资源描述
青岛版义务教育课程标准实验教科书,五年级数学(下),东平县实验小学邓秀清,分数加减法,说课标,说建议,说教材,课标要求,内容标准,编写意图,体例安排,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,说教材内容,实践与综合应用,四大领域,图形与几何,五年级下册,数与代数,统计与概率,认识正负数,分数加减法,数学与生活,分数的意义和性质,1、课标要求,一、说课标,情感与态度,课标要求,数学思考,分数加减法,知识与技能,解决问题,结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数和小数的互化。,在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。,能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。,在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、推测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学知识解决简单的实际问题，并能在解决实际问题的过程中，进行有条理、又根据的思考。,2、内容标准,一、说课标,内容标准,公因数和最大公因数,公倍数和最小公倍数,同分母分数加减法,分数加减法,理解公因数和最大公因数的意义；,会找两个数的公因数、最大公因数,理解最简分数的意义，能把分数化成最简分数；,理解公倍数和最小公倍数的意义；,会找两个数的公倍数和最小公倍数；,分数和小数的互化,掌握同分母分数加减法的计算方法；,熟练进行同分母分数加减混合运算,1、编写体例,二、说教材,体例安排,分数加减法,情景图,合作探索,自主练习,阅读材料,2、编写特点,二、说教材,编写特点,素材的选取，具有广泛性和现实性。,优化知识结构，使数学学习更符合学生的认知规律,重视直观操作在探索活动中的作用,分数加减法,二、说教材,3、本单元内容结构,公倍数和最小公倍数,知识内容,公因数和最大公因数,同分母分数加减法、约分,同分母分数的连加连减,分数加减法,分数和小数的互化,4、知识与技能的立体整合,二、说教材,1、教学建议,三、说建议,3、注意引导学生将现实问题转化为数学问题,1、借助直观活动，经历概念的形成过程,2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数，感受解决问题策略的多样性,4、重视类比、比较，明晰知识间的联系和区别,分数加减法的教学建议,2、评价建议,三、说建议,3、三维交融，体现综合,1、围绕目标，注重根本,2、注重实践，形式多样,分数加减法的评价建议,3、课程资源的开发与利用,三、说建议,3、拓展学科资源,1、延伸教材资源,2、运用生活资源,4、汲取文化资源,课程资源的开发和利用,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,
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