七年级上册语文期末复习期末测试题.doc

上学期期末测试题一、为下列各题选择正确答案，完成18题。（每小题2分，共16分）1下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A赏赐（c） 不悦（yu） 假寐（mi） 狡黠（ji）B爵士（ju） 矜持（jn） 机杼（zh） 蹒跚（pn）C滑稽（j） 显赫（h） 荒秽（hu） 排闼（d）D颔首（hn） 懿德（y） 朔气（sh） 碣石（ji）2从下列4组形声字中选出组合方式不完全相同的一项（ ）A草 崖 熬 管 B烫 暮 斧 常C固 问 衷 匡 D江 词 秕 烘3下列加点字的解释不完全正确的一项是（ ）A收敛（收拢）浓郁（香气浓重）朗润（润泽）迂腐（言行守旧，不合时宜）B精致（精巧细致）廉直（廉洁、方正）繁花（繁荣）触目伤怀（怀念）C御聘（指皇帝）不能自已（控制）颔首（点头）哽咽（声气阻塞）D花时（指季节）城郭（外城）响晴（晴朗无云）排闼（小门）4下面句子中画线词语的感情色彩与其他三句不同的一项是（ ）A我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。B鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。C他选了一群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。D韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。5作者与作品配对完全正确的一组是（ ）A最后一课安徒生法国B皇帝的新装都德丹麦C卖油翁欧阳修南宋D木兰诗郭茂倩南朝6下面各句括号内应填入的词语最恰当的一项是（ ）骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就（ ）出一丝丝的嫩芽。这时候蔡老师（ ）了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大（ ）。她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁的、幽甜的芳香，给世界更添几分（ ）。A钻 支援 自然 美丽 B钻 援助 自然 优美C露 援助 坦然 美丽 D露 支援 自然 优美7下列各句中，没有运用比喻的一项是（ ）A右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气地给他一下子。B他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。C笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。D亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。8下列理解错误的一项是（ ）A寓言，一般以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启迪。寓言故事一般比较简短，故事的主人公都是拟人化的动物、植物或其他事物。B童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。C过故人庄一诗描绘了诗人对田园情趣的感受。“绿树村边合，青山郭外斜”两句写山村风光，前一句写近景，后一句写远景，由近渐远，景色越来越开阔，一派清幽淡静的气氛。D西江月和如梦令的体裁都是词，其中“西江月”和“如梦令”是词牌名。前一首词表现了诗人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操；后一首词描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。二、填空或简答题，完成915题。（共22分）9从下面的小故事中找出不规范的汉字或错别字，在这些字下面画上横线，并依次订正在后面的横线上。（3分）明明星期天去奶奶家，一出门，看到马路对面一家理发店，店门上贴着漂亮的招帖画，“丽丽发廊”几个字在阳光下闪着眩目的光采。快到奶奶家时，明明被一家小店门前的“广告”吸引住了，只见一块小黑板上写着几行字：“各种名氿优惠顾客，让利销售，让您一醉方修。”黑底白字，非常醒目。明明从小店旁拐了个弯，就到了奶奶家门口，他在门外喊了几声“奶奶”都无人应，走进奶奶家一看，只见奶奶正津津有味地看着电视。电视里做着一则西药广告，整个荧光屏被四个大字占满：咳不容缓。_。10在括号内填入适当的字完成词语，并解释所填的字。不（ ）一顾：_。人迹（ ）至：_。屈尊（ ）贵：_。不（ ）下问：_。11假如班主任王老师有事让你去他的办公室，你听后急急忙忙往办公室走，不小心和对面一位捧着一叠书的同学撞了个正着，对方的书散了一地，这时你应该怎样和这位同学说话？将你所要说的话写在下面的横线上，要求不超过25个字。（2分）答：_。12默写王安石的书湖阴先生壁，要求书写清楚正确，字体工整。13根据课文内容填空。（6分）（1）_；思而不学则殆。（0.5分）（2）乱花渐欲迷人眼，_。（0.5分）（3）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉，_。（1分）（4）默写木兰诗中写木兰十年征战的对偶句_。（3分）（5）写出观沧海中以日月星辰的运行表现自己雄伟气魄的诗句_ 。（1分）（6）十则中，孔子认为孔文子被称为“文”的原因 （1分）_。14阅读古代英雄的石像中结尾的几句话，说说你对这几句话的理解。（2分）晴和的阳光照在新路上，块块石头都露出了笑脸。他们都赞美自己说：“我们真平等！”“我们一点儿也不空虚！”“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！”答：_。夹竹桃（节选）季羡林我特别喜欢月光下的夹竹桃。她把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。15文中从“我幻想它是地图”到“这一幅画竟变成活画了”，这段描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想像。试从“风雨中河边悬崖上的一棵树”“十五的夜空中一轮皎洁的月亮”或“夏日天空的云”三处短语中选一处作联想和想像，再仿照这节文字的句式作描述。（3分）答：_。三、阅读分析题，完成1622题。（32分）（一）（13分）城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去了。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽”那两位诚实的官员说“（b）_下请看多么美的花纹多么美的色彩”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可（hi）_人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头（xin）_，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的（xn）_章。16 这几段文字出自课文_，课文体裁是_。（1分）17根据拼音在选文横线上填入合适的字。（2分）18写出文中两个加点词的反义词。