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舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 1 专题二 八上 文言文复习 9三峡 /郦道元 11 与朱元思书 /吴均 10短文两篇 答谢中书书 /陶弘景 记承天寺夜游 /苏轼 21孟子二章 富贵不能淫 生于忧患死于安乐 22 愚公移山 /列子 23 周亚夫军细柳 /司马迁 说 明 :加横线的句子为中考易考名句。 用荧光笔标注易写错的字。 第三单元 三峡 1.重岩叠嶂 ,隐天蔽日 ,自非亭午夜分 ,不见曦月 。 2.其间千二百里 ,虽乘奔御风 ,不以疾也。 3.故 渔者歌曰 :“巴东三峡巫峡长 ,猿鸣三声泪沾裳。” 4.(则 )素湍绿潭 ,回清倒影 。 5.清荣峻茂 ,良多趣味 。 短文二篇 1.晓雾将歇 ,猿鸟乱鸣 ;夕日欲颓 ,沉鳞竞跃 。 2.自康乐以来 ,未复有能与其奇者 。 3.庭下如积水空明 ,水中藻、荇交横 ,盖竹柏影也 。 4.何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳 。 与朱元思书 1.风烟俱净 ,天山共色 。 2.奇山异水 ,天下独绝 。 3.水皆缥碧 ,千丈见底 。 4.急湍甚箭 ,猛浪若奔 。 5.泉水激石 ,泠泠作响 ;好鸟相鸣 ,嘤嘤成韵 。 6.蝉则千转不穷 ,猿则百叫无绝 。 7.鸢飞戾 天者 ,望峰息心 ;经纶世务者 ,窥谷忘反 。 唐诗五首 1.树树皆秋色 ,山山唯落晖。 2.牧人驱犊返 ,猎马带禽归。 3.晴川历历汉阳树 ,芳草萋萋鹦鹉洲 。 4.日暮乡关何处是 ?烟波江上使人愁 。 5.征蓬出汉塞 ,归雁入胡天。 6.大漠孤烟直 ,长河落日圆 。 7.山随平野尽 ,江入大荒流 。 8.月下飞天镜 ,云生结海楼。 9.仍怜故乡水 ,万里送行舟。 10.几处早莺争暖树 ,谁家新燕啄春泥 。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 2 11.乱花渐欲迷人眼 ,浅草才能没马蹄 。 课外古诗词诵读 一 1.馨香盈怀袖 ,路远莫致之 。 2.老骥伏枥 ,志在千里 。 3.烈士暮年 ,壮心 不已 。 4.风声一何盛 ,松枝一何劲 ! 5.岂不罹凝寒 ?松柏有本性。 6.八方各异气 ,千里殊风雨。 第六单元 二章 1.居天下之广居 ,立天下之正位 ,行天下之大道。 2.得志 ,与民由之 ;不得志 ,独行其道。 3.富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈 。 3.故天将降大任于是人也 ,必先苦其心志 ,劳其筋骨 ,饿其体肤 ,空乏其身 ,行拂 乱其所 为 ,所以动心忍性 ,曾益其所不能 。 4.入则无法家拂士、出则无敌国外患者 ,国恒亡。 5.然后知生于忧患 ,而死于安乐也 。 诗词五首 1.问君何能尔 ?心远地自偏 。 2.采菊东篱下 ,悠然见南山 。 3.山气日夕佳 ,飞鸟相与还。 4.感时花溅泪 ,恨别鸟惊心 。 5.烽火连三月 ,家书抵万金 。 6.黑云压城城欲摧 ,甲光向日金鳞开 。 7.报君黄金台上意 ,提携玉龙为君死。 8.东风不与周郎便 ,铜雀春深锁二乔 。 9.天接云涛连晓雾 ,星河欲转千帆舞。 课外古诗词诵读 二 1.无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来 。 2.芳草长堤 ,隐隐笙歌处处随。 3.无风水面琉璃滑 ,不觉船移。 4.金陵城上西楼 ,倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 5.兴尽晚回舟 ,误入藕花深处。 6.争渡 ,争渡 ,惊起一滩鸥鹭。 理解性默写小结 9 三峡 /郦道元 1.本文总领全文的句子是： 奇山异水，天下独绝 。 2.三峡中与本文写水流湍急的句子“ 急湍甚箭，猛浪若奔。 ”有异曲同工之妙的句子是： 其间千二百里，有 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 3 时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也 。 3.文中从侧面表现江水澄澈的句子是： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 4. 从听觉方面描写景物的对偶句是： 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 / 蝉则千转不穷，猿则百叫 无绝。 （两句分开描写，已用斜杠隔开） 5. 表明诗人志向与处世思想的句子是： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反 。 10短文两篇 答谢中书书 /陶弘景 记承天寺夜游 /苏轼 答谢中书书中极力描写山之高、水之净的句子是 高峰入 云 ，清流见底 。 答谢中书书中赞美江南山水美景的句子是 实是欲界之 仙都 。 记承天寺夜游中描写庭院中月光澄澈的句子是 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 。 记承天寺夜游中最能表现作者豁达乐观又惆怅悲凉心境的句子是 但少闲 人如 吾 两人者 耳 。 11与朱元思书 /吴均 总领全文的句子是 奇山异水 ， 天下独绝 。 写富春江水清澈的句子是 水皆缥碧 ， 千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。 写听觉感受的句子是 泉水激石 ， 泠泠作响 ； 好鸟相鸣 ， 嘤嘤成韵 。 蝉则千转不穷 ， 猿则百叫无绝 ；写视觉感受 的句子是 风烟俱净，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。 写山 “ 奇 ” 的句子是 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰 。 