教师心育资格认证闭卷考核复习题定稿.docx

教师心育资格认证（初、中级）闭卷考核复习题一、判断题部分1、开展学校心理健康教育的重要前提是要客观地了解学生的心理状况和心理特点。（对）2、心理工作坊不是只针对心理疾病的患者，作为一种能有效地影响人的方法，它日益成为追求自我成长、自我完善的人们的心灵SPA。（对）3、大家共同参与的团体工作坊“我爱我家”属于结构式、发展性团体。（对）4、教师个人成长报告的撰写目的在于让教师从心理学视角了解自己，包含内在的人性观、发展观和教育观，以及对自身成长中的各种心理及行为问题的认知、态度、体验及感悟等。 （对）5、 开放性的提问在谈话中的作用主要是可以针对性地收集资料。（错）6、心理健康教育是一门重在改变学生言行的课程。（错）7、如果你有一个“脆弱的自我”，那就很难成为一个出色的心理健康教师。（对）8、根据耶克斯-多德森定律，学生学习动机水平越高，学习成绩越好。（错）9、团体辅导较之个别辅导能更有效地发展其人际交往能力。（对）10、智力的核心成分是创造能力。（错）11、心理健康教育活动课程是以学生为中心的课程。（对）12、自我环是认识自我的工具，根据自我环的评估能很好地了解自己的状态。（对）13、同质性结构的群体在完成复杂任务时效率比异质性群体在完成复杂任务时效率高。（错）14、晋升是属于内在激励法。（错）15、异常心理或行为的偶尔出现以及轻微情绪失调，就是心理不健康的证据。（错）16、心理是人脑对客观现实的主观反映。（对）17、注意是一种非常重要的独立的心理现象。（对）18、记忆中保持的内容不仅有量变而且也会有质变。（对）19、性格是天生的，气质是后天的。“江山易改，本性难移”主要是针对气质而言的。（对）20、情感是一种主观感受，它不是对现实的反映。（错）21、当你刚刚进入已经开映的电影院时，伸手不见五指，但稍微过一会儿就能看清周围的东西是视觉的暗适应。（对）22、儿童喜欢看电影、打游戏机的兴趣是直接兴趣。（对）23、心理健康教育活动的外延可分为三大类，即心理教育常规活动、心理教育专题活动和德育活动。（错）24、世界精神卫生日是每年的10月10日。（对）25、对心理健康状态的破坏，人本主义强调潜能的发展受到阻碍。（对）26、某同学反映总是反复检查试卷或者反复擦橡皮修改答案，明知不必要却又无法控制，这属于强迫症倾向的症状。（对）27、在某班高中女生有一部分人员选择剪齐刘海，过了一段时间你会发现几乎班级里的女生都剪成了齐刘海，小丽同学也准备剪齐刘海，这种心理现象称作社会从众。（对）28、“你的看法决定了你的处境”，这种看法是行为主义的观点。（错）29、某人在一段时间里常常感到情绪低落，兴趣减退，对前途悲观失望，总是提不起精神来。根据这些表现可判断该人的情绪是自卑。（错）30、我国传统文化中“言必信，行必果”体现了的心理健康教育要适当约束自己言行的特点。（对）31、某老师长时间工作无目标，对教育教学厌烦、不带劲、工作效率低、失误多，这种情况我们往往认为他处于职业倦怠状态中。（对）32、高凝聚力团体有以下一些特征：较努力去影响团体中的其他成员；对团体中其他成员对自己的影响保持开放的态度；较愿去倾听别人，且更能接纳别人；在团体中较有安全感，且能消除自己的紧张情绪；能坚持参加聚会；自我暴露较多；维护团体的规范，且会对偏离团体规范的人施加压力；体验到在团体中拥有更多的自主权。（对）33、最近发展区是是由美国的心理学家杜威提出来的。（错）34、心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展。（对）35、福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的关注成就阶段。（错）36、评定生活事件及其影响的量表是LES量表。（对）37、“开而弗达”体现了教学的循序渐进的原则。（错）38、惩罚，不但没有令联结减弱，反而令其增强了。（对）39、心理咨询在任何情况下，对来访者的个人资料都一定要保密。（错）40、欧文亚隆认为团体具有希望重塑、普遍性、利他主义、宣泄等疗效因子。（对）41、气质和性格都有好坏之分。（错）42、动机和兴趣产生的基础是需要。（对）43、成语“杯弓蛇影”是心理学中的错觉现象。 (对)44、吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这是一种合理化的心理防卫法。（对）“走极端、以偏概全、消极思维、敏感多疑、自卑心理、自罪自责、自我评价过低”主要描述是抑郁症的症状。（对）45、青春期特点有两大主题：性与成长。（对）46、心理健康与不健康不是一个相对的概念，心理健康和不健康有明确严格的界限。（错）47、在社群中合作，相互理解和支持，是心理健康的要旨，也是开展心理健康教育工作的精髓所在，谁都不能单打独斗。（对）48、支持性学习策略是指学生对学习活动的组织安排，具体方法运用等。它包括学习计划与时间管理，预习与复习，听课与记笔记。（对）49、师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一个班级集体的前提。（对）50、我们要正面理解大多数儿童成长中出现的问题。（对）51、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化（对）52、心理压力和心理挫折对一个人来讲，可能是积极的影响，也可能是消极的影响。（对）53、严格意义上讲，心理健康教育应该是一种教育理念的渗透，而非仅仅是某种心理咨询或辅导技术的运用。