科学思维方法论复习题.doc

科学思维方法论复习题一、名词解释：1、科学：就是如实反映自然界、社会、思维三大领域客观事物固有规律的知识体系。2、比较：是确定对象之间同异关系的一种逻辑思维方法。3、归纳法：是从个别，经过分析、比较，上升为一般的逻辑思维方法。4、转换法：就是当原有的理论已经无法说明大量的新事实时，科学家就不得不放弃原有的理论，变更理论框架，是新事实得到解释的过程。简言之，转换就是旧理论向新理论转变的方式。5、黑箱方法：通过观测外部输入黑箱的信息和黑箱输出的信息的变化关系，来探索黑箱的内部构造和机理的方法。“黑箱”指内部构造和机理不能直接观察的事物或系，只能依据对其外部观测和试验的结果，来认识其功能和特性。6、外推法：用现有的知识以扩大到该领域以外的未知领域的思维操作活动。7、分析方法：是把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素，以便逐个加以研究的思维方法。8、假说：假说是科学假说的简称，是指根据一直的科学事实和科学原理对所研究的自然科学现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明，是科学思维的一种重要形式和方法。9、科学问题：科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴；是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反应。10、演绎法：是由一般到个别的方法，即由该类事物都具有的一般属性、关系来推断该类事物中个别事物所具有的属性、关系的逻辑思维方法。11、模型化方法：是运用模型去模拟原形的各种特征的方法，它具有间接性、抽象性特征。12、猜想：是指依据一定的经验事实去推测解释这一事实的原理，并进而提出一定的假说的思维方法。13、课题：是科学认识主体在科技认知过程中所选定的某一个或某几个狭义的科学问题，或者说是科学认识主体某一个或某几个狭义科学问题而提出的任务。14、定量分析：是为了确定研究对象的各种成分的数量的分析。15、分类：是根据事物的本质属性或显著特征把对象划分为具有稳定性和系统性并具有从属关系的小类的逻辑方法。16、科学归纳法：在科学研究中运用归纳方法提出和建立假说，在实验基础上抽象和概括事物之间关系的一种科研方法。它是一种由个别到一般、从特殊到普遍、从经验事实到事物内在规律性的认识手段和模式。17、综合分析：是把对象的各个部分、各个方面和因素结合起来，形成对研究对象的整体统一认识的思维方法。18、系统：是由两个或两个以上的要素组成的，在一定的环境中具有特定结构和功能的有机整体。19、逆向思维：是创造性思维方法中的一种，它是在克服习惯性思维定势的基础上，从事物的相反方面思考问题，从与原来的思维方向相反的角度去考虑问题，从而导致意想不到的效果。20、概括：是在考察某类事物的部分对象的基础上，抽取其共性并推广到该类事物的全休，从而形成关于该类事物的一般性认识的推理方法。21、预见：就是对未知的事实作出科学的推测，它是以因果性的正确认识为基础的，是对既定条件下的结果的追索。22、方法：是指人们为了达到一定的目的（包括认识的或变革社会现实的）所选择和采取的手段、途径或方式。二、说明题1、系统的特点：系统具有普遍性和复杂多样性的特点2、课题选择的基本原则：(1)、科学性原则（2）、需要性原则（3）、创造性原则（4）、可行性原则（5）效益性原则3、模型化方法的特点：（1）、间接性特点（2）、抽象性4、历史方法的特点：（1）、历史方法具有描述性的特点。（2）、历史方法具有顺序性的特点。