《汉语基础》平时作业答案作业用.doc

得 分教师签名汉语基础第1次平时作业得 分批改人一、填空题（每空1分，共20分）1语音是 语言 的物质外壳，语音具有_物理性质_、_生理性质_、社会性质_三种属性；普通话的语音系统主要由 声母 、 韵母 、声调组成。2语言的建筑材料是词汇，并且由 语素 、 词 、熟语三大部分构成。3语法是语言中客观存在的 语言单位 和 语言单位组合 的规律。4分析句子，我们常常使用_中心词分析法_和_层次分析法_这两种方法。5汉字是记录汉语的书写系统符号，并大致可以分为隶书、楷书、_草书_、_行书_四种类型。6古汉语中，区分会意字和形声字的根本方式是分析字的 构件 在字中的关系。得分批改人二、名词解释（每小题5分，共30分）1 语素语素是最小的语音语义结合体，是最小的语法单位。2 方言词是从方言语汇中吸收到普通话语汇中的词。3 词义词义是一个词所代表的意义。任何一个词，作为语言符号系统的一个单位，都是语音和语义的结合体，即既有一定的语音形式，又有一定的语义内容。4 熟语熟语由词或语素构成的现成用语，它是语言中因长期习用而形成的固定短语，是语汇中比较特殊的成员。5 六书六书是传统的汉字结构理论，分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字之法。6 会意字会意字是用两个以上的文字构成的，把两个文字的形义合在一起就造出一个新字，两个文字的意义的意义连缀起来就是这个新字的意义。得分批改人三、简答（每小题8分，共40分）1简析语素和词的联系。语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位，词是最小的能独立运用的最小单位，两者都是最小的语言单位，但却有本质的不同。语素和词的区别主要在于功能方面；语素的主要功能是构词，做构词的材料；词的主要功能是造句，充当各种句法成分。能否能独立用做造句材料，这是词和语素最根本的功能。2怎样认识词义和概念的区别？第一，词义比概念包括的内容要广得多。词义的内容可分为理性意义和附加意义两部分，而概念只有理性意义，没有附加意义。 第二，词义具有文化色彩。第三，词义和概念不相对应。两者之间没有对应关系，不是一个词的意义对应一个概念。一个概念可以用一个词表达，也可以用几个词的意义联系起来表达。 3语言单位的相互组合，需要遵守哪些规律？符合语法关系。注意词的语法功能，弄清楚哪些词和哪些词能搭配，哪些不能搭配。符合事理逻辑。在意义上有关联，符合词语所代表的现实现象之间的实际关系，也就是词的组合在词义上要有现实的根据。符合语言习惯。可能不符合语法，但全社会的人都这样用，这样说，已经约定俗成，就只能承认这种说法的合理性，不能用语法规则来分析，是一种特例，这种特例扩展了一个词的组合范围。4简述在学习古代汉语的过程中，分析字形辨析字义的作用有哪些？透彻的理解词义，不仅知其然，而且知其所以然。有助于辨析、选择词在句子中的意义。有助于掌握字的本义。有助于正确理解文字之间的形义关系，更清楚地了解汉字形义演变的规律。5选择复句常用的关联词有哪些？有两种情况，一种是任选，常用关联词有“或”、“或者”、“或是”、“或者或者”、“是还是”。一种是任(只?)选，常用关联词有“不是就是”、“与其不如”、“与其宁可”、“宁可也不”。得分批改人四、论述（10分）针对不同的语境、表达内容和听话对象，如何正确地运用句式？一、注意句子的长短。从句子成分的多少看，句子可分为长句和短句，并且各自有各自的表达作用。长句修辞效果严密细致，多用于政论文、科技论著和文艺作品的写景抒情。短句修辞效果简洁精炼，明快活泼，多用于日常交谈、演讲、广播稿、杂文中。二、注意句子语序的变化。语序一般不能改变，但在一定语境中，根据表达的特殊需要，也可以改变这种语序，形成一种特殊的句子。根据句子成分的位置情况，可把句子分为常序句和变序句两种。