（对）54、有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同学发火，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）55、反移情是指在咨询关系中，咨询师能够及时识别并妥善处理来访者的移情。（错）56、心理健康教育就是学校德育工作。（错）57、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码形式储存在短时记忆中（错）58、“师徒如父子”说明教师与学生具有良好的师生关系。（错）59、学校心理健康教育千万不要脱离中国实际、脱离社会实际、脱离学生实际。（对）60、具有良好人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。（对）61、一个心理健康的人就是一个成功的人。（错）62、咨询过程发生价值影响既有其必要性，也有其必然性，所以不存在绝对的价值中立，只能尽量避免价值观强迫性的侵入。（对）63、心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程（对）64、教师体罚或变相体罚学生的现象表面上看是教育方法问题，实际上是教育观念问题。（对）65、对处境不利的学生唯一的提供帮助的途径是赶紧让他找心理老师。（错）66、教师如果有压力及其反应就是个性的弱点和能力的不足。（错）67、中小学心理健康教育指导纲要2012规定，中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。（对）68、人本主义心理学的代表人物是华生。（错）69、心理活动课程中的教师应由“后台”转向 “前台”，更多以参与者的角色介入活动过程之中。（错）70、在学校，只有那些有心理困难以及轻度神经症患者需要通过心理辅导提供帮助。（错）71、学校心理健康教育应该是专门的学科，不能渗透在其他学科的教学中。（错）72、展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。（ 对 ）73、压力是双刃剑，适当的压力也会创造佳绩。（对）74、一个人的行为异常指的是与年龄不相适宜的偏离行为。（对）75、心理学属于自然科学和社会科学双重性质的科学。（对）76、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。（错 ）77、心理健康教育就是找方法让学生听话的问题。（错）78、“我能体会你的感受，我上学时也遇到过这样的事，当时我觉得”这样的表达方式属于谈话中的反馈技术。（错）79、良好的人际关系可以提供有效的心理支持。（对）80、感觉统合失调多发生在成人身上。（错）81、柯克施耐德认为行为异常指的是与年龄不相适宜的偏离行为，它显著地妨碍儿童的成长与发育，妨碍他人的生活。（对）82、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（对）83、重视“问题症状”的正向功能其含义包括：强调问题的正向力量，而不是动辄看其缺陷；强调人们成功的经验，而不是他们的失败；强调人们解决问题的可能性，而不是限制他们。（对）84、班级就属于老师，跟学生无关。（错）85、师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）86、个人成长报告就是个人简历。（错）87、严格意义上讲，心理健康教育应该是一种教育理念的渗透，而非仅仅是某种心理咨询或辅导技术的运用。（对）88、感觉统合失调是一种中枢神经系统的障碍问题。（对）89、成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（错）90、班级文化建设得好不好，直接影响到学生的生活质量。（对）91、处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）92、出于工作需要，任何人都可以翻阅学生的心理档案。（错）93、将否定事件归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子）和一般的、影响个体生活很多方面的原因时，个体更容易产生无助感、抑郁的反应。（对）94、儿童的具体运算阶段是指7岁至 11、12岁 （对）95、周哈里窗有四个区域，包括已知区、公开区、盲区和隐藏区。（错）96、沟通指的是单向谈话，就是一个人讲，另一个人听。（错）97、教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）98、孩子常常会有一些不正确的思维模式会影响学习和生活，例如，以偏概全：我就知道老师是偏心的。（对）99、心理健康教育的宗旨就是找方法让学生听话。（错）100、十九世纪末德国心理学家冯特创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理科学的诞生。（对）101、自我成长报告的内容属于自我探讨类文章。可从整体成长或某方面的成长、未了事件的解决、对尚存困扰的分析等方面来撰写。（对）102、教师作为一个人的存在本身就是美好的、重要的、有价值的和值得尊重的。（对）103、教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）104、一个人成长与未曾成长的主要分别在于: 成长了的人能够照顾自己、照顾别人；而未曾成长的人则需要别人的照顾,不愿面对挑战，也不愿承担责任。