5、科学问题的特征：客观性特征、主观性特征、中立性特征、探索性特征、时代性特征、复杂多样性特征6、兴趣的特征：（1）、兴趣的广泛性（2）、兴趣的收敛性（3）、兴趣的持久性7、数学思维方法的特征：（1）高度的抽象性（2）逻辑的必然性、量的准确性和结论的确定性，即精确性（3）广泛的普适性8、构成科学问题微观结构体系因素：(1)已知（首要地位）(2)未知（核心）（3）对未知的发问（形式要素）（4）应答域（具有特殊意义的内在要素）9、科学问题辨析的意义：科学人员积极的分析辨析科学问题具有重大的现实意义，科学问题的辨析有助于科学人员在学认识过程中少走弯路，避免科学人员研究那些非科学认识领域的问题，避免研究那些科学认识领域中毫无意义的虚假问题，避免重复前人或他人的研究工作，避免选择那些在当时主、客观条件下无法解决的无知的问题，使科学人员针对那些有真正意义的“实质性”的科学问题构成的选题域来研究选题，让科研工作更有成效，让科学人员在相等的时间内取得更多更深刻的认识成果。10、 数学思维方法在现实中的一些应用：（1） 电子计算机与数学思维方法的应用：电子计算机作为高度准确的运算工具，扩大了数学思维方法应用的深度和广度;电子计算机优越的运算能力和一定的逻辑判断功能，为应用数学思维方法开辟了新的领域;电子计算机的运用，使得数学这种高度抽象的方法并入生产过程，成为工艺和生产的重要组成部分。（2）、数学思维方法向人文社会科学领域的渗透与应用：向经济学、管理学领域的渗透和应用;向语言学领域的渗透和扩展;向文学领域的渗透和拓展。11、运用综合方法时要注意哪些问题（1）、进行综合，要于深入的分析从实际出发，按照事物的本来面目进行综合，防止幻想的、机械的综合。（2）进行综合必须立足于深入的分析。12、数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的具有作用：（1）、为科学技术研究提供简洁精准的形式化语言（2）、为科学认识提供数量分析和计算的方法（3）、为科学理论的形成和发展提供有力的工具方法。三、看下面图文说明运用的是什么思维方法四、简答：1、科学思维方法的意义：（1）、学习和研究科学思维方法论助于人们将掌握的知识转化为科学思维方法，甚至创造出更新的科学思维方法。（2）、科学思维方法是科学认识主体和客体的结合部，是把主体和客体联系起来的中介和纽带。（3）、科学思维方法帮助人们自觉的、科学的进行思维，进而从自发、朴素的思维方式中摆脱出来。（4）、科学思维方法是人们通向真理获得真理性认识的途径。2、预见的特点：科学预见一般来说只具有相对意义，而不具有绝对的性质。预见的相对特点是由事物发展变化的复杂性决定的。一般来说对简单事物确定不移的趋势的准确预测是可以作到的，但不具有实际意义，而对复杂现象的发展趋势，尤其是不确定的趋势作出预测，其意义十分重大，但很困难，其预见结果也不一定准确。由于科学技术的迅速发展，带动了社会的迅速变化。一方面，由于科技的进步，使人们对社会这一复杂现象的发展变化能作出一定的预测；另一方面，又由于科学技术的进步而使社会进一步复杂，使人的预测更有难度。3、数学思维方法在科学认识和科学研究过程中的具有作用。（1）、为科学技术研究提供简洁精准的形式化语言。（2）、为科学认识提供数量分析和计算的方法。（3）、为科学理论的形成和发展提供有力的工具方法。4、类比法的作用：（1）具有解释作用。（2）有启发和探索作用。（3）具有模拟作用。（4）在仿生科学中也有重要意义。5、类比的条件：（1）类比所依据的相似性质或关系越多，则类比结论的可靠性越高。（2）类比中的共有或共缺属性应该是本质属性。（3）类比对象的共有或共缺属性与类比结论之间应有本质的或必然的联系。6、科学思维方法的主观特征：（1）科学思维方法属于思维主体的行为，是客观规律主体化得结果。（2）科学思维方法有着对客体的建构，体现着主题的主观创造作用。（3）、科学思维方法体现着主体的目的，它同主体行为的目的性、有效性联系在一起。7、科学问题辨析的理论依据：(1)问题的归属性，问题被划分为科学认识领域中的问题和非科学认识领域中的问题。(2)即使出现科技认识领域中的问题，也不都是科学问题，根据其应答域的真实性将出现在科学认识领域中的问题划分为两类-真实问题和虚假问题。(3)从严格意义上讲即使出现在科学认识领域中的真实问题也不都是科学问题。