三、注意句子的结构形式。运用句子时候，使用各种各样的句式。为了交际表达需要，比如为了抒情、议论、写景、需要铺陈文字，需要增强语句的气势，增强语句的感染力，我们就要连续使用某种句式。有时为了避免语句单调，又需要使用不同结构的句式。这样多种句子组合在一起，前后句子结构整齐一致的，就是整句，前后句子结构不一致的，就是散句。两种句式各有作用。四、注意句子的语气和口气。使用句子要有一定的语气，也要有一定的口气，因为你用句子陈述内容，总要讲个人的主观感受、思想情感放入句子中，使句子带上一定的色彩，如如肯定、否定、强调、委婉等等。得分教师签名汉语基础第2次平时作业得分批改人一、填空题（每空1分，共20分）1音素根据特点可以分为_元音_和_辅音_两大类。2普通话以_北京语音_为标准音，以 北方话 为基础方言，以典型的 现代白话文著作 为语法规范。3我国是在 1958 年公布了汉语拼音方案，用来记录普通话语音。4基本词具有 稳固性 、 普遍性 、 能产性 三个特点。5一般词包括 新词、古语词、方言词、外来词 四种类型。6词语从语音角度可以分为 单音节词、双音节词 两类。7古代汉语以 单纯 词为主，现代汉语以 合成 词为主。8词义具有 客观性 、 概括性 、 模糊性 三个特点。得分批改人二、名词解释（每小题5分，共20分）1 定位语素一个语素同别的语素组合成词的时候，位置固定的语素叫定位语素。如“非”、“阿”、“可”总是位于前面。2 古语词是产生、通行于古代而只在现代汉语书面语中使用的词语，现代口语中很少使用，如“之”、“亦”、“矣”、“乎”等等。3 谚语谚语又叫俗语、俗话，是总结某种经验知识而创造出来的，流传于群众口语中的固定语句。4 词类活用古代汉语中的某些词，在一定的语言环境中可以临时改变它的基本功能，作为其它类别的词来使用，词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。得分批改人三、简答（每小题8分，共40分）1单音节词和多音节词在语句中的特点是什么？在使用上，单音节词往往要受到限制，不如多音节词自由。如表示姓名、地名、数目的词，单音节的一般要扩展为双音节形式才便于运用。例如回答“姓什么”，单音节的姓氏一定要加上“姓”，如“姓赵”；双音节的可以不加，直接用姓氏回答。如“欧阳”、“司马”。如地方，单音节的后面一定要交上类名，如“法国”、“美国”，而双音节则不必加类命，如“巴西”、“波兰”。有些双音节词，在使用上有一定要求，只与双音节词配合运用，不能与单音节词搭配。如“讨论问题”、“大力支持”等等。因此，运用词语组织句子，要充分注意词的语音上的特点，尤其是整句形式的句子，如对偶句，排比句等，前后句之间的音节应均匀一致，互相呼应。2如何辨析同义词之间的差别。第一，概念意义的差别：包括范围大小不同，词义轻重不同，词义着重点不同，适用对象不同。第二，附加意义的差别：包括感情色彩不同，语体色彩不同，形象色彩不同。第三，用法上的差异：包括词性和句法功能不同，搭配功能不同。3在古代汉语中，如何辨析翻译词类活用？辨析翻译词类活用主要从语法特点和意义两个方面考察。可以分三步走。第一，对应原文写出各词现代汉语的意义。第二，从语法特点上考察，看词、句子成分的组合关系。第三，从意义上考察。比如使动用法和意动用法在结构形式上一致，因此只能从意义上考察。4简述在古汉语中，分析词性的方法有哪些？首先要抓住各类词的主要特点。例如：看它能否与介词、副词结合，就可以判断是名词还是形容词或动词。其次从词的语法功能上不能判断词性，就要结合词在上下文中的意义进行分析。5简述惯用语的特点。一、形式简洁。二、用法灵活。三、结构简明。四、义多讽喻。得分批改人四、综合分析（每题10分，共20分）1说明下列句中的古汉语的词类活用现象。