（对）105、学校开展心理健康教育活动有利于促进学生心理健康。（对）106、一般而言，教师从新手成长为优秀教师的过程就是职业心理不断成熟的过程。（对）107、定势只可以成为正迁移的心理背景。（错）108、教师首先是人，值得拥有与所有人一样的人生，要学会照顾好自己，让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就。（对）109、教师的威信不只是权力。（对）110、对学生进行生涯规划教育可从高三开始，不需要过早进行。（错）111、心理健康就是心理辅导老师的事。（错）112、人际沟通的关键是了解他人，理解他人。（错）113、心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。（对）114、心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时的静止的状态。（对）115、教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失。（错）116、小学阶段的儿童，与游戏有关的各种行为是他们的主导活动，而学习则是辅助性的活动。（错）117、对留守儿童，要充分维护学生自尊，个别教育、正面教育为主。（对）118、根据气质理论，用通俗的词汇来描述抑郁质的人，这类人是属于平各型的人。（错）119、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。（错）120、真诚强调的是表里一致，不说假话，不端架子。（对）121、“失之东隅，收之桑榆”是一种积极的“补偿”。（对）122、孩子有良好的心理品质就一定会取得良好的成绩。（错）123、职业适应性差是中小学教师心理问题的主要表现。（对）124、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。（对）125、我们要从多个角度评价孩子，而不是只用成绩来给孩子定位。（对）126、“塞翁失马，焉知非福”是一种酸葡萄效应。（错）127、心理状态正常说明这个人没有一点心理问题。（错）128、正确对待名利是教师自我调节的内在维护。（对）129、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（对）130、我们要从发展的视角看待学生及其成长，走近他们，支持、关怀与帮助他们走好成长之路。（对）131、选择心理测验要慎重，要考虑信度，效度，标准化，常模等各种指标。（对）132、现在大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。（对）133、谈话中主要依靠两种传递形式，一种是言语的，另一种是非言语的。（对）134、符合原则的干预，在方法和技术上有点问题，至少不会伤害关系。（对）135、人是在社会系统中成长的，如果和系统隔离、封闭，个人调整很难有效，尤其是对未成年人。心理健康教育需要关照整个学校系统对学生成长的影响。（对）136、心理动力取向的心理咨询有精神分析疗法、以人为中心疗法等。（错）137、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（错）138、大心理健康教育观即广义的心理健康教育，指心理健康教育的三个层次：第一层次：心理健康教育首先是一种教育思想和教育观念；第二层次：心理健康教育其次是一种教育原则和策略；第三层次：心理健康教育最后才是具体的教育行动和技术。（对）139、在心理健康教育中，团体辅导主要是用来治疗学生的心理问题。（错）140、心理健康课与品德课的区别就在于心理健康课更注重主流社会的价值标准。（错）141、就人格特质来说，意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体会到倦怠。（对）142、职业倦怠又叫心理枯竭，已经成为现代社会中的一种常见病，而教师是这种心理疾病的高危人群之一 。（对） 143、如果一个人过去的经验大都是负面的，那他以后的生活也只能是消极的。（错）144、活着的目的不是为了求生存，不只是活下来，是要用自己独特的方式呈现自己独特的生命力。（对） 145、在处理学生情绪时，要能够和对方分享，分享对方的感受和事情的内容。记着:永远是先分享事情内容，后分享感受。（错）146、科学研究不只是发现事实，而是构建理论，以确保经验现象能够纳入一个有意义的框架。（对）147、我们与学生在一起是陪伴、理解，真心帮助学生的过程，是实现我们共同价值，共同成长的过程。（对）148、最好的“帮助者”是“健康的人”，病态的或机能不全的人尽管力图帮助人，但反而经常造成危害。（对）149、人感到幸福的两大因素是金钱与地位。（错）150、研究性的交谈是一种比较平等的人际关系，而日常交谈构成的是一种比较特殊的人际关系。（错）151、实施访谈时应注意要使受访人感到有社会压力，不能随意乱说。（错）152、在进行心理问题研究选择时，应选择客观上有科学价值、主观上有利于开展的课题。（对）153、学校心理健康教育是系统工程，整体性原则是系统运作的保证。（对）154、心理健康是健康人格的内容。（对）155、同情会保证教师对学生的容忍和理解。（对）156、活动课师生参与，突出教师的指导性。（错）157、内在儿童自我状态中的“坏小孩”部分过强，常常和他身边重要他人的“控制父母”自我状态过强有关。（对）158、“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）159、心理健康教育课程的活动形式的重要特点包括兴趣性、启发性、社会性。