2013河北中考复习备考会课件.ppt

评析12命题特点建构13备考方略,第一部分：2012年中考试卷分析,（一）整体稳定多年以来，河北理综试卷的信度、效度、区分度、难度以及卷面形式、题型、题量等都基本保持固有风貌。但必须注意的是，由于课标和教材的修改，导致2013年的中考命题一定会有适当的变化。,一、2012年河北中考化学试卷的整体印象,（二）内容稳定以课程标准为命题依据，兼顾各种版本，搜集各种素材作为命题情境，突出基础知识的考查，选取的“考查内容”基本不变。,（三）覆盖率最大化绝大多数试题均体现“一题多点”的鲜明特色,6下列结论正确的是（）A.化学反应中一定有能量的变化B.饱和溶液降低温度一定会析出晶体C.组成元素相同的物质化学性质一定相同D.质子数相同的两种粒子其核外电子数一定相等,知识点多，跳跃性强。考查学生如何利用概念进行判断,7图2反映了某个化学反应各物质质量与时间的关系。下列描述正确的是A.该反应是化合反应B.甲的相对分子质量大于乙C.丙是反应物，甲和乙是生成物D.t1时，丙的质量一定等于甲、乙的质量之和,“图象法”也是化学常用的研究方法之一，以此考查学生“学科方法”的应用能力及跨学科综合能力,（四）注重能力水平考查几乎所有试题都是从应用层面切入问题,紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现新课程倡导的“STS”教育,1为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是（）A.钙B.铁C.锌D.碘,29化学和生产、生活紧密相关。请你用所学知识回答下列问题。（1）空气由多种气体组成，它属于（选填“混合物”或“纯净物”）。植物的光合作用是空气中的主要来源。（2）合金具有良好的物理、化学性能，下列物质不属于合金的是（选填序号）。a.黄铜b.不锈钢c.铁矿石（3）锅里的油一旦着火，可用锅盖盖灭，其原理是。（4）沼气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧的化学方程式为。（5）稀土元素铕是激光及原子能应用的重要材料。已知三氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为。,关注社会热点，以稀土资源为素材，考查学生应用化学用语的能力，使学生体会到化学在社会中的重要作用。,（五）重视“过程教育”和“科学探究”选取若干个探究要素考查学生科学素养,35小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一张滤纸（组成元素为C、H、O）用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉大家：黑褐色物质中含有铁单质。【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？【探究过程】（1）小红先从反应物分析，因为，所以反应后可能生成铁单质。（2）为获得实验证据，小红做了实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有铁单质，则反应的化学方程式为。,（3）小明提出疑问：由反应物的组成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是。小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。（4）小明仍有疑问：实验1中产生的气泡也可能是滤纸碳化后吸附的空气。为此，小红又做了实验1的对比实验：，观察到有微小气泡产生但很快停止，证明实验1中的连续气泡确实是由铁单质与稀盐酸反应产生的。（5）为进一步证明黑褐色物质中有铁单质，小红又做了实验2：将黑褐色物质放入溶液中，观察到。【得出结论】通过以上探究，证明黑褐色物质中确实含有铁单质。【拓展探究】请再用一种方法证明黑褐色物质中含有铁单质：。,题目较好的考查了学生描述、分析、对比实验现象，进而得出实验结论的能力、运用实验结论解决实际问题的能力以及发散思维能力。,3图1所示的实验操作不正确的是,（六）非常重视实验考查,此类有关实验操作及原理的试题每年均考。试题的四个选项各不相同，每年如此，意在尽量扩大实验技能的考查面,30在学习“酸碱中和反应”时，老师给大家变了一个魔术：能使“水”变色的杯子。操作过程及现象如图13所示。老师揭秘：“空”杯子底部事先涂抹了某种无色液体，无色的“水”是事先用两种无色溶液混合而成。请回答下列问题：(1)“空”杯内涂抹的物质可能是溶液。(2）此过程中发生反应的化学方程式可能是。(3)最终溶液为无色，能否说明该溶液一定呈中性？（选填“能”或“不能”），理由是。,此题内容灵活，创设的实验情景真实、有趣。意在让学生感受化学的神奇，提高学生对化学的兴趣,（七）框图推断题依然为必考试题，意在培养学生逻辑思维能力,31图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A、B、C、D、E是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是红色固体，E是最清洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D。