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（齐恒晋文之事）“老”、“幼”，名词作动词，意思是“尊敬”、“疼爱”。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（邹忌讽齐王纳谏）“闻”，动词的使动用法，“使寡人闻”。使上官大夫短屈原于顷襄王。（史记屈贾列传）“短”，形容词作动词，意思是“说坏话”。项王虽霸天下而臣诸侯。（韩信拜将）“臣”，名词的使动用法，意思是“使诸侯成为臣子”孟尝君客我。（冯谖客孟尝君）“客”，名词的意动用法，意思是“孟尝君把我当作宾客对待”。2修改下列病句（1）他办事十分武断，深得群众拥护。把“武断”改为“果敢”。（2）贩毒分子已落入我人民警察设下的陷阱。把“陷阱”改为“圈套”。（3）他扬言要继续为我国的教育事业做出贡献。把“扬言”改为“立誓”。（4）歌颂光明，诽谤黑暗。把“诽谤”改为“批判”。得 分教师签名汉语基础第3次平时作业得分批改人一、填空题（每空1分，共20分）1根据合成词的语素的特点，一般把合成词的构造方式分为 复合式合成词 和 附加式合成词 两类。2根据能不能充当句子成分，词首先可以分为 实词 、 虚词 两大类。3从语气角度看，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。4从句子结构分，句子可以分为 单 句和 复 句。5在主谓句中，根据谓语的特点，一般把句子分为动词性谓语句、形容词性谓语句、名词性谓语句三类。6根据构词语素之间的语法关系，组合式合成词又分为并列式、限定式、补充式、支配式、陈述式五种。7现代汉语词中，有些词兼有两类词的功能特点，这样的词被称之为兼类 词。8由述语和宾语构成的短语叫 述宾 短语。9在主谓句中，根据谓语的特点，一般把句子分为动词性谓语句、名词性谓语句、形容词性谓语句三类。得分批改人二、名词解释（每小题5分，共20分）1 语法语法是语言中客观存在的语言单位和语言单位组合的规律。2 附加式合成词以实语素为词根加上词缀构成的词叫附加式合成词，也称派生词。3 连动句连动句是由连动短语充当谓语的句子，又叫连谓句。具体而言：连动句的谓语由两个或两个以上的谓词性词语充当，共同陈述同一主语，彼此之间没有主谓、动宾、联合、偏正等关系。4 层次分析法层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。得分批改人三、简答（每小题10分，共30分）1简述把字句的构成特点。有下列一些特点：第一，把字句强调对动作行为涉及对象的处置结果，因此能构成把字句的动词一般必须是动作性较强的及物动词。第二，把字句中的动词不能是光杆动词，动词前后必须有别的成分，或带状语，或重叠，或带补语，或带上时态助词，总之不能使孤零零的动词。第三，把的后置成分所代表的事物，必须是有定的事物，是特定的，具体的，是说话人和听话人都知道的事物。2运用句子时，应该注意哪些问题，才能使句子之间连贯而且表义周密？第一、注意句子的长短。第二、注意句子语序的变化。第三、注意句子的结构形式。第四、注意句子的语气和口气。详细的实例请参见现代汉语基础的105页至111页。3简述兼语句的基本特点。兼语句有下列一些特点：第一，在结构上，兼语句前后连用的几个冬此表示的动作行为，不是同一个对象发出来的，一般情况下是全句主语发出动词1的动作，动词1的动作，动词1的宾语发出动词2的动作。第二，兼语前面的动词具有越位要求的特点，即动词1不但要带上宾语，要有支配对象，而且对它支配的对象怎么样还有进一步的要求。第三，通常能够构成兼语句的动词主要有三种，第一类是含有指示、命令意义的动词。第二类时表示感谢、赞许、责怪一类意义的动词。第三类是表示存在、不存在的动词。得分批改人四、综合分析（每题6分，共30分）1分析下列复句的类型。（1）现代社会新技术、新产品越来越多，因此每个人都必须不断地学习新知识。