文中 “ 急湍甚箭 ， 猛浪若奔 ” 一句是写水流湍急，三峡一文中与其有异曲同工之妙的句子是 有时朝发白帝 ， 暮到江陵 ， 其间千二百里 ， 虽乘奔御风 ， 不以疾也 。 表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者 ， 窥谷忘反 。 12 诗五首 野望中描写秋意正浓的山野景色的诗句是 树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。诗中于恬静的景色中流露出孤独抑郁 心情的句子是 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 黄鹤楼一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是 晴川历历汉阳树 ， 芳草萋萋鹦鹉洲 。诗中情景 交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 。 使至塞上一诗中，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是 征蓬出汉塞 ， 归雁入胡天 。诗中描绘奇特壮美 的塞外风光的句子是 大漠孤烟直 ， 长河落日圆 。 渡荆门送别中化静为动，表现雄浑开阔的 意境的诗句是 山随平野尽 ， 江入大荒流 。诗中表达了奇特大胆的 想象这一特点的诗句是 月下飞天镜 ， 云生结海楼 。 钱塘湖春行中写莺燕报春的诗句是 几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥 。描写西湖早春花草美景的句子是 乱 花渐欲迷人眼 ， 浅草才能没马蹄 。 21孟子二章 富贵不能淫 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 4 1. 大丈夫的做法： 居天下之广居 ， 立天下之正位 ， 行天下之大道 。 2. 大丈夫的理想（处世态度）： 得志与民由之 ， 不得志独行其道 。 3. 大丈夫的操守： 富贵不能淫 ， 贫贱不能移 ， 威武不能屈 。 4. 景春认定公孙衍与张仪是大丈夫的理由是 “ 一怒而诸侯惧 ， 安居而天下熄 ” 。 5. 孟子关于妾妇之道的最终结论是 “ 以顺为正者 ， 妾妇之道 ” 。 生于忧患死于安乐 1.孟子在生于忧患，死于安乐中强调，人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳 累的句子是“ 必先苦其心志 ， 劳其筋骨 ”。 2.孟子在生于忧患，死于安乐中强调人才是在艰苦的环境下造就的，只有通过艰苦的磨练，才能“ 所以动心 忍性 ， 曾益其所不能 ”。 3.孟子在生于忧患，死于安乐中以“ 人恒过，然后能改。 ”两句强调人们都会犯错误 ,但要及时反思 ,及时改 正 ,久而久之就能找到正确的方法。 4.孟子在生于忧患 ，死于安乐中先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦“ 入则无法家 拂士 ， 出则无敌国外患者。 ”，国家就必定灭亡的论断。 22愚公移山 /列子 1. 愚公移山的原因是： 惩山北之塞 ， 出入之迂也 。 2. 愚公移山的目标是： 指通豫南 ， 达于汉阴 。 3. 愚公移山的人员是： 率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻有遗男 4. 愚公移山的工具是： 叩石垦壤 ， 箕畚运 5. 愚公移山的结果是： 冀之南 ， 汉之阴 ， 无垄断 6. 表示愚公移山的主张得到全家拥护的句子是： 杂然相许 。 7. 表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是： 寒暑易节 ， 始一反焉 。 8. 愚 公认为两座大山可以搬走的理由是： 子子孙孙无穷匮也 ， 而山不加增 。 9. 愚公对智叟是先斥后驳，“斥”的一句是： 汝心之固 ， 固不可彻 ， 曾不若孀妻弱子 。 10. 标志愚公和智叟辩论取胜的一句是： 河曲智叟亡以应 23、诗词五首 陶渊明在饮酒中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是 采菊东篱 下 ， 悠然见 南 山 。 杜甫春望一诗，通过 “ 白 头搔 更 短 ， 浑 欲不 胜簪 ” 这一动作的细节描写，生动形象地表现了诗人的内心世 界，使其思亲、忧国的形象跃然纸上。 雁门太守行中的 “ 报君黄金台 上意 ， 提携玉龙 为 君 死 ” 两句，表现了将 士们以死报国的坚定决心。 杜牧赤壁一诗中作者以独特的视角对战争的结局进行评价的句子是 东 风不与周 郎便 ， 铜雀 春深 锁 二 乔 。 李清照的渔家傲中展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采 奠定基调的句子是 天 接云涛 连晓雾 ， 星河 欲转千 帆舞 。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 5 专题 三 古诗 鉴赏 原题重现 （三 )诗歌阅读 阅读下面的古诗，完成 12 13 题。（共 6 分，每小题 3 分） 少年行 （唐）令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟 地，不拟回头望故乡。 【注释】 河湟：黄河和湟水合流地带，这里 指被吐蕃统治者所侵占的河西地域。 12诗歌前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象，请用自己的语言进行具体描述。（ 3 分） 示例：少年背着如彩霞般明亮的弓箭，腰间宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着瑟瑟秋风，跨上战马， 出咸阳城奔赴战场。 评分意见：本题 3 分。两句描绘各 1 分，完整具体 1 分。 13诗歌最后一句中的“不拟”有怎样的表达效果？（ 3 分） 示例；不拟，不打算的意思，不收复河湟失地，不会回头眺望故乡，表现了戍边少年收复失地的决 心。 