（部分反应物、生成物及反应条件已略去）回答下列问题：（1）丁的化学式为。（2）甲的化学式可能为（只写一种）。（3）丙与乙反应的化学方程式为：。（4）写出A的一条用途：。,该题改变了传统框图题模式，由封闭型改为开放型，图形简洁明了，主题明确，知识线索清晰，信息含量大，开放性强。试题涉及到9种物质，5个反应。,（八）基本概念的考查亦明亦暗课改要求“淡化概念”，其目的是不要把概念强调过死，而不是削弱概念的教学。恰恰相反，概念是人类思维的触角，是学生解题的敲门砖，是认知一切事物的基础，因此，不重视概念教学是曲解了课标。课改后所命制的试题中，概念的考查方式“明”少“暗”多，甚至无处不在。,5食醋是调味品，其中含有醋酸（C2H4O2）。下列关于醋酸的叙述不正确的是（）A.属于有机物B.醋酸分子中含有氧分子C.碳、氢、氧元素的质量比为618D.醋酸分子中碳、氢、氧原子个数比为121,考查化学式的内涵和外延是“必考点”,8下列变化属于物理变化的是（）A.酒精的蒸发B.食物的腐败C.金属的冶炼D.蜡烛的燃烧9下列关于物质的说法正确的是（）A.石蜡是晶体B.棉花是合成纤维C.石墨是绝缘体D.蛋白质是人体必需的营养物质,第8小题每年均为“物质变化”的考查。且8、9小题的“拼盘”中几乎全是化学内容,（九）关于化学计算题的考查课改后的计算题命制：“简化、淡化”,36为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质量分数，小明取25.0g过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图所示的实验。请计算：（1）反应后产生气体的质量为g。（2）此过氧化氢溶液的溶质质量分数。,该题以图示辅助文字传达实验过程和数据信息，情景真实，阅读量小，考查学生信息的搜集、分析以及处理能力。,（十）纯粹考查“情感、态度、价值观”的题目很少2环境空气质量标准新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5m的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是（）A.煤炭直接燃烧B.秸秆焚烧还田C.开发清洁能源D.提倡多开汽车,环境问题每年必考。此题立意新颖，情景生动。试题以环境空气质量标准新增PM2.5指标为素材，考查学生对空气污染的认识，意在使学生树立环保意识,（十一）理综试题的命制选择题依然是以“拼盘”为主，而第27、28小题每年均有创新。,10.下列对能量转化的描述不正确的是A蓄电池充电：电能一化学能B发电机工作：电能一机械能C.萤火虫发光：生物能一光能D内燃机工作：化学能一内能一机械能,“能量转变”作为理化结合点，成为河北每年必考内容,11.下列关于科学知识应用的说法正确的是A用红外线能验钞B使用杠杆是为了省力C加入熟石灰研磨可以检验铵态氮肥D用活性炭吸附可以除去水中不溶性杂质,理化知识在生活中的实际应用,12.图3所示的测量方法正确的是,选取材料来源于教材中的实验,13在探究电流跟电压和电阻的关系时，采用“保持电阻不变，研究电流和电压关系”的研究方法。以下探究没有运用该方法的是A探究燃烧的条件B探究磁场的方向C.探究催化剂对反应速率的影响D探究动能的大小跟质量和速度的关系,“控制变量法”作为一种常用的“学科方法”是河北考查的重点,取材于课本，体现回归教材,27小明探究“不同物质的吸热能力”时，在两支相同的试管中分别装入质量相等、温度相同的水和煤油，用一个酒精灯同时对两支试管加热，加热一段时间后，温度计示数如图11所示。(1)指出图中使用酒精灯的错误：。(2）水和煤油比较，吸热能力强。(3）加热一段时间后，煤油的温度升高了4，则水的温度升高了。c水=4.2x103J/(kg)，c煤油=2.1x103J/(kg),理综填空题（27、28题）每年均为纯原创，为整套试卷增加亮点。,28如图12所示，在蒸馏烧瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生的气体充满烧瓶时，将一气球紧套在瓶口，气球逐渐胀大。然后打开弹簧夹，将注射器中NaOH溶液注入烧瓶并振荡，气球迅速缩小并被吸入烧瓶内。(1)检验产生的气体充满烧瓶的操作是：。(2)气球被吸入烧瓶是由于NaOH溶液与瓶内气体反应，使瓶内气压。该反应的化学方程式为：。,此题创设“理化综合”实验情境，难度适中，新颖独特，很有创意。,二、2012年中考化学试卷结构及知识分布（一）试卷结构和分值,（二）近三年中考覆盖的知识点1、中考内容在课标中的体现：涵盖5个一级主题,18（19）个二级主题,共一百多条,12年河北省中考命题分项统计表理综试卷（化学+综合）,2、中考内容在教材中的体现第一单元：物质的变化、性质和物质的分类，常见仪器及基本操作原理。第二单元：空气（组成、氧气含量测定、稀有气体、污染），氧气制取与收集。第三单元：分子、原子、离子的概念及其结构，表示的符号等基础化学用语。第四单元：水资源、水污染、水的净化，软硬水、电解水、化合价、化学式（涵义、相关计算），物质的分类。