关联词是“因此”，为因果复句。（2）如果明天要下雨，那么运动会就延期举行。关联词是“如果。那么。”，为条件复句。（3）宁可站着生，也不跪着死。关联词是“宁可。也。”，为选择复句。（4）今年北方都异常的热，更何况这是南方呢。关联词是“更”，为递进复句。（5）只要肯付出，就一定会有收获。关联词是“只要。就。”，为“条件复句”。2用层次分析法分析下列句子。（1）我 们 需 要 进 口 的 设 备。 主 谓 述 宾 偏 正 （2）我 们 必 须 学 习 好 外 语。主 谓 状 中述 宾述 补3修改下列病句。（1）那一张张亲切的笑容，我至今难以忘怀，把笑容改为笑脸。（2）小林妹妹结婚的时候，她的伴娘叫小梁。缺少谓语，“时候”后面加上“找了个伴娘”，然后把“她的伴娘”改成“名字”。（3）我决心做好一个合格的人民教师工作。将“做好工作”和“做合格的教师”套在一起了。4用划线法分析下列多重复句的结构关系。（1）他上课不但认真听老师讲课，仔细做笔记， 而且勤于思考，不懂并列 递进 并列就问， 所以期末他取得了优异的成绩。 因果（2）掌柜是一副凶脸孔， 主顾也没有好声气， 叫人活泼不 并列 因果 得；只有孔乙己已到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 对比 条件 因果5说明下列有下划线的词在句中的词性、词义。（1）兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。（寡人之于国也）“或”是肯定性无定代词，指“有的人”，做主语。（2）杀臣，宋莫能守，乃可攻也。（公输）“莫”是否定性无定代词，指“没有谁”，做主语。（3）晋侯，秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（烛之武退秦师）“其”是代词，带“郑”，做分句主语。（4）是吾剑之所从坠。（吕氏春秋察今）“所”指“坠落的地方”，做状语。（5）妾之美我者，畏我也。（邹忌讽齐王纳谏）“者”指“妾认为我漂亮的原因”，做主语。（6）今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。（韩信拜将）“所”在介词“以”之前，指“抵御”的办法。得 分教师签名汉语基础第4次平时作业得 分批改人一、填空题（每空1分，共20分）1记录语言的符号是 文字 。2篆书分为甲骨文、金文、大篆、小篆四个阶段。 3汉字的结构单位可分为 笔画 和 偏旁 两种。4古文今译的要求是 信 、 达 、 雅 。5对初学者来说，古文今译应该分两步进行。第一是 对译 ，第二是 调整 。6古文标点中常见的错误类型主要有两种：一是断句错误，二是标点符号使用不当。7目前我国各类字词典通行的检字法主要有部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔顺检字法四种。8世界上的所有文字，根据记录语言的方式不同，可以分为 表意 文字和 表音 文字。而汉字则是 表意 文字。得分批改人二、名词解释（每小题5分，共20分）1 隶书隶书也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化，又把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画，便于书写。分“秦隶”（也叫“古隶”）和“汉隶”（也叫“今隶”），隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。2 记号偏旁记号偏旁是汉字中与字音和字义没有任何关系的偏旁，它们的主要作用是区别字形。3 意译所谓意译是指把原文的意思用现代文表达出来，不必完全依原文的字面和次第。4 部首检字法部首检字法是我国历史最悠久、影响最大的一种检字法。