《行为主义学派》PPT课件.ppt

第二节行为主义学派,一、基本状况行为主义（behaviorism）20世纪初，产生于美国。创始人华生代表人物：斯金纳A.F.skinner班杜拉A.bandurn1913年行为主义者心目中的心理学文章发表，行为主义正式诞生。1914年行为：比较心理学导论出版。,第二节行为主义学派,二、主要观点华生：心理学永远不使用意识、心理状态、心理内容、意象等诸如此类的名称，是完全可能的它可以用刺激和反应，用习惯的形成、习惯的整合等词来加以实现。心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。,第二节行为主义学派,三、心理实验1.经典性条件反射（巴甫洛夫条件反射）（Classicalconditionedreflex）（1）实验：给狗施行外科手术，将狗的消化腺分泌物引流至体外，从而可以收集、测量和分析。第一阶段：食物狗产生唾液分泌的反应。第二阶段，铃声+食物狗产生唾液分泌的反应，经过铃声和食物的几次伴随呈现。第三阶段，只给铃声，不给食物狗也会产生唾液分泌的反应。,第二节行为主义学派,第二节行为主义学派,条件反射建立的基本过程如下：UCS(食物)UCR（唾液分泌）CS（铃声）（只能引起无关的反应）CS（铃声等）UCS（食物）UCR（唾液分泌）CS（铃声等）CR（唾液分泌）,第二节行为主义学派,（2）基本规律：获得：条件反射是在非条件反射的基础上的，是暂时性的神经联系；建立的基本条件是：无关的刺激和非条件刺激在时间上的多次结合呈现、神经系统的正常活动。条件反射的消退泛化和分化：泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应。分化：分化是对特定刺激给予反应，而对引起条件反射泛化的类似刺激不予反应。,第二节行为主义学派,延缓反应：关系反射：不仅能对个别的单个刺激进行反应，而且对刺激物之间的关系能做组群反应。动力定型：当某种特定的条件反射形成并且训练巩固以后，个体会出现自动化的、机械型模式反应。条件反射的转换：实验者甲铃声+食物唾液分泌次级条件反射实验者乙铃声+电刺激逃避,第二节行为主义学派,条件反射的生物学意义：可以设想，机体不能只依靠食物掉入口中才引起吃食动作，更不能只在身上遭受伤害时才引起防御动作。实际上，在生命活动中，单纯的非条件反射是不存在的；机体在复杂多变的环境中，只有不断在有限的非条件反射的基础上建立新的无限的条件反射，才能扩展机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别还在远方的刺激物的性质，预先做出不同的反应。因此，条件反射使机体具有更大的预见性、灵活性和适应性。,第二节行为主义学派,2.小阿尔波特实验华生：给我一打健全的儿童，让他们在我规定的环境中成长。我敢保证，从中随机挑选一个孩子，我能把他培养成任何一种类型的专家,医生、律师、艺术家，甚至乞丐或者小偷，而不管他的才智、爱好、倾向、以及他祖先的职业和种族如何。环境决定论,第二节行为主义学派,3.工具性条件反射斯金纳（1）经典实验实验中，斯金纳把一饥饿的白鼠放进箱子，白鼠就会在箱子里到处乱窜乱跳。在这期间，白鼠偶然地踩到了杠杆，这时就会得到一粒食物。吃到食物以后，白鼠又会重复前面的行为，几次踩压杠杆以后，白鼠就会主动地去按压杠杆，直到吃饱为止。,第二节行为主义学派,第二节行为主义学派,偶然-必然被动-主动斯金纳认为：有机体有两种行为，一种是应答性行为，是由特定的刺激所引起的，是不随意的反射性反应；一种是操作性行为，它不与特定的刺激相联系，是有机体自发地做出的随意反应。由此条件反射也有两类：一类是刺激性的，相当于巴甫洛夫的经典性条件反射；一类是反应性的，相当于操作性条件反射。斯金纳把重点放在了操作性条件反射的研究上。他认为大多数人的行为，甚至几乎所有人类的条件作用或学习都是操作性的，操作行为更能代表实际生活中的人的学习情境。,第二节行为主义学派,（2）基本规律强化斯金纳认为，强化是最重要的自变量，行为之所以发生变化，是由于强化的作用，对强化的控制就是对行为的控制。个体任何自发性的反应如果能带来有效的结果，该反应就会因强化而获得保留。凡能增强反应概率的刺激都可视为强化物。给与取消,第二节行为主义学派,强化的方式：第一、连续强化的方式第二、定时距的强化方式第三、变时距的强化方式第四、定比率的强化方式第五、变比率的强化方式,第二节行为主义学派,4.模仿学习班杜拉（1）实验66名儿童，随机分成三组，分别观看同样画面的成年男性攻击塑料玩具人的录像。1组：看录像，实验者提示：攻击行为会受到奖励2组：看录像，实验者提示：攻击行为会受到惩罚3组：看录像，实验者无任何提示66儿童被同时安排到与录像资料类似的实验情境中；,第二节行为主义学派,（2）结论：人类的许多复杂行为都是在社会交往中通过观察学习获得的。三效应：示范效应：观察模仿榜样的做法，获得新的行为。抑制去抑制效应：看到示范者的行为受到奖励，感到激励，多次表现出同类行为；看到示范者的行为受到处罚，压抑自己的同类行为。诱发效应：观察者看了示范者的行为后，会表现出类似的、相近的关联性行为，关联程度的大小与背景及刺激物的相似程度呈正相关。,第二节行为主义学派,四、评价、应用忽视个人主动性、个人经历；强调实证性、精确性、客观性；1.暴露疗法促使个体直面应对不良刺激，无法回避。系统脱敏法：刺激物依刺激强度，由弱到强渐次呈现。冲击疗法（满贯法）：2.厌恶疗法（对抗性条件反射疗法）电击厌恶疗法：药物厌恶疗法：催吐药物、针剂想象厌恶疗法：过量饮食引起的肥胖3.思维阻断法治疗强迫思维、注意力涣散的有效技术。弹橡皮筋4.刺激控制法：减少原有刺激物的诱惑5.负性实践法：,