,第五单元：质量守恒定律、化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。第六单元：几种碳的同素异形体，二氧化碳的制取和性质，温室效应及碳循环，一氧化碳的性质及用途。第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等能源，能量及其转换。第八单元：常见的金属性质、用途、冶炼、锈蚀，合金。,第九单元：溶液的组成（宏、微），溶解过程（温变），饱和溶液，溶解度，溶质的质量分数（配制），乳化现象等。第十、十一单元：金属活动性顺序，常见酸碱盐及化肥的性质、用途，浓硫酸的稀释，重要离子的鉴别，酸碱指示剂，中和反应，溶液的pH以及简单的化学反应规律。第十二单元：人类必需的营养物质、元素与健康，无机物、有机物、有机高分子等概念，棉、毛、化纤的鉴别，合成材料，甲醇、甲醛等有毒的有机物等。,3、寻找河北命题内容规律1题：有机物的识别用途、与人类健康2题：实验操作（图）3题：空气相关测定氧气含量、污染、稀有气体用途4题：化学方程式书写正误判断、化学式的内涵（元素、原子个数、质量比、质量分数）5题：结构、粒子的认识、示意图表示化学式、化学方程式6题：溶解度曲线展开与溶液部分相关的内容、与水相关（净化、污染、节水、软硬谁）7题：判断题（一定、相等、）、利用思维图、图像考查各物质间的关系、转化或概念间的关系8题：变化判断,9题：说法判断：人类生存、发展环境、材料、能源，理化小概念的判断10题：安全常识、知识的实际应用11题：物质分类、物质（体）的综合测量12题：做法分析（可能是图形）、分子性质的实际情景应用13题：实验结论的判断、控制变量法的应用14题：实验图示分析、判断27、28题：原创理综填空题29题：化学与STS30题：实验试题31题：框图图35题：探究题36题：计算题,三、普遍存在的问题及解决问题的建议（一）剖析学生出现问题的原因：1、审题能力欠缺，或读题匆忙、或不关注题干中的关键字和词，导致错误的理解题意。2、基础知识不牢固，未能按知识的逻辑关系建构出清晰的网络，认知水平仍停留在表象、感性、局部，不能将所学知识融会贯通，不能将知识内化为能力。,3、当试题给予的信息量较多时，缺乏分析、整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、计算题这三种题型上。4、化学用语的书写能力欠缺，不熟悉重要的化学方程式与“STS”的联系。5、忽略对基本概念的记忆、理解，导致曲解题意。6、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。,（二）解决问题的建议：1、重视概念教学，教会学生能够按照概念间的关联关系、并列关系、从属（包含）关系等自我建构知识体系，提升学生认知层次；2、提倡建立“问题作业”制度，以便教师及时发现并解决学生问题，以避免积重难返；3、注重挖掘与教材相关的“STS”素材，在日常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；例如：Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O与生活事件相关,4、切忌忽略演示实验和学生实验，学生只有亲身体验，才能提高操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力；5、精选具有河北特色的试题进行讲练，讲题时，重点放在怎样审题、解题的思路和方法上，除教师进行讲题示范外，更要让学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充；,6、要关注学生持久兴趣的培养，课堂上设置较多的“展示自我”的学生活动。给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生有成就感，增强自信心并保持持久兴趣。7、平时阅卷时，就要高标准、严要求，要与当地中考阅卷要求一致。,第二部分如何应对2013年河北中考,一、今年中考考什么（一）关注2011年版课标的变化由于今年中考是2011年版课标修订后教材也随之略做改编后的第一次中考，所以，我们在备考时要关注下列几个方面：1、化学定义的新界定：化学是以分子原子水平研究物质的组成、结构、性质、合成、变化及其规律的基础自然科学。其特征是研究并创造分子。2、难度要求略有降低，加强学科间的综合。意味着什么？（语、数、理、化）,3、规定学生必做实验（二级主题）：粗盐中难溶物质的去除。氧气的实验室制取与性质。二氧化碳的实验室制取与性质。金属的物理性质和某些化学性质。燃烧的条件。一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。溶液酸碱性的检验。酸、碱的化学性质。,4、强调七项化学实验基本操作,5、初中化学要使学生建立七种观念：元素观、粒子观、变化观、分类观、计量观、事实观、价值观。6、强调物质的“三重表征”：实物-结构-符号。7、强调教学情境的作用。教学情境就是将“教学问题”转化为“学生问题”。每节课上，有情境的一定要用，所创设的情景要真实。选用的情景做好能够贯穿教学始终。