评分意见：本题 3 分。解释词语 1 分，理解句意 1 分，表达情感 1 分 。 （三）诗歌阅读 阅读下面的文段，完成 12 13 题。（共 6 分，每小题 3 分） 润州听暮角 李 涉 江城 吹角水茫茫，曲引边声怨思长。 惊起暮天沙上雁， 海门 斜去两三行。 【注释】 文宗时，诗人家居洛阳，曾被流放，此诗作于迁谪途中。江城：润州。 海门：大江入海口，形容很远很远的地方 12诗人选取了 、 等典型的意象，营造了一种 意境。 （ 3 分） 答案 ：典型的意象：号角、江水、沙漠、鸿雁等。（ 2 分）营造了一种荒 凉与寂寞的意境。（ 1 分） 解析：本题考查意象和意境，仔细读诗，选取里面的关键词进行概括。 13本诗是李涉很有名的抒情之作，请结合三四句简单分析其借景抒情的写法。（ 3 分） 答案： 三四句借写鸿雁受惊吓腾空远飞，表达自己远离家乡思乡却不得归的惆怅，进一步寄托更强 烈的思归之情（意思对即可）。 解析： 题中已给提示，只需找出借什么景抒发什么感情即可。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 6 常见题型与答案建模 考点梳理 设问示例 解题技巧 概括诗歌 内容 （析意象） 填空，考查诗意理解 （ 1）从语言入手，抓关键词（动词、 形容词、议论抒情句），把握思想感 情； （ 2）从景物、意象入手，理解诗歌 内容大意。 参照题干示例， 找到对应诗句， 提取关键词语。 概括诗歌主 旨 （悟诗情） 这首诗表达了作者什么 情感？ 初中阶段我们所学过的古诗，按主题可以归为九类： （ 储 备 知识定调调 ） 1 、送别情怀 2 、思乡怀人 3 、表明心志 4 、建功报国 5 、 忧国忧民 6 、感怀身世 7 、恬静悠闲 8 、生活杂感蕴含哲 理 9 、咏物言志 （四条路径很重要！） （ 1）看标题；（ 2） 抓住抒情关键句或词 ； （ 3） 捕捉诗中描绘的抒情形象 （意象） （ 4） 联背景 （课内所学与注释提示） 描绘画面 （ 绘诗境 ） 用生动的语言描绘某一 个句子所展现的画面。 找全景物，细致捕捉语境特征， 添加想象修饰语，保障通顺流 畅。 直译原文定句式， 添加定、状绘形、声， 微调词、序保流畅。 词语赏析 （炼字） 品味某一个富有表现力 的字词。 释词语译句子点明词语的手法及作用诗句所抒发 的情感（或者主旨） 赏名句 （炼句） 某一个句子是千古名 句，试作赏析。 译句子 指出 句子使用的手法名称并分析 指出诗句抒发怎样的情感（或者主旨） 技巧赏析 （析技巧） 请分析本诗运用怎样的 表现手法（写作手法或 修辞手法）？ 1.指出手法名称； 2.联系原句指出手法的运用； 3.表达效果（用该手法写出的景物特点 + 情感）。 课内知识链接 八上 古诗情感 归类 与写作手法一览表 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 7 诗题作者 主题情感 归类 例句 写作手法 修辞手法、表现手法和表达方式 1、野望 作者： 感怀身世 1、树树皆秋色， 山山唯落晖。 2、 牧人驱犊返， 猎马带禽归。 1、颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎 马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光 与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 2、颔联妙在融情于景。诗中描写了漫 山遍野，树叶枯 黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤 独、落寞的情怀。 2、 黄鹤楼 作者： 思乡怀人 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。 全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联 将“乡愁”之情与“日暮”“烟波之景相交融，由景 生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧 思之情。 3、 使至 塞 上 作者： 建功报国 1、征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 2、大漠孤烟直， 长河落日圆。 1、山高路远，诗人以“征蓬”“归雁”自比，既言事， 又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。 表达了 自己被排挤出朝廷的的抑郁、愤慨。 2、诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“直” 和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深 切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍 茫壮阔中显现柔和温暖。两句充分体现了诗中有画的特 色，笔力苍劲，意境雄浑、视野开阔。 4、 渡荆门送别 作者： 送别情怀 山随平野尽，江入 大荒流 绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐 消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽 阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江 图。 赏字词：“随”表现出群山与平 野的位置逐渐变换、 推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的 磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆 门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗 的心境和蓬勃朝气的形象写照。 