资源描述
一、填空题(答案在学习内容中，自己找)1、_提出了世界上第一个学习理论-学习的“联结说”。2、1913年，美国著名心理学家_创立了行为主义心理学派，反对心理学研究意识、观念等内部心理过程3、格式塔心理学认为，学习是一个_的过程，而不是桑代克的“试误”过程。4、“认知地图”说是心理学家_提出来的。5、 20世纪下半叶_的产生，动摇了行为主义在心理学界的地位。6、 20世纪60年代，由于对行为主义和_的不满，在美国兴起了人本主义心理学，所谓的第三支势力。7、条件反射的形成涉及到学习定律有：习得律、_、泛化律、_等。8、顿悟产生的原因：一是_的整体性和结构性，二是脑本身有一种_的功能，能填补缺口。9、马斯洛认为，人类有两股潜在的力量，一股是_的力量，另一股是进取的力量。10、马斯洛将人的各种需求分为_和成长需求。11、“在教育心理学中正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多的把它称为_的学习理论”（Slavin,1994）。12、在学习初级阶段,所涉及的主要是_领域的知识。13、在学习_阶段,所涉及的主要是结构不良领域的知识。 二、名词解释1、准备律2、效果律3、条件反应4、程序教学5、映象性表征6、符号性表征7、发现学习8、有意义学习9、概念同化10、概念形成11、先行组织者12、认知地图13、潜伏学习14、观察学习15、替代性强化16、情境性教学17、支架式教学三、简答题1、学习理论产生阶段的主要特征的是什么?2、简述桑代克的联结说及三大学习定律。3、格思里的邻近性条件作用学习是什么?4、布鲁纳的教学原则是什么?5、接受学习的特点与发现学习有何不同？6、讲解式教学的特点是什么?7、奥苏伯尔教学原则是什么?8、简述托尔曼的“认知-期待”理论。9、简述班杜拉的观察学习的过程。10、建构主义对于学习是如何解释的？11、简述认知灵活性理论及随机通达教学。四、论述题1、试述斯金纳的操作条件作用的学习理论。2、试述布鲁纳的认知结构学习理论及教学原则。3、试述奥苏伯尔的“认知同化学习理论”及教学原则。4、试述罗杰斯的学习理论。答案：1、桑代克2、华生3、顿悟4、托尔曼5、人本主义心理学6、精神分析心理学7、消退率、辨别率8、情景刺激，组织9、防卫10、缺失性需求11、建构主义12、结构良好13、高级知识获得一、填空题（答案全部在每节的学习内容中，自已找） 1、研究表明，学习活动最早发生的时间是-期。2、婴儿学习的发展表现出三个不同层次：习惯化、-、语言的掌握或概念的学习。3、操作学习包括探究性动作、-和概念操作。4、儿童的认知发展经过四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、-和形式运算阶段。5、-水平制约着学习，学习可以促进-。6、布鲁纳的三种表征系统是：动作表征、-和符号表征。7、冯忠良认为，新旧经验的整合，通过三种方式实现：-、顺应和 重组。二、名词解释（答案全部在学习内容中）1、发现学习2、操作学习3、概念学习4、社会性学习5、偶然学习6、延迟模仿7、表征8、肖像表征9、符号表征10、动机11、内部动机12、外部动机13、主导动机14、辅助动机15、学习迁移16、正迁移17、负迁移18、水平迁移19、纵向迁移20、顺向迁移21、逆向迁移22、一般迁移23、具体迁移24、心向25、重组26、知识的体系化三、简答题（答案在学习内容中，也可以参考教材稍作补充）1、简述幼儿发展中表现出的不同水平的学习方式。2、简述幼儿学习的不同方式。3、简述操作学习的特点。4、简述前运算阶段幼儿的心理特点。5、简述幼儿学习动机的发展特点。6、影响学习迁移的主要因素是什么?四、论述题（答案在学习内容中，也可以参考教材稍作补充）1、试述幼儿学习的特点。2、试述如何培养幼儿的动机?3、如何理解在幼儿学习中为迁移而教?答案1、胎儿2、刺激反应连结学习3、象征性活动4、具体5、认知发展，认知发展6、肖象表征7、同化一、填空题1、有人将技能分为知觉技能、-与认识技能。2、根据动作的精细度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型动作技能与-。3、根据动作的连贯与否，可以分为-与断续型动作技能。