它是一种根据汉字形体结构上的一些共同特点来编排、查检汉字的检字法。部首检字法的优点是可查找已知字形、但不知音、义的字，缺点是不易确定某些字的部首，查找费时。得分批改人三、简答（每小题6分，共30分）1简述汉字的主要特点。第一，在语音上代表音节，一个汉字基本上就是一个音节；第二，汉字在一以上代表语素，绝大部分汉字都表示语素，具有独立的读音和意义，有少部分汉字没有意义，必须几个汉字和起来表示意义。这些主要都联绵字，如葡萄、枇杷。第三，从内部结构看，汉字具有理据性，包含着丰富的汉民族文化信息，大部分汉字的结构成分与字音、字义有联系。通过汉字内部结构，我们甚至可以窥见古代的风俗、社会发展、认识水平等。2相对于象形、会意、指事，形声造字法有什么优点？3举例说明形声字中，声旁和形旁的搭配方式有哪些？左形右声，如抗、纸；左声右形，如功、领；上形下声，如露、花；上声下形，如烈、忘；内形外声，如闻、闷；内声外形，如圆、阁。4简述楷书和行书的区别和联系。楷书是可以作为书写的楷模，至今都是汉字通用的标准字体，广泛应用于各种场合。行书的产生稍后于楷书，是介于曹叔和楷书两种字体的一种字体。楷书笔画工整，但又不便写快，草书写起来快速但不易认读。而行书同时兼有楷书和草书两种字体的优点：近似于楷书不象楷书那种拘谨，书写较为灵活流畅；近似于草体又不象草体那样任意挥洒，比较容易辨认。5举例说明，古文今译常见的错误有哪几种？一、因不了解字词在句中的意思而造成误译。二，因不了解语法修辞造成的误译。三，因不了解古代生活与典型制度而误译。得分批改人四、综合分析题（每题10分，共30分）1指出句中的前置宾语，并说明是属于哪种情况下的前置。（1）吾乃与而君言，汝何为者也？（毛遂自荐）疑问代词宾语前置，“何”作动词“为”的宾语，意思是“干什么”。（2）我无尔诈，尔无我虞。（左传宣公十五年）否定句中代词宾语前置，“尔”、“我”作动词“诈”、“虞”的前置宾语。（3）岂不谷是为？先君之好是继。（左传僖公十年）“是”复指的前置宾语“不谷”是个名词，而“先君之好”是个偏正结构的词组。（4）姜氏何厌之有！（左传隐公元年）“之”复指前置宾语“何厌”。（5）保民而王，莫之能御也。（齐恒晋文之事）“之”放于助动词“能”前。否定句中代词宾语前置。2指出句中的名词状语，并说明在句中的意义。（1）少时，一狼之躯迳去，其一犬坐于前。（蒲松龄狼）“犬”名作状，意为“像那样”。（2）孟尝君予车五十乘，西游于梁。（冯谖客孟尝君）方位名词做状语，“西”表趋向，翻译成“向”。（3）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。（庖丁解牛）时间名词做状语，“岁”、“月”的意思是“每日”、“每年”、“每月”。（4）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦。（史记屈原列传）“客”表示身份。（5）卒廷见相如，礼毕而归之。（史记蔺廉颇相如列传）“廷”名作状，表示行为的处所。3说明下列句中主语、宾语的省略现象。（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。（左传庄公十年）“再”、“三”后省略了谓语动词“鼓”。（2）左右以君贱之也，食以草具。（冯谖客孟尝君）“食”后省略了宾语“之”。（3）楚人为之，吴人及之。奔，食而从之。（左传定公四年）“奔”前省略了主语“吴人”，“食”前省略了主语“楚人”。（4）公使阳处父追之，及渚河，则在舟中矣。（左传僖公三十二年）“则”前省略了主语（5）请京，使居之，谓之京城大叔。（郑伯克段于鄢）“请”前省略了主语“姜氏”，“使”前省略了主语“郑伯”，“使”后省略了兼语“段”，“谓”前省略了主语“人们”。第 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