,（二）命题内容预测以新编人教版教材为例：第一、二单元：化学实验基本操作及原理；物质的变化（取材于各种版本和STS)；空气污染以及空气成分的验证或探究；氧气的制备原理（KMnO4、KClO3、H2O2）及实验操作（两种不同的发生装置）、催化剂。第三单元：电解水（霍夫曼，实验现象及问题分析）；水的净化；硬水软化；水的污染及爱护水资源和节水方法等。,第四单元：分子（性质与现象）、原子（原子结构与化合价、元素性质、元素的种类及类别的关系）、离子（符号）；化合价推算；化学式的书写及利用化学式进行简单计算；对元素周期表的初步认识、物质的分类等。第五单元：质量守恒定律（宏观、微观）；根据STS情景写出化学方程式以及利用方程式进行计算等。,第六单元：碳元素的几种同素异形体、二氧化碳制备、性质和用途；一氧化碳的性质。第七单元：燃烧与灭火（STS）；与矿物燃料相关的能源问题及新能源开发等（情感）。第八单元：金属活动性顺序的应用（金属与酸和盐的反应）；常见的金属、合金及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因的探究）。,第九单元：溶液的组成（宏观）、溶液的浓度、溶解过程、一定溶液的配制，溶解度及曲线的应用，乳化现象（乳化与溶解）。第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检验），pH、酸雨，化学反应基本类型。,第十二单元：人类必需的六大营养物质（食物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；变质食品与食品添加剂；有机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）等概念；认识塑料；鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。,二、今年中考怎么考（试题的类型）1、按试题呈现方式划分（明线）卷选择题（40%）；卷非选择题（60%）：填空简答题、实验探究题、计算应用题。,2、从能力考查层面划分（暗线）再认型、实验型、推演型(包括思维图、框图题)、开放型、信息迁移型、探究型、情感型、理化综合型、文理兼容型、计算型,再认型：属于简单题。只要对所学知识能够辨认、回忆、再认即可解答的题型。,例：食品安全与健康密切相关。下列做法不会危及人体健康的是A用甲醛溶液浸泡水产品延长保存期B在酱油中加入铁强化剂以补充铁元素C用着色剂将过期馒头加工成“染色馒头”D将瘦肉精添加于饲料中增加动物的瘦肉量,实验型：用文字或图形描述实验，让学生进行判断、补充。中等难度。,例1、（文字）你经常做家庭小实验吗？根据你的经验，下列家庭小实验不成功的是A、用肥皂鉴别家庭用水是否是硬水B、用食盐水除去水瓶中的水垢C、用食醋和小苏打制取二氧化碳D、用花瓣制作指示剂，检查纯碱溶液的酸碱性,例2、（图型）下列实验操作不正确的是A加热B稀释C蒸发D检查装置液体浓硫酸食盐水气密性,例3、生活中的许多事件蕴含着化学原理。下列事件将生石灰放进水中放出大量的热；用吸管将呼出的气体吹进澄清的石灰水中出现浑浊；用炭火烘干熟石灰抹过的墙壁，墙壁反而更潮湿；高温煅烧石灰石使其变为白色；用稀盐酸除去水垢；用洗涤剂洗掉餐具上的油；盛有石灰水的试剂瓶的内壁出现白膜。其中所蕴含的化学原理相同的是A、B、C、D、,例4、化学美无处不在，下图是物质间发生化学反应的颜色变化，其中X是A.稀盐酸B.稀硫酸C.硫酸钠溶液D.碳酸钠溶液,文理兼容型：一般是将唐诗、宋词，成语、俗语、对联等文学中所蕴含的理化知识进行判定。例1.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是A千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C冰，水为之，而寒于水D曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜例2.下列典故中发生了化学变化的是A司马光砸缸B铁杵磨成针C火烧赤壁D凿壁偷光,推演型：要求找出题目中呈现知识和问题间的逻辑关系，利用已学知识进行判断和推理，一般分为文字推断题和框图推断题。,文字推断示例（少）：现有一固体粉末，可能由KNO3、KOH、BaCl2、NaNO3、MgCl2、CuSO4中一种或几种混合而成。为探究其组成，做了如下实验：(1)取一定量该固体粉末于试管中，加适量水，得到无色澄清的碱性溶液。(2)取少量步骤(1)所得的溶液于试管中，加足量硝酸酸化后，再加入少量AgNO3溶液，产生白色沉淀。请根据实验现象分析：混合物中一定含有KOH、BaCl2；一定不含有MgCl2、CuSO4;可能含有NaNO3、KNO3。,思维图推断1（反应原理）铁、氯化铜、石灰水、稀盐酸、石灰石之间的反应关系如右图所示，图中两圆相交部分（a、b、c、d）表示物质间反应的类型或主要实验现象。下列说法中错误的是Aa处产生白色物质Bb处生成蓝色沉淀Cc处发生复分解反应Dd处产生气泡,思维图推断2（考概念）下表所给出的各组概念中，不符合右图所示从属关系的是,框图题：AJ分别为九年级化学学过的不同纯净物，它们存在下图所示的转化关系。已知A为铁锈的主要成分，E在常温下为无色液体，H的溶液呈蓝色，常温下B、D、F、J均为无色气体，其中J通入石蕊试液，使之变蓝。