学程序（1）导入提问式导入新课和图片式导入新课。GuessingGame展示一幅图片，让学生猜测Isthemanwho?判断图中的人物是谁。这一活动既是热身，有是一个练习使用定语从句的活动。,主要目的是复习定语从句的用法，同时也让学生熟悉如何描述人物特征。帮助学生进入英语学习的良好状态。即在短时间内活跃了课堂气氛，调动了学习的积极性，吸引了学生注意力，有复习了旧知识。,（2）讲授新课A)进行一个考眼力的游戏，首先放一张图片，让学生仔细观察，之后另放一张图片，请学生判断两张图的区别，谁是受害者，谁是小偷，让他们分析理由。这一活动除了复习定语从句以外，也能引出本课的话题：辨认嫌疑犯。激起学生的好奇心，激发探求知识的欲望。,B）听力训练和说的训练。进行一个听力练习。听录音判断四幅图片中的人物谁是强盗。然后做一个模仿。假设你是警察，根据上面听到的这段描述，描述一下强盗。这样做符合学生的认知规律。即听说领先，读写跟上。,C）写与读的训练。先让学生完成一个警察与受害人之间的对话。在此基础上进行DialogueMaking。向学生介绍一个案件，请他们根据所给的信息编写一个对话。并选择几组进行对话表演。,本课重点难点的突破。1）句子的扩写。Themanisapoliceman.2）句子的缩写。Themanwholivesnexttousisapoliceman.,3）句子的整合Themanisapoliceman.Helivesnexttous.4）词组，单词排序。theisnexttomanpolicemanusliveswhoa按照认知规律，由浅入深，循序渐进。由词到词组到句子到篇章。,5）由零化整假设你是警察，根据案件的信息写一个通缉令。提示：ageappearancehobbywithbrownhairmediumheightneitherfatnorthincasualclothesserioushardkinduglyshaveglassesrighthandedfriendlyfacedressneatly,小结巩固总结定语从句。首先学生归纳，老师在此基础上形成体系。例如：本课的难点我们把它整理成顺口溜的形式：主句型，从句型，两种句子要完整。从句紧靠先行词，系词引导要弄清。定人用who或whom，定物which当先用。关系代词有that,定人定物有本领。,作业：小组话剧表演，让我们拭目以待谁是我们班最出色的探长！想一想？小偷和强盗是一家吗？他们长的相似吗？如果不，那么你能分别对他们进行一下描述吗？,评价：多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。学生子评；学生互评：小组互评；老师评价。评价一定要名副其实，其目的是激励和促进每一位学生充分发展。教师一定要不断的有意识的引导，鼓励和评价学生。作文成长纪录。,学前准备评价你主动收集材料了吗？你预习课本了吗？记住新单词了吗？你有新发现吗？写出来吧！你查词典了吗？学了那些词组？你有自己的见解吗？,教学中评价你在课堂上是否主动提问或主动发言？你在用英语讲话时是否进行了连贯表达？你在课堂的活动中是否有信心？你是否注意了本课的难点重点？,课后总结反思你在本课中最出色的表现是什么？你在本课的学习中，哪方面做了最大的投入？你在参与课堂训练时，印象最深的词语由那些？句子呢？你对自己和老师在下一步学习中有和意见？,终结性评价一课一练一周一练作文展示你有吗？这周你最满意的作业是什么？课后习题你能做吗？,学生成长纪录档案袋自己最满意的一份英语书法。一周中最好的一片英语日记，作文，手抄报。本学期的研究性小论文。如，对一个节日的研究；对一句问候语的研究；对电话用语的研究等等。,说板书：听说-领先读写-跟上总结-感知练习-强化归纳-体系,1,Hethanranawaywithit.2,wehavecaughtamanwhomatchesMissBrownsdescription.3,Amanwholivesnexttousisapoliceman.,