（对）160、改变自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）161、社会支持是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系。（对）162、了解自我就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。（错）163、教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的共情原则。（对）164、积极关注就是关注积极的方面，是一种共情的态度。（对）165、当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于具体情绪调节。（对）166、 师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）167、健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）168、“升华”是一种很有建设性的心理防卫机制。（对）169、“接纳”和“赞同”几乎一样，都是同意对方的某种行为方式。（错）170、教师客观、公正的及时反馈将有利于激发学生的学习动机。（对）171、在心理辅导室里，辅导者与来访者位置的最佳角度为90度。（对）172、学校心理辅导的重要组成部分是心理辅导。（对）173、心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的新型的伦理关系。（错）174、通过接受各种科学的心理锻炼以解决自己在认知、情感、人格、社交等方面的心理问题的活动是心理训练。（对）175、按照团体咨询开展过程中团体成员参加者的固定程度可以分为结构式团体和非结构式团体。（错）176、对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数动机迁移。（对）177、学生的心理状况是提高课堂教学效率的保证。（错）178、设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是同感。（对）179、我们有了知识，明白道理，却仍旧不能做到，这是因为此时我们缺乏的，不是知识，而是一种体验式内心经验，这种经验需要亲身体验才会具备。（对）180、较高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。（错）181、全体教师参与心理健康教育不利于提高教师的素质。（错）182、角色扮演可以促进学生对他人的理解。（对）183、教师只要具备一定的知识技能就能对学生进行有效的心理健康教育。（错）184、各科教材中都蕴涵着丰富的心理健康教育的内容。（对）185、只要学生的知识技能掌握得好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康地发展了。（错）186、多动症儿童不一定都多动。（对）187、团体心理辅导的内容和措施没有阶段性。（错）188、高中生以具体形象记忆为主。（错）189、“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。（对）190、当老师对学生下一个结论性的判断时，常常需要觉察，是否还存在其他可能，这是因为有思维武断式控制形式的存在。（对）191、行为退缩主要指有些学生留恋儿童时期的游戏，喜欢童稚性活动，与同龄人产生距离，害怕长大。（对）192、“昔孟母，择邻处”这句话指的是家庭环境对学生心理健康教育的影响。（错）193、焦虑、冷漠、幻想、攻击是小学生产生挫折后的反应。（错）194、心理辅导是一个有着特殊职业要求的服务领域。（对）195、健康的涵义就是指在生理和心理上没有疾病。（错）196、自我认识，即主体我对客体我的认识和评价，包括自我认知和自我评价。（对）197、学习动机包括表层动机，深层动机和成就动机。（对）198、卡可哈夫将共情反应分为5个层次。（对）199、小学生注意的稳定性随年龄增长而提高。（对）200、青春期的学生闭锁性和开放性是并存的。（对）201、学校心理健康教育，教育性原则是其精髓。（错）202、学校心理健康教育的任务是学生学习问题的辅导。（错）203、专业知识是教师最需提升的素养。（错）204、惩罚性的后果呈现，常常是调整一个人行为的极为有效的方式。（错）205、行为偏差就是品行障碍。（错）206、潜意识包括原始冲动和本能。（对）207、抽象逻辑思维在中学生的思维中占主导地位。（对）208、精神分析疗法的代表人物是弗洛伊德。（对）209、心理健康活动课的一般形式有游戏活动、小品表演、角色扮演、情境再现、讨论式、实践操作式、体验感悟式、绘画式、辩论会等方法。（对）210、“谁都帮不了我”，这是处于内在成人的自我状态中。（错）211、积极性的情绪要表达，消极性的情绪不表达，这样对学生的情商发展有益。（错）212、对学生进行学习心理辅导的目的，主要是提高考试成绩。（错）213、教师的角色模糊，角色冲突，角色过度负荷容易导致从业者出现心理健康方面的问题。（对）214、中学生的自我评价主要依从于成人。（错）215、心理健康教育专门课程的教学方法设计，需综合考虑课程内容、学生年龄特征、现有条件等综合因素。（对）216、当我们压抑自己的内在儿童的表达，会影响我们感受幸福、快乐、轻松的宽度和深度。