（反应、的个别生成物已略去）（1）写出化学式：E_H2O_，J_NH3。（2）化合物W的组成元素是：N（Ca、Cu）、H、O、C。（3）写出反应的化学方程式_。,例1：实验室的药品柜里有一瓶无标签的无色气体。请你通过实验探究它是什么气体？将你的探究过程记录在下表中：,开放型：试题考查内容中的答案不唯一，考查学生的发散思维能力。,例2.某探究学习小组在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶，标签破损（如图），请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。猜想：可能溶液。设计实验验证（填写下表）。,信息迁移型：必须将试题所给予的新信息重组成考生新的知识结构，然后经过再认、推理、重组、归纳、发散等思维方式才能解决作答的题目，难度不定，考试几率较小。,例题：仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃，如烷烃、烯烃、炔烃等。烷烃中最简单的是甲烷（CH4），其余随碳原子数的增加，依次为乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等。如果烷烃中的碳原子数为n，则烷烃的化学式可以用通式表示。它们在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳和水，试写出甲烷在空气中充分燃烧的化学方程式：。,探究型：问题本身比较复杂，对考生能力要求较高，需要在科学探究的基本过程中进行严谨的逻辑思维，然后选择出探究要素中的若干个要素进行作答的题型，因为对学生的综合能力要求较高，故属于难题。,例1、草酸的化学式为H2C2O4，甲、乙两同学对草酸受热分解及其产物的检验做了探究：【猜想与假设】第一种：草酸分解产物是CO2和H2；第二种：草酸分解产物是CO2、CO和H2O；第三种：草酸分解产物是CO2和H2O；第四种：草酸分解产物是CO2、CO。以上猜想，第四种一定不可能，原因是不符合元素守恒。【查阅资料】无水硫酸铜遇水由白色变成蓝色，碱石灰是一种常用的干燥剂。,【实验设计】（铁架台略去）甲同学设计了甲装置，乙同学设计了乙装置。【实验过程】甲同学按甲装置实验，在给草酸晶体加热时，先均匀受热，然后固定在有药品的试管底部加热，过一会儿观察到澄清石灰水变浑浊；乙同学按乙装置实验，观察到无水硫酸铜由白色变成蓝色，澄清的石灰水变浑浊，且生成的气体通过碱石灰后，在干燥管的尖嘴处点火能燃烧，乙同学进一步通过实验验证燃烧的气体为CO，他的操作是罩上烧杯，翻转后倒入少量澄清的石灰水，现象是浑浊。,【实验结论】第二种猜想是正确的，请写出草酸受热分解的化学方程式H2C2O4=CO2+CO+H2O。【反思与评价】乙同学认为甲同学设计的实验装置有缺陷。由于试管口向下倾斜，而且草酸晶体熔点较低，加热到182便开始熔化，因此实验中常会出现熔融的草酸流进导管而影响后续实验。甲同学认为乙同学的设计是科学合理的。请你谈谈乙装置优于甲装置之处可以同时证明CO2、CO、H2O的存在；在验证了CO存在的同时又解决了CO的污染问题等。（答出一点即可）,例2：甲、乙两同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体是否变质，进行了如下实验。请与他们一起完成探究活动。【提出问题】氢氧化钠固体是否变质。【实验探究】甲、乙两同学分别设计了不同的方案并加以实验。,乙同学的方案及实验：,甲同学的方案及实验：,（1）乙同学认为甲同学的结论不科学，其理由是有些盐溶液也呈碱性；（2）乙同学的实验中，观察到的现象A应为白色沉淀，该反应的化学方程式为BaCl2+Na2CO3=2NaCl+BaCO3，氢氧化钠固体变质的原因是（用化学方程式表示）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O；【拓展应用】（3）氢氧化钠固体应当密封保存；（4）若要除去上述变质的氢氧化钠溶液中的杂质，应加入适量的Ba(OH)2+Na2CO3=2NaOH+BaCO3（填化学式）溶液而除去。,情感型：A.对重大社会问题看法、态度、决策；B.对未知事物所持的态度；C.对化学是把双刃剑的认识，即如何辩证的看待化学；D.对一个具体事件、具体实验过程的评价。因可操作性差，故在试卷中出现概率较小，一般在选择题或填空题、实验探究题中的某一小问题中呈现。,例、央视消费主张曝光：上海华联等十多家超市多年来出售染色馒头食品安全法规定：食品添加剂要符合食品品质以及防腐、保鲜的需要，加入对人体健康没有危害下列日常生活的做法中符合规定的是A、将亚硝酸钠超量作为食品保鲜剂B、双汇生猪主产基地使用瘦肉精C、三鹿奶粉中加入三聚氰胺D、焙制面包时加入适量碳酸氢钠,计算型：淡化计算是趋势，除最后的压轴题外，很少出现。例1：有A、B两种物质各8g和C(催化剂)2g混合,加热后A和B反应生成D,当B完全反应后测的生成12gD,则反应后混合物中还有A4gA和2gCB4gAC4gA和9gCD4gB和2gC,例2、根据碳在氧气中燃烧的化学方程式判断，下列说法符合质量守恒定律的是A3gC和8gO2生成11gCO2B2gC和4gO2生成6gCO2C4gC和5gO2生成9gCO2D5gC和9gO2生成14gCO2,例3、现有一瓶硫酸溶液，为测定其溶质的质量分数，取该溶液100g于烧杯中，逐渐加入足量的氯化钡溶液，反应中物质间的质最关系如右图所示。