4、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为-与开放性动作技能。 5、根据操作对象的不同，又可分为-与器械型动作技能。6、智力技能按其性质分为感知技能和-。7、智力技能的形成过程中表征的作用有两点：一是内化作用，二是-。8、皮亚杰认为，象征性功能或表征，主要表现形式是-和游戏。二、名词解释 1、技能2、知觉技能3、动作技能4、智力技能5、技能学习6、动作的熟练7、练习8、运算三、简答题1、智力技能与动作技能的区别与联系是什么?2、技能学习有哪些特点?3、简述动作技能形成的四个阶段。4、简述加里培林的智力动作阶段形成理论。四、论述题 1、影响幼儿动作技能学习的因素有哪些？答案：1、操作2、粗放型动作3、连续性动作4、封闭性动作5、徒手型动作技能6、思维技能7、过渡作用8、模仿一、填空题 1、每个概念可以从四个方面分析：概念名称、-、概念例证、概念属性和概念定义。2、关于概念的结构有两种理论：特征说和-。3、根据属性的概括程度，概念可分为具体概念和 -。4、概念学习的基本过程有两种理论：联结理论和-。5、概念同化包括两种学习模式：-和相关的下位学习模式。6、幼儿概念学习水平的检测方法有：分类法、排除法、-、和-。二、名词解释1、定义性特征2、原型说3、初级概念4、二级概念5、概念形成 6、概念同化7、派生下位学习8、相关下位学习模式9、变式三、简要题1、幼儿概念学习的特点是什么?2、简述幼儿错误概念的成因及纠正方法。3、简述幼儿概念学习的指导方法。答案：1、概念定义2、原形说3、抽象概念4、假设理论5、派生下位学习6、解释法、守恒法一、填空题 1、埃里克森认为儿童的-是一种独立的力量，其作用是在于帮助个体适应社会。2、埃里克森认为，儿童社会性发展的前四个阶段是：基本的信任对不信任、自我对羞怯、疑虑；-对内疚、-对自卑。3、社会性学习实际上就是指观察学习，亦称-，指人可通过观模仿习得新的行为模式。4、杜威认为儿童道德发展有三个水平：前道德或前习俗水平、习俗水平和-水平。5、幼儿依恋发展从对-依恋向人格相互交流、相互适应方向转变。6、皮亚杰认为，儿童道德认识发展经过3个阶段：一是前道德阶段，二是-阶段，三是自律阶段。二、名词解释1、社会化2、替代强化3、观察学习4、移情5、角色扮演6、罪错感三、简答题1、简述埃里克森的社会性发展。2、幼儿社会性学习有哪些特点？3、幼儿社会性学习的指导原则有哪些？4、简述幼儿道德认识的特点与教育。5、简述幼儿道德情感的特点与教育。四、论述题1、试述个体社会化外部动因和内部动因。2、试论如何开展幼儿的品德心理教育？答案：1、自我2、主动、勤奋3、模仿学习4、自律5、躯体6、他律一、填空题 1、-比创造力概念范围更大，它包括创造力，也包括创造性人格。2、人本主义心理学家马斯洛把创造性（力）区分为两级水平：-和普通级。3、高智力是高创造性的必要而非充分条件，即：高创造性者必有-的智力；-智力却不能保证就有高创造性；低智力者创造性必低。4、华莱士提出创造过程“四个阶段论”，即：准备阶段、-、明朗阶段和-。5、我国晚清著名学者王国维做学问的“三重境界”：“悬想”阶段、-阶段和“顿悟”阶段。6、泰勒把创造性分为五个层次：-创造、技术性创造、发明性创造、首创性创造和-创造。幼儿的创造性主要属于-创造。7、根据儿童思维方式不同可分思考型和-。8、生活在父母教养态度-型、许可型家庭中的儿童，独立性强、创造力水平较高。9、幼儿创造性测量的常用方法有：主观评定法、-、测验法。10、托兰斯1966年编制的创造性测量，第一套是关于-的创造性思维量表，第二套是关于图画的创造性思维量表，第三套是关于-方面的测验量表。二、名词解释1、创造性2、认知风格3、场依存性 4、场独立性5、创造性学习6、自我表现材料三、简答题1、影响幼儿创造性发展的因素有哪些?2、有助于幼儿创造性学习的心理特点?3、简述托兰斯创造性测验的主要内容。4、如何指导幼儿创造性学习。答案;1、创造性2、优秀级3、高，高4、酝酿阶段、验证法5、苦索6、表现性7、冲动型8、民主型9、作品分析法10、言语、听觉形象
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