《课堂观察的实践与》PPT课件.ppt

课堂观察的实践与反思,凯里四小孙丽娜,理论始于观察,观察渗透理论。库恩,案例：全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录四年级对话课,一、什么是课堂观察？,课堂观察是指研究者按照一定的目的和计划,在课堂教学活动的自然状态下,用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。课堂观察是形成性评价的重要工具，是教师收集信息,评估行为,技巧和效果的基本方式。课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。,课堂观察的两大视角：一是关注学生发展；二是关注知识传授。做好两项记录:一是记录相关数量。二是记录内容细节。课堂观察是一个发展的过程,可以分以下几个步骤来进行：观察前的准备工作；实施现场观察并做好记录;整理信息并进行反思；反馈并促进教学。,二、课堂观察的内容,主要内容包括：一是关注学生发展；二是关注知识传授。教师的教学取向，教学方式，教材运用，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的观察力，调控能力，学生的主动性，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等。,课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察,三、确定观察工具,核心工具：即观察者，观察者的“自身感官”。辅助工具：各种观察量表,四、如何有效地进行课堂观察,（1）观察学生的情感状态。具体包括师生交往的亲和性：是增强了信任与交流还是削弱了信任与交流，课堂上学生是兴致勃勃还是无精打采。学生的思维过程是否活跃，从学生的眼神中你看到的是渴望知识还是迷惑不解。,（2）观察课堂气氛。学生是否真正融入了课堂，是否在和谐欢快的旋律中进行学习，师生交流是否流畅。,（3）著名特级教师华应龙说：一个细节，见理念、见价值、见功底、见境界、见文化、见魅力。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节。课堂是较复杂的实验室，课堂观察也是一个较复杂的工程，观察的视觉与手段应当是开放和多元的，观察的内容应引起执教者、研究者深入思考教学中的问题。让我们用心观察，并逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一。,五、小学英语课堂观察的视点,1、倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？,2、互动有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？,3、自主学生自主学习的时间有多少？有多少人参与？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学生自主学习的质量如何？,4、呈示-怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？-板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？-媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？-动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？,5、对话提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？,6、指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？,7、机智教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？,8.内容教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？容量是否适合该班学生？如何不同学生的需求？,9.评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？,10.资源预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？,11.思考教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？,12.民主课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？,13.创新教学设计、情境创设与资源利用有何新意？教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？,14.关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？,15.特质该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）？学生对该教师教学特色的评价如何？,六、课堂观察的意义,（1）促进学生学习方式的有效转变课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点，培养学生良好的学习习惯。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生发展，实现学生学方式的根本改变。,（2）促进教师个人理论的自觉转变。课堂观察，能够激发教师的自觉发现，从而实现无论听课教师还是执教教师个人理论的自觉转变。,（3）促进教学研究方式的根本转变,、使教学方式由“粗放型”向“精细化”转变。培养强烈的细节意识，主张用细节说话。“细节”是“观察”的生命，“细节”折射的是教师内在的个人理论。课堂观察中的细节意识表现在三个方面：一是发现。二是反思。三是改进。,、使教学方式由“离散状”向“聚焦式”转变。课堂观察具有鲜明的主题意识上课有依托评课有依据反思有方向发展有目标,（4）促进团队研究功能的重要转变,课堂观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的。,七、对课堂观察的反思,（1）观察是研究的起点。要想改进教学工作，必须坚持深入课堂研究，长期作深入细致的观察。（2）观察方法有待进一步规范。由于技术水平有限，定量观察停留在浅层次上;由于定性观察更具灵活性和洞察力，我们更多采用了定性观察。,（3）要做好观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论，需要专家的引领和指导，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式。（4）观察是持续性的，我们的研究更是持续的，由于是初探无论是观察视角、观察量表，还是观察方法都需要持续不断的进行改进、补充、完善和提升，使其观察更具有专业性和规范性。,八、我对小学英语课堂观察的初步想法是：,1、在总体目标上：从单一的学科教育目标向以全人教育为目标的转变。特别注重学生积极地学习态度、保护学生的自信心。同时重视外语学习策略和能力的形成，为终身学习打基础。注重语言与文化的关系。2在教学观念上：从重知识的传授向语言知识与技能并重的转变。强调学生能用语言做事情，同时要注重语言知识的学习。,3.在教学模式与方法上：以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。强调学生的参与和体验，开展两人、小组活动。强调学生参与项目、调查。在教学方法上强调有效的理解和表达，注重培养学生的综合运用英语的能力。,4.在课程评价上：从知识性测试到关注学生综合运用能力的多样化评价。终结性评价与形成性评价相结合。5.在教育技术上：信息技术已收到重视，多种教学手段。6.研究焦点：从教什么向如何教的转变，从学什么向如何学的转变。学习的研究越来越受到重视。,