8、逻辑方法的作用：（1）运用逻辑方法能获得新知识。（2）运用逻辑方法能进行预见。（3）运用逻辑方法可以提高人们表达和论证的能力。（4）正确运用逻辑方法可以提高人们识别谬误和驳斥诡辩的能力。9、创造性思维方法的作用：（1）、运用创造性思维方法可以不断增加人类知识的总量，不断提高人类认识世界的水平。（2）、运用创造性思维可以不断提高人类的认识能力。（3）、运用创造性思维方法可以为实践活动开辟新的局面，为人类的认识和实践开辟新的道路。10、科学问题辨析的意义：科学人员积极的分析辨析科学问题具有重大的现实意义，科学问题的辨析有助于科学人员在学认识过程中少走弯路，避免科学人员研究那些非科学认识领域的问题，避免研究那些科学认识领域中毫无意义的虚假问题，避免重复前人或他人的研究工作，避免选择那些在当时主、客观条件下无法解决的无知的问题，使科学人员针对那些有真正意义的“实质性”的科学问题构成的选题域来研究选题，让科研工作更有成效，让科学人员在相等的时间内取得更多更深刻的认识成果。11、课题的来源：(1)、从社会生产、生活实践中提出的理论性或实际应用性的科学问题。(2)、从原有理论和新观察实验现象的矛盾中提出科学问题。(3)、从各门学科之间相互渗透、相互影响的过程中出现的科学问题。(4)、科学理论自身运动发展过程中出现的科学问题。12、预见的意义：科学预见的作用十分重大，可以说越是复杂的科学研究过程越要及早的作出科学预见以免发生意想不到的结果；越是变化迅速的社会越要做出合适的科学预见，越要不断的调整、限制人的某些行为，以免将来发生对人类不利的影响，因此，及时、及早的作出科学预见，对于今天的人类社会将具有十分重要的意义。13、模型的特点：（1）、模型与原形之间有相似的关系，其形式是被明确表达或确切规定了的。（2）、模型在科学认识过程中是被研究的客体的代替者。（3）、对模型的研究可以获得原形的信息。14、科学问题辨析的途径和方法：第一，科学人员根据自己掌握的背景知识，搜集前人和他人发现和提出的问题，以及整理自己所发现和提出的问题，作为辨析分析的对象，这是科学问题辨析的基础和前提。第二：科学人员根据归纳性，把搜集到的众多的问题区分为两大类：科学领域中的问题和非科学领域中的问题，并将后者排在选题之外。第三：科学人员针对科学认识领域中的问题，根据其应答域的真实性，将其划分为真实问题和虚假问题。第四：科学人员针对科学认识领域中的真实问题，根据对其的背景知识和技术手段的把握程度，将其进一步分为能解待解的问题、知识性问题和无法问题，然后将后二者排除在选题域之外。15、科学问题的初级本质：是已知和未知的矛盾，它主要体现为四类矛盾，即同一理论自身的矛盾，不同理论之间的矛盾，理论和经验事实的矛盾，以及经验事实之间的矛盾。16、系统思维方法有哪些特点，系统思维方法的作用：特点：（1）、整体性（2）、综合性（3）、最优性作用：（1）、系统思维方法是人们认识复杂事物的有效手段。（2） 、系统思维方法是实现科学管理的有效工具。（3） 系统思维方法为科学技术的发展提供了新的思路。（4） 系统思维方法已经和正在改变着人们的思维方式。17、 反馈方法：反馈方法是指利用反馈原理去分析和处理受控系统，利用受控系统的输出信息来调节系统的行为，使系统沿着预期目标运行的方法。特点：（1）反馈方法特别强调结果反作用与原因（2） 反馈方法强调系统的稳定性（3）反馈方法强调由系统过去的操作情况去调整未来行为。作用：（1）反馈方法在自然科学研究中开拓了新领域。（2） 反馈方法揭示了各种不同系统、各种不同物质运动所共有的反馈调节机制。（3）反馈方法为社会科学的研究提供了重要手段。18、 科学问题宏观结构体系的要素：（1）基础性科学问题（2）应用性科学问题（3）推广性科学问题19、逻辑方法的作用：运用逻辑方法能获得新知识。运用逻辑方法能进行预见。运用逻辑方法可以提高人们表达和论证的能力。正确运用逻辑方法可以提高人们识别谬误和驳斥诡辩的能力。20、 创新性思维方法的特点和激发因素：特征（1）、创造性思维方法具有新颖性特征。