5、 钱塘湖春行 作者： 生活杂感 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 写莺燕，从动物的动态的角度写出了初春给人带来的 生机勃勃的感觉。用“早”来形容黄莺，体现了白居 易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱；一个“争” 字，让人感到春光的难得与宝贵；一个“啄”字，来描 写燕子那忙 碌而兴奋的神情。 这两句着意描绘出莺、 燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机，使人 们倍加感到生命的美好。 6、 庭中有奇树 作者： 思乡怀人 馨香盈怀袖，路远 莫致之。 此物何足 贵，但感别经时。 一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵 本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉 悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物 何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主 人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花 图。 7、 龟虽寿 作者： 表明心志 老骥伏枥，志在千 里； 烈士 暮年，壮 心不已。 这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一 番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。 8、 赠从弟（其 二） 作者： 咏物言志 风声一何盛，松枝一何劲。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 这里反复运用了 “一何”这个词语，把松柏放在恶劣的环境中来刻画， 生动地表现出松柏以胜利者的姿态傲然挺立在高山之 巅的形象，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮 美。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 8 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜 明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融 入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴 手法象征 诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。 9、 梁甫行 作者： 忧国忧民 柴门何萧条，狐兔 翔我宇。 柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天 上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的 侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人 们的恐惧与凄楚。 本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的 贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作 者对下层人民的深切同情。 10、饮酒（其五） 作者： 恬静悠闲 采菊东篱下，悠然 见南山 “见”表现出诗人看到山不是有意而为之，而是 在采菊 之时无意间山的形象映入眼帘。好象自己的心早已和山 融为一体了。用景物描写衬托诗人远离世俗后闲适、自 得、恬淡（或悠然恬静）的心情。“悠然”二字很妙， 说明诗人所见所感非有意寻求，而是不期而遇。 11、 春望 作者： 忧国忧民 1、感时花溅泪， 恨 别鸟惊心 2、烽火连三月， 家 书抵万金。 1、这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物，但因感时 恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：以 花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则 有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物， 表达了诗人感时伤世的感情。 2、用“抵万金”来形容家书的珍贵，运用夸张，表达 了他对妻子儿女的强烈思念。 12、雁门太守行 作者： 建功报国 1、黑云压城城欲 摧，甲光向日金鳞 开。 2、报君黄金台上 意，提携玉龙为君 死 1、首联写景又写事，“黑”、“金”等凝重的色彩，渲染 兵临城下的紧张气氛和危急形势。这两句运用夸张的修 辞手法（第一句可引申为情况危急。）后句写守城将士 严阵以待，借日光显示守军威武雄壮、严阵以待。 2、这句引用黄金台的典故（黄金台是战国时期燕昭王 在易水东南修筑的高台，用以招揽天下之士。），以抒写 官军全体将士的心愿的方式， 赞扬了危城将士奋死抗 敌，尽忠报国的精神，也表现了诗人坚定的政治立场， 13、 赤壁 作者： 咏史抒怀 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 “东风”指火烧赤壁一事。