（1分）诚实_ 精致_19文中方框内应填入的标点依次是（ ）（1分）A？：，！ B？，：！ C？：！ D？，！20这几段文字刻画皇帝时用到哪些描写方法？请说明并分别举例。（3分）_描写，例如_。_描写，例如_。_描写，例如_。从这些描写中可以看出皇帝是个怎样的人？把你的理解写在下面的横线上。（1分）_21官员们没有看见布料，却不把真实情况说出来，其原因是（ ）A官员们从骗子那里得到了好处，帮助骗子说谎。B官员们都很狡猾，经常用假话欺骗皇帝。C那些官员为了保住他们的官职，用假话来欺骗皇帝。D为了证明自己曾经看见过这确实存在的精美的布料。22下面对选段中部分句子的理解正确的是（ ）（2分）A“皇帝很想亲自去看一次。”写出了皇帝迫不及待的心情。B“这布是华丽的！精致的！无双的！”表明织布机上确实有美丽的布料存在。C“哎呀，真是美极了！”皇帝的话反映出他对布料的由衷的赞叹。D“跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，”表现出随员和皇帝的意见是统一的，都为骗子的技术所倾倒。（二）（8分）扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯又不应，扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应，扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。23给文中加点字注音。（2分）桓_ 腠_ 应_ 髓_24解释下列加点的字。（2分）（1）不治将益深（ ） （2）桓侯故使人问之（ ）（3）司命之所属（ ） （4）使人索扁鹊（ ）25下列各句中，没有通假字的一项是（ ）（1分）A扁鹊望桓侯而还走 B扁鹊出，桓侯又不悦C疾在腠理，汤熨之所及也 D在肠胃，火齐之所及也26根据课文内容，回答下列问题。（1）“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？（1分）答：_。（2）这个故事给我们的启示是什么？（2分）答：_。（三）（11分）永生的眼睛1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，年仅36岁。下午，一位警官来访，为医院要取用母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，而父亲居然回答“可以”。我痛苦难忍，_（跑、冲、走）进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了。父亲的话语给我上了一生中最重要的一课。多少年过去了，我结了婚并有了自己的家。1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。“想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。”父亲说，“当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”我告诉温迪她外公的心愿。孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。她14岁，恰恰是当年我首次听说捐赠器官的年龄。1986年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！那天我紧紧_（搂、抱、拉）着温迪，没有想到，仅仅是两周之后我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写到：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。她们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁骄傲的光芒。27在括号内选择恰当的词语填在文中的横线上。（1分）28这篇短文采用的人称是_，记叙的顺序是_。（2分）29文中记叙的捐赠眼睛角膜的人物依次有_、_、_，他们捐赠眼睛角膜的时间分别是_、_、_。（3分）30下面是文中所用的材料，其中详写的有（多项选择）（ ）（2分）A母亲被疾病夺去生命 B父亲对我的教诲和影响C温迪的骄傲和心愿 D温迪在交通事故中丧生E温迪的眼睛角膜被移植成功31在文中用横线画出琳达的父亲给她以深刻启发的两句话。（1分）32恰当地归纳了文章中心思想的一项是（ ）（2分）A本文通过琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，赞扬了琳达父母无私奉献的崇高精神。B本文通过琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，表现了琳达思想感情的变化和认识的提高。C本文通过琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，表现了温迪年纪虽小，但品质非常纯洁高尚。D本文通过琳达的亲人捐赠眼睛角膜的事情，赞扬了他们为别人的健康、幸福而无私奉献的崇高精神。四、作文题（30分）33在自己的成长过程中，我们每个人在感情上都经历过许多体验，有快乐，有悲伤，有痛苦，有隐藏的愧疚，也有发自内心的感激。请联系自己的生活，以“那一次，我真的很_”为题，写一篇记叙文。要求：（1）在横线上填入合适的词语，完成作文题目。（2）要中心明确，有真情实感。（3）不少于600字，书写规范，字迹工整。期末测试题参考答案一、1B 2A 3B 4C 5D 6B 7B 8D二、9帖 采 氿 修 咳 改正：贴 彩 酒 休 刻10屑 认为值得罕 少纡 曲折；在这里和“屈”同义，有受屈之意耻 以为羞耻 11略12茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。13（1）学而不思则罔。（2）浅草才能没马蹄 （3）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（5）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（6）敏而好学，不耻下问。14大家团结在一起，在各自平凡的岗位上贡献出自己的力量，这样的人生才是有价值的。15略三、（一）16皇帝的新装 童话 17陛 骇 衔 勋18虚伪 粗糙 19B20心理描写 这是怎么一回事呢？我什么也没有看见！这可（hi）人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。语言描写哎呀，真是美极了！我十分满意！动作描写 于是他点头表示满意 虚伪、愚蠢21C 22A（二）23hun cu yng su24（1）更加 （2）特意 （3）管 （4）寻找 25B26（1）因为桓公已经病入骨髓，无药可医。（2）要正视自己的缺点错误，不要拒绝有益的批评帮助。（三）27冲 搂 28第一人称 顺叙 29母亲、父亲、女儿温迪 1965年炎夏的一天 1986年的一天 女儿去世两周以后30B C 31“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分”；“如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”32D四、33略