（2）、创造性思维方法运用具有极大的灵活性。（3）、具有艺术性和非拟化特征。(4)、具有探索性特征。(5)、创造思维活动的结果存在着两种相反的可能性。激发因素：目标、意志、兴趣。21、 演绎法在科学认识中的作用：（1） 演绎推理可以作为逻辑证明的工具。演绎推理的逻辑证明突出地出现在一切以公理、定理出发构成的理论体系中。（2） 演绎推理对科学理论的发展具有推动作用。（3） 演绎推理为科学发现中的实践活动提供预见。（4）演绎推理能够对科学假说进行逻辑检验，并为实践检验提供指导。总之，演绎法在科学研究中发挥着重要作用，特别是在科学理论体系的形成过程中，演绎法能帮助人们建立起严密的理论体系，从而使科学理论得到完善。22、信息的主要特征：(1)、信息源于物质，但又不是物质本身；信息与能量密切相关，但又不等同于能量。(2)、信息表征物质系统的有序性。(3)、信息不遵守物质和能量的“守恒”定律。五论述题1、 试述开放性思维与我国改革开放实践的关系开放性思维是一种具有鲜明时代特征的科学思维方法。（1） 改革需要开放性思维，它是现代社会实践活动方式的必然产物，是我国改革开放实践的思想经验总结。（2） 改革中开放性思维方法的特点：思维过程中注重纵向与横向比较的相结合，呈现出总览全局的系统性特点，呈现出前瞻性的特点。（3） “三个面向”思想是改革中开放性思维方法的集中体现。2、 试述科学理论的发展及其曲折性。发展：科学理论的发展，实质上就是科学创新，因为发展后的科学理论与旧理论相比较有更大的优越性。（1） 、新的科学理论要能说明旧理论所不能说明的自然现象和经验事实，否则新理论根本无立足之地。（2） 、新理论应比旧理论有更高的逼真度。新理论与旧理论相比较，应该与客观实际更加接近，更加清晰、逼真地反映客观事物。（3） 、新理论应有更大的预见性。（4） 、新理论在逻辑上更加自洽，更符合简单性标准等。曲折性：（1）、科学理论的发展实质上是人们的认识的发展，而认识的发展又受到一定条件的限制，在一定的历史时期只能形成一定的科学理论。（2） 、科学理论的发展过程异常复杂。因此人们提出了各种不能的科学理论的发展模式。（3） 、新的科学理论的确立需要一个过程。因为新理论的确立涉及到人们对它的评价与选择的问题。因此新理论尽管比旧理论优越，但不一定能立刻得到公正的评价和认可。3、试述科学猜想对科学进步所起的作用。4、从科学思维方法论角度，并结合我国实际，试论如何推动我国的科技进步（1）要处理好思维方法发展中的交替问题。（2）要从现代科技革命的需要中寻找动力。（3）要善于总结现代科技革命的实践经验。（4）要善于概括成功的思维经验。（5）要善于创造新的科学思维方法，在综合国力竞争中处于优势。5、科学问题辨析的途径及其意义第一，科学人员根据自己掌握的背景知识，搜集前人和他人发现和提出的问题，以及整理自己所发现和提出的问题，作为辨析分析的对象，这是科学问题辨析的基础和前提。第二：科学人员根据归纳性，把搜集到的众多的问题区分为两大类：科学领域中的问题和非科学领域中的问题，并将后者排在选题之外。第三：科学人员针对科学认识领域中的问题，根据其应答域的真实性，将其划分为真实问题和虚假问题。第四：科学人员针对科学认识领域中的真实问题，根据对其的背景知识和技术手段的把握程度，将其进一步分为能解待解的问题、知识性问题和无法问题，然后将后二者排除在选题域之外。科学人员积极的分析辨析科学问题具有重大的现实意义，科学问题的辨析有助于科学人员在学认识过程中少走弯路，避免科学人员研究那些非科学认识领域的问题，避免研究那些科学认识领域中毫无意义的虚假问题，避免重复前人或他人的研究工作，避免选择那些在当时主、客观条件下无法解决的无知的问题，使科学人员针对那些有真正意义的“实质性”的科学问题构成的选题域来研究选题，让科研工作更有成效，让科学人员在相等的时间内取得更多更深刻的认识成果。6、如何才能在实践中正确发挥自己的创造能力？7、科学思维在社会主义现代化建设中有什么重要作用