如果不是东风给了周瑜以方 便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 14、 渔家傲 作者： 感怀身世 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句 “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己 在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩” 字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音 （丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世， 有着对现实无能 为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。 15、 浣溪沙（一 曲新词酒一杯） 作者： 生活杂感 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 从“意象”角度赏析，如“落花”这个意象写出了暮春 之景表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来。 时光已逝，物是人非之感。两句话对仗工整 ,音韵和谐； 画面生动 ,通过对易逝的自然春光的描写 ,抒发了对青 春易逝的感慨 ,情感浓郁 ,寓意深刻 ,发人深省 , 16、 采桑子（轻 舟短棹西湖好） 作者： 生活杂感 无风水面琉璃滑， 不觉船移，微动涟 漪，惊起沙禽掠岸 飞。 动静结合的手法或以动衬静。一、二句风平浪 静，把水 面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了 “静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟， 水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。 动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。 (2 分 )抒发了诗人流连山水的愉快心情。 比喻，把风平浪静的水面，比作琉璃，写出水面的晶 莹澄澈。以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟， 使之掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静。 (答“动静 结合”“衬托”“反衬”亦可 ) 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 9 17、 相 见欢（金 陵 城 上西楼） 作者： 忧国忧民 1、万里夕阳垂地大 江流 2、中原乱，簪缨散， 几时 收 1、寓情于景，日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被 淹没在苍茫的暮色中了。词人用象征手法使人很自然地 联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回 地走向没落、衰亡。表现了作者心情的沉重。 2、借代；代指达官贵人（注：簪和缨，古时达官贵人 的冠饰，用来把冠固在头上）。“中原乱，簪缨散，几时 收？”，作者忆及中原沦陷，士族南逃往事，抒发了沉 痛之情；抒发了对收复河山的渴望，与一时又难以收复 的无奈（或担忧）之情。 18、 如梦令（常 记溪亭日暮） 作者： 生活杂感 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 “争渡，争渡”是写人的 活动，“惊起一滩鸥鹭”是写 人的活动带来的动物的反应。结合上文可以想像出，河 面上，一女子划着船，略带着醉意而归，却不知道回家 的路了，直到到了荷塘深处才发觉。尽管周围景色迷人， 还是急着找到正确的路径。她快速地划动着小船，惊动 了已经栖息的水鸟。此时，人声，鸟声，水声交织在一 起，构成了一幅情趣横生的画面。 提示： 初中阶段我们所学过的古诗，按主题可以归为九类： 1、送别情怀 2、思乡怀人 3、表明心志 4、建功报国 5、忧国忧民 6、感怀身世 7、恬静悠闲 8、生活杂感蕴含哲理 9、咏物言志 重要 考点解 说 考点 一 悟诗情 （析意 象） 古人云：“诗言志。” “志 ”是指思想、志向、抱负、愿望、情怀等 理解诗歌内容，体察作者情感，这是 读懂古诗 的 第一步 要 了解古诗写了什么。 标题是文章的眼睛，题目可能会交代时间、地点事件，可能交代描写对象，可能含有作者的感情基调，对理解诗 歌内容有很大帮助。 抒情诗，往往借助于客观物象（山川草木等）表现作者情感。 写景往往是根据抒情需要有所选择的。 这种含 “情”含“意”的景物，即诗中的“情中景”，就叫“意象”。 方法指导 如何 鉴赏诗歌意象 1 分析景物特点； 2 体会景物所营造的氛围； 3 把 握作者借景抒情所抒发的情感。 考点二 绘诗境 方法指导 如何描绘“诗境” “诗境”即诗歌的意境，是“景物”与“情感”的有机组合。描绘画面是诗词鉴赏的常考题型。完成此类题目， 首先要领悟诗情。一般方法如下： 圈画 景物 ，描绘时做到景物 无遗漏（部分重要课下注释要牢记）； 体会景物氛围，在 头脑中展开画面，用文字再现画面； 描绘景物时要善于修饰 ，做到 绘形绘色绘声 ， 尽量用比喻、拟人等修辞 ， 生动、 流畅。 题号 考点 描绘画面 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 10 15、请发挥想像，用 自己的话描绘“杨 花”“漫天作雪飞” 的情景。（ 3 分） 参考答案 柳絮 朵朵，像白 雪 一样。又轻又白，漫天 飞 舞，随风飘荡。 赋分 1 分 1 分 1 分 答题思路 景物全 抓住景物在句中的 特征 前后连贯 考点三 炼字 “炼字”考察的一般是诗中 最能表现作者情感和最有表现力的关键词语 。 这样的字往往最“精炼传神”，一 般是 动词 、 形容词 、 数词 、 虚词 。 炼字的思路是“由字到句再到情” ： 答案建模如下： 1. 解释 字义； 2.从修辞 表现景物 或人物 特点、表现诗人情感 三个 角度 分析表达效果。 题号 考点 炼字 14、请说出“百般红 紫斗芳菲”中的“斗” 的修辞手法，并简析 其妙处。 （ 3 分 ） 参考答案 运用了 拟人 的修辞 手法， 将 百般红紫的花朵 人格化 生动形象地写出了 （晚春时节花草树 木竞相开放、争妍斗 艳的美丽景象） 。 