（对）217、只要学生在课堂上好动，注意力不集中，易激动，就一定是这个学生故意破坏纪律。（错）218、学生的心理健康是学生个人、家庭、同伴、学校、社会等诸多因素综合影响的结果。（对）219、埃里克森“人生八阶段理论”中1218岁时期的主要冲突是勤奋感与自卑感。（错）220、心理学只是针对有病的人的研究。（错）221、心理健康教育的基本宗旨里，一般而言，发展和预防比矫治有更积极的意义。（对）222、学校心理健康教育是针对少数有心理问题的学生的补救性教育。（错）223、自我接纳是指一个人接受自己的优点，同时，接受“自己不那么好的部分”。（对）224、师生关系是教育活动中最基本，最重要的人际关系。（对）225、一个人的家庭情绪氛围对一个人很重要，他会对熟悉的情绪氛围有更多的感知经验。（对）226、情绪没有好坏之分。（对）227、有些学生会不断出一些“问题”，惹一些麻烦，这里面隐藏的获益之一是：可以吸引别人对自己的关注。（对）228、活着的目的不是为了求生存，不只是活下来，是要用自己独特的方式呈现自己独特的生命力。（对）229、如果一个人过去的经验大都是负面的，那他以后的生活也只能是消极的。（错）230、在心理健康教育的抓手中，校园文化建设是关键途径。（错）231、科学研究不只是发现事实，而是构建理论，以确保经验现象能够纳入一个有意义的框架。（对）232、就人格特质来说，意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体会到倦怠。（对）233、“去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。”认知发展到感知运动阶段的儿童能做到这种程度 （错）二、单项选择题部分1、从记忆发生的顺序来看，儿童最早出现的是（C）A.情绪记忆 B.形象记忆 C.运动记忆 D.语词记忆2、遗传素质是能力发展的（B）A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分3、精力旺盛、表里如一、刚强、易情感用事，这是什么气质类型的特点？（A）A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质4、当一个老师人格具有魅力时，他的其他与人格无关的特征（比如学识）也常常被肯定，这种现象被称为（B）A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板效应5、有一位哲人说过：“一个人的性格就是他的命运”。说明人格具有（D）A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性6、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，711岁儿童认知发展大体上处于（D）阶段。 A感知 B前运算 C具体运算 D形式运算7、当事者和观察者对当事者行为原因的解释往往有明显的不同，这表明(B)影响归因过程及其结果。A.利益 B.社会视角 C.态度 D.控制点8、人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于：（C）A.激情 B.应激 C.心境 D.热情9、第二逆反期的独立自主要求主要在于（C）。A.要求按本我的欲望行事 B.所有事情都要亲自做C.争取行动和人格的独立 D.要求社会地位的优越10、什么是对学生的真正信任？（A）A.相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验 B.相信学生一定会完成得很好 C.对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任D.如果学生没做到，自己会很失望11、什么样的关系是师生间的“好”关系？（D）A.只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了 B.每次就是谈学习，成绩，没有其他内容 C.称兄道弟，经常发生顶撞行为 D.有韧性的关系，安全、开放、尊重、接纳、赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧、差异。12、埃里克森“人生八阶段理论”中12-18岁时期的主要冲突是（C）。A信任与怀疑 B勤奋感与自卑感C角色同一性与角色混乱 D主动感对内疚 13、“按社会常模管理自己”属于一种（C）策略。A.自我阻碍 B.自我暴露 C.自我约束 D.印象整饰14、对学校中犯错的学生，我们需要做到(C)。A把他们和其他同学隔离开 B让家长到学校陪着他们C提供人文关怀和帮助 D让心理老师看着他们，以防止发生意外15、教师要做好教育工作，就必须取得(C)的紧密结合。 A.社会 B.学校领导 C.家长 D.同事16、对学校中犯错的学生，我们需要做到(C)。 A.把他们和其他同学隔离开 B.让家长到学校陪着他们 C.提供人文关怀和帮助 D.让心理老师看着他们，以防止发生意外17、以下对心理健康辅导的描述正确的是（A）。 A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程 B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现 C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识 D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识18、下列哪一观点是错误的（A）。