请计算：(1)原硫酸溶液中溶质的质量分数。9.8%(2)若用该硫酸溶液配制100g溶质的质量分数为4.9的稀硫酸，需要原溶液的质量是多少?50g,例4、化学兴趣小组的同学用一氧化碳还原氧化铜（如图），反应一段时间后，熄灭A处酒精灯，观察到C中澄清的石灰水无变化，称得B中的溶液质量变为102.2g。（1）反应中生成二氧化碳的质量是。（2）计算实验中生成铜的质量。（3）若实验中C处石灰水变浑浊，其原因是。,三、中考试题怎样答（答题技巧及试题预测）（一）选择题（只有一个选项符合题意）：认真分析“题干”，特别要关注制约“选项”的关键词和字（例如，现象结论、发生-收集、正确不正确、可能不可能等），然后找出符合题意的选项。此外，答题时要仔细分析题干，切忌盲目求快。,1、环境问题已成为制约社会发展和进步的严重问题，下列说法正确的是A.SO2、NO2排入大气中，不会形成酸雨B.未经处理的工业污水严禁排放C.大量使用农药、化肥以提高农作物产量D.为减轻“白色污染”而将塑料垃圾焚烧,【有机物的识别用途、与人类生存环境、健康】,2、下列初中化学常见的实验中，对其现象描述正确的是A.硫在空气中燃烧，火焰呈蓝紫色B.鉴别碳酸盐的方法是加入稀盐酸后生成二氧化碳C.铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁？D.镁在空气中剧烈燃烧、放热，生成白色物质,【实验操作：或文字或图片】,3、右图为A、B两种固体物质的溶液度曲线，以下说法不正确的是A.在40时，A、B的溶解度相等B.A和B均属易溶物质C.50时,所配制A物质的饱和溶液的溶质质量分数为37.5%D.一杯50下A物质的饱和溶液降温至40，溶质质量分数不变,【空气相关测定氧气含量、污染、稀有气体用途、溶解度曲线】,4、推理（概念）是一种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的是A有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，所以有机物中一定含有碳元素B中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应C燃烧一般都伴随发光、发热现象，所以有发光、发热现象的就是燃烧D氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物,【化学方程式书写正误判断、化学式的内涵（元素、原子个数、质量比、质量分数）】,5.吸烟会影响人体健康，香烟的主要成份很复杂，经燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物质和有害物质，其中对人体危害最大的是尼古丁(化学式为C10H14N2)、焦油、CO等，下列说法错误的是A吸烟严重危害人的身心健康B尼古丁由碳、氢、氮三种元素组成CC10H14N2中碳、氢、氮三元素的质量比为10:14:2DCO与血液中的血红蛋白结合能力极强，会导致缺氧而死亡,【结构、粒子的认识、示意图表示化学式、化学方程式】,6、铁、盐酸、石灰水、硫酸铜是初中化学中常见的物质，四种物质间的反应关系如图所示，图中两圆相交部分（A、B、C、D）表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是A有气泡产生B无明显现象C有红色固体析出D有蓝色沉淀生成,【利用思维图、图像考查各物质间的关系、转化或概念间的关系】,7对下列各符号中“3”所表示的含义，其说法不正确的是A3H表示三个氢原子B3H2O表示三个水分子CAl3+表示铝元素的化合价为+3DSO3表示一个三氧化硫分子中含有三个氧原子,【判断题（一定、相等）化学用语的认识】,8生活与化学有着密切的联系，以下事件中发生化学变化的是A用活性炭吸附冰箱内异味B冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜C稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞D氢气球升到一定高度时会发生爆炸,【物质的变化】,9某同学按如下步骤对三种未知金属展开探究：(1)将它们编号为:X、Y、Z；(2)取样，分别加入到CuSO4溶液中，发现X、Z表面出现红色物质而Y却没有。(3)取X、Z大小相等的颗粒，分别加入到溶质质量分数相等的稀H2SO4中，发现X表面产生气泡的速度明显比Z快。则X、Y、Z的金属活动性由强到弱依次为AXYZBZYXCXZYDZXY,【判断：金属活动性顺序、人类生存、发展环境、材料、能源，理化小概念的判断】,10日常生活的下列放热现象中，与其他三种有本质区别的一种是A矿物燃料燃烧放热B电器设备通电发热C生石灰溶于水放热D镁与盐酸反应放热,【安全常识、知识的实际应用】,11、下面是小华同学从他的“错题本”中摘抄的部分内容，其中正确的是A物体沉入水中越深，所受到的浮力就越大B水加热到100时一定会沸腾C汽油洗去油污属于溶解现象D煤燃烧后生成煤渣的质量小于煤的质量，说明该反应不符合质量守恒定律,【说法判断：物质分类、现象、物质（体）的综合测量】,12对下列宏观现象的微观解释正确的是A.