表达了诗人的 喜爱 之情。 赋分 1 分 1 分 1 分 答题思路 指出修辞特点，结合 句子分析是如何运 用的 思考运用这种修辞 写谁，写出了什么特 点 抒发或流露出作者 怎样的感情。 考点四 赏名句 （炼句） 古诗中 有些名句因其隽永而脍炙人口，这类句子也常常作为考察的要点。 方法指导 如何 赏析名句 1.理解句子含义； 2.分析表现手法； 3.把握诗人的情感。 考点五 析技巧（技 巧赏析） 【中考典型试题再现】阅读下面的古诗，完成问题。 同诸隐者夜登四明山 唐 施肩吾 半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行。 相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。 【注释】四明山：在浙江省宁波市西南，为天台山支脉。 【问题 】 结合诗歌内容，对三、四句运用的表现手法作简要赏析。（ 3 分） 【解析】 反衬（以声衬静） , 第三句中的“无人境”是“幽静、宁静”之意，在这清幽、宁静的夜半时分，一 声“玉箫”打破了夜的宁静，更进一步突出四明山的幽静。（用“相呼”、“箫声”来反衬四明山的幽静），表 达作者平静泊的心态、寄情山水的 雅趣。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 11 赏析诗歌运用的技巧 解答技巧赏析题时，一定要审清题目。如果是“艺术手法”，一般要从 表达方式、表现手法、修辞手法 三个方面进行分析。 修辞 手法 与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。 修辞 手法 是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引 人入胜。 常见的 有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。 表达方式也叫表达方法，包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。 1、表达方式： 诗词中主要运用 叙述、描写、议论、 抒情、说明五种表达方式，这其中 描写、抒情 是重点。 描写方式有肖像描写（相貌描写和神态描写）、语言描写、行为描写、心理描写和细节描写等的不同； 抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种。 间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、寓情于事、托物言志等。 2、修辞手法 诗歌鉴赏中经常用到的一般有比喻、拟人、 夸张 、对比、衬托、 引用、借代、对偶 等。 3、诗歌表现手法 赋、比、兴、渲染、烘托、 衬 托 （正衬 反衬）、虚实结合（以虚衬实 以 实衬虚）、动静结合（以动衬 静 以静衬动 以声衬静 以静衬声）、正侧、欲抑（欲抑先扬 &先抑后扬）、点面（以点代面 点面结合）、象征、 联想、想像、引用（用典 化用）、白描、留白、一语双关等。 赋 ：铺陈叙事。 比 ：借一物而喻它物。 兴 ：起兴，先言他物而引起所咏之物。借它物来引出所要描绘的中心事物的描写方式。 烘托 ：本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗 歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，也可以是 物 烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是 物烘托人，如 泊秦淮 中 “烟笼寒水月笼沙” 。 联想和想象 ：多为浪漫主义诗人所采用。如李白 春夜洛城闻笛 “ 谁家玉笛暗飞声，散入春风满 洛城。 ” “小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是 奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。 用典 ：即引用典故。就是 在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼， 又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到 言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和 感染力。如辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这 些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 象征 ： 本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词 当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用 她那双灵巧的手，摆弄那富有灵 性的剪刀，裁出那片片细叶的吧 !比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓 郁了。如果 通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征 。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山 大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报的人 品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。 舜文中学八上语文期末复习 专题二 三 课内文言文 课外文言文 名句默写 古诗鉴赏 12 小结：
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