热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变B.“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动C.蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了D.酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了,【分子性质的实际情景应用、做法分析（可能是图形）】,13、现有饱和食盐水和蒸馏水两种无色液体，为了区分它们，某学习小组的同学设计了以下四种方案。你认为不能把两者区分开来的是A进行导电性实验，能导电的是饱和食盐水B用压强计来测定同深度处的压强，压强较大的是饱和食盐水C分别加入少量食盐晶体，晶体不能继续溶解的是饱和食盐水D用普通显微镜观察，能看到钠离子的是饱和食盐水,【实验结论的判断、控制变量法的应用】,14生活中蕴含着许多科学知识，下列叙述不正确的是A大风天气会导致房屋屋顶掀掉，说明气体流速越快，气压越小B菜刀的刀刃越薄，切菜就越容易，这是利用了增大压强的知识C人的食物中需要适量的米面食品，主要目的是为了获取人体所需的蛋白质D炒菜时加点“盐”，是指食盐；蒸馒头时放点“碱”，是指纯碱，它属于盐,【对实验、事件的分析、判断（文字或图形）】,（二）填空简答题：填空题中的每一小题都是单独立意，所以要注意每小题涉及内容的整体性，审题和答题时要注意前后呼应，切忌将填空题当成“造句”。,27锅炉发生爆炸，一般是由于锅炉内水垢过厚或缺水造成的。为了防止锅炉爆炸，常采用下列措施：（1）锅炉应使用软水。生活中区别软水和硬水常用的方法是。（2）通过锅炉水位计指示情况，及时向锅炉内补充水。水位计应用了原理。（3）定期清洗锅炉。水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，请写出用稀盐酸清洗水垢的化学方程式（写一个即可）。2HCl+Mg(OH)2=MgCl2+2H2O,【原创理综填空题】,28、为研究溶液中的化学反应对其导电性和浮力的影响，某同学设计了如图所示的实验方案：闭合开关后，观察到灯泡明亮，此时漂浮在溶液上的塑料球（密度为1.0g/cm3）浸没在液体中的体积为V1，逐渐加入Ba(OH)2溶液时发生反应的化学方程式为Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2O，当灯泡熄灭后，塑料球浸没在液体中的体积为V2，则V1V2（填“”、“”、“”）。,原创：理化知识在实际情境（图示）的考查,29请利用所学知识回答下列问题：（1）食品包装充入氮气防腐，主要是因为氮气的化学性质稳定。（2）生产生活中常需要对水进行净化，请写出两种净化水的方法过滤、吸附。（3）人类摄取的食物中主要含有六大类营养素，请写出其中的至少三种糖、蛋白质、维生素。（4）铁是工业上应用最广泛的金属，请写出工业上冶炼铁的化学方程式3CO+Fe2O3=2Fe+CO2。,【化学与STS联系、应用】,30、小华同学对某小区下水道中的气体样品进行研究。查阅资料：下水道气体中常含有二氧化碳、甲烷、氧气、氮气、硫化氢（H2S）等成分。硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味的气体。H2S通入CuSO4溶液中，反应生成CuS沉淀和硫酸（H2SO4）。该反应的化学方程式为。（1）下水道中气体有特殊臭味，说明一定含。将该下水道中的气体通过CuSO4溶液。（2）将步骤（1）处理过的气体通入澄清石灰水中变浑浊，说明该下水管道中的气体含有二氧化碳。该反应的化学方程式为。（3）收集1小试管经过步骤（1）处理过的气体，移近酒精灯火焰，听到尖锐的爆鸣声，说明该下水管道中的气体还含有的气体是。该反应的化学方程式为。,【实验试题：文字、图示】,31AI是初中化学常见物质，B是一种黑色粉末，D是光合作用的产物，H是一种常见的建筑材料。它们之间的相互转化关系如图所示。（1）若A为固态，则反应的化学方程式为KClO3=。（2）若A为液态，则图中C与I（填字母）是同一种物质。,（3）实验室利用反应制备并收集D应采用下图中的（填序号）装置，其中的发生装置还可在实验室制备的气体是CO2。（4）E的化学式可能为CH4。（5）反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2=。,【框图题】,（三）实验及探究题探究题的特点是篇幅长、阅读量大、涉及的内容较多，受篇幅限制，一般仅考查科学探究8个要素中的几个要素。作此类题时，一定要将全部内容读完后，即将命题的整体意图明了后，再从头做题。边读题边填空的做法不可取，易导致所填内容似是而非。,35、科学探究是奇妙的过程,在一次实验中,小明小心把硫酸铜溶液滴加到了盛有5%过氧化氢的溶液中,立即有大量气泡产生.硫酸铜溶液中有三种粒子(H2O,SO42-,Cu2+),小明想知道硫酸铜溶液中的哪种粒子能使双氧水分解的速率加快.请你和小明一起通过下图所示的三个实验完成这次探究活动,并填写空白,(1)你认为最不可能的是哪一种粒子,理由是水分子，因为双氧水中就存在_。(2)检验实验产生的气体的方法是带火星的木条_。(3)要证明另外两种粒子能否加快双氧水分解的速率,还需要进行实验和。在实验中加入稀硫酸后,无明显变化,说明_SO42-_不起催化作用；在实验中加入硫酸铜溶液_后，会观察到大量气泡,证明起催化作用的是_Cu2+_。(4)小明如果要确定硫酸铜是催化剂,还需通过实验确认它在化学反应前后质量相等。,【探究题】,35.某学习小组将“从空气中制取氮气”作为研究课题，以下是他们的实验方案：方案一：（1）写出图甲装置A中发生反应的化学方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，装置B的作用是干燥气体或除去水分，装置C的作用是吸收（除去）氧气,方案二：（2）甲、乙两位同学分别收集一瓶装置图甲的装置B中放出的气体，用图乙装置进行实验，其中甲同学选用红磷，乙同学选用木炭你认为：选用木炭（填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是因木炭燃烧生成二氧化碳气体，影响实验结果；（3）分析误差：此法得到的氮气密度与氮气的实际密度有误差，请你分析产生误差的可能原因（写两种）氮气中含有稀有气体；氧气没有除尽；二氧化碳没有除尽等；（4）利用物质间某些性质的差异选用不同的方法将它们分离，是分离物质的基本思路例如：在工业上，分离空气中的氮气和氧气是利用它们的沸点不同请列举一种你所知道的利用物质性质差异分离物质的方法根据物质溶解度的不同，可选用改变温度的方法将物质分离或者根据物质颗粒大小的不同，可选用过滤的方法将物质分离,（四）计算题：必须弄清题中给出的每一个数据，特别是表格、图像中蕴含的数据，在利用化学方程式进行计算时还要注意所带入的量必须是纯净物（注意溶液等混合物！）的质量。,36：在一节“自主学习实验课”上，某学生用右图气体发生装置来制取二氧化碳，在实验室里，他找到了石灰石、无标签的稀盐酸和氯化钠溶液各一瓶。(1)该同学要把稀盐酸选出，可选用下列的来检验。A硝酸银溶液B酚酞试液CpH试纸(2)该同学把石灰石和100g稀盐酸装入发生器中，用天平称量发生器和里面物质的总质量，发现总质量的减小值m与反应时间t的关系如右图所示，最后还有少量石灰石剩余。根据图象可知，最终生成二氧化碳的质量为4.4g。所用稀盐酸的溶质质量分数是多少（不计水蒸发和稀盐酸的挥发）7.3%,涉及溶液浓度和化学方程式的计算,四、复习建议两轮复习，三次模拟，一次心理调整和应考策略。跳出题海，探索河北命题规律。复习轮次切忌过多，避免每轮的复习似“蜻蜓点水、走马观花”，复习要上层次、提水平，避免简单重复。,1、制定整体方案：一轮复习建议采用单元复习法。复习课上，要引导学生建构出涵盖单元内重点知识的网络体系。二轮复习一般采用专题复习法。要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序、认知规律及专题内知识间的逻辑关系建构成主线鲜明的知识系统。,2、设计环节建议按如下环节进行设计：情境再现（联系生活实际）理解记忆建构体系（探索本质规律）精讲精练（提高应用能力）,3、训练能力现在的中考是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此，无论平时的上课还是复习，都必须注重学法的养成，着重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。,4、目标定位对每节课的教学目标都要准确定位，对每个知识点在中考中的出现几率即中考命题的“必考点”和“高频点”要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。,5、精选试题（1）要充分考虑所教学生的掌握程度和学力水平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。（2）选题时要梯度明显，不同层次的学生应有不同的要求。（3）所选试题必须具备河北中考特色。,6、重点讲评审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字）文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强）化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等),实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型）讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。,7、明确不考的内容：（1）单纯考概念定义、辨析的题；（2）电离、化合物的类别、电解质；（3）多种物质连续反应的计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的问题；（5）与含两种溶质的溶液相关的计算；（6）有关晶体的析出或再溶计算；（7）对元素周期律的深层探讨。,祝愿：2013年中考再创佳绩！,