A巴甫洛夫可以被称为S-R（刺激反应）心理学家B操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心C斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论D三元交互决定论是班杜拉提出的四个主要理论之一。19、班集体形成的主要标志之一是（C）A成立了班委会 B.开展了班级工作C形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划20、马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）。A.生理需要 B.安全需要 C.社会需要 D.自我实现需要21、帮助学生了解社会各行各业，明白自身学校表现和未来选择的关系，培养对工作正向的态度。这是对学生进行（A）。 A.生涯辅导 B.学习辅导 C.生活辅导 D.人格辅导22、从毕生发展观看儿童发展特点不包括(C)。 A.儿童阶段的发展变化最明显 B.儿童阶段的发展变化是不等速的 C.儿童阶段的发展变化不明显 D.儿童世界介于成熟人与动物之间23、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了（A）方法。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价24、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、（A）、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。A. 人际交往 B. 情绪管控 C. 自我意识 D. 学习心理25、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）。 A.自信 B.情绪 C.动机 D.情感26、下面对儿童身体发展的次序的表达中，错误的是(C)。A.从上到下：儿童身体的发展严格地遵循着从头颈躯干下肢的次序B.由近及远：儿童运动发展的顺序是从躯干四肢手、脚趾的小肌肉运动C.由细到粗：儿童先小肌肉的精细动作，在此基础上逐渐学会大肌肉、大幅度的粗动作D.由粗到细：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作27、儿童身体发展的次序不包括(D)。A.从上到下 B.由近及远 C.由粗到细 D.从下到上28、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意(D)。 A.有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B.培养其压制情绪冲动的能力 C.培养其当机立断的性格 D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导29、情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是（B）。 A.紧张 B.消沉 C.兴奋 D.失望30、个别咨询时，学生听了老师的问题后，目光凝视空间某一点，此时学生其实并未看什么，而是在集中注意思考，沉静在思绪或感受中，此时教师最好（B）。A打破沉默 B保持沉默 C转移话题 D再次强调问题 31、心理教育的基本态度包括（A）。A.尊重、真诚、同感 B.尊重、真诚、体贴C.尊重、真诚、同情 D.尊重、诚实、同感32、儿童前运算（直觉）阶段是(B)。 A.0 2岁 B.3 7岁 C.7 10岁 D.10 12岁33、罗森塔尔效应表明了教师哪种因素对学生产生了影响。（D） A.知识水平 B.智力 C.教学技能 D.期望34、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。 A.不良行为 B.不良认知 C.不良思想 D.不良习惯35、周哈里窗是一个认识自我的工具，从我和他人，知道不知道两个维度，可分为四个区域（B）。A.公开区 盲区 运动区 未知区 B.公开区 盲区 隐藏区 未知区C.公开区 盲区 隐藏区 运动区 D.运动区 盲区 隐藏区 未知区36、下面属于开放式提问的是（A）。A最近一周你的心情是怎样的？ B你喜欢唱歌还是跳舞？C你愿意来心理辅导室吗？ D你们班有多少男生？37、心理教育的基本态度不包括(D)。 A.尊重 B.真诚 C.同感 D.接纳38、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是由于（C）造成的。 A知觉误差B理解误差C社会认知偏差D人格缺陷39、中学生认知活动的结构比小学生更加（B） A.简单 B.复杂 C.一致 D.标准化40、以下关于心理健康标准的论述，错误的是(D)。A.乐于学习与工作 B.良好的人际关系 C.情绪稳定 D.讨厌自己41、“情人眼里出西施”是一种（B）。A.刻板印象 B.光环效应 C.性别印象 D.首因效应42、进入青春期的中学生，男孩子们长出了小胡子，声音变得低沉，女孩子们变得体态婀娜，这是（B）的信号。A第一性征开始发育 B第二性征开始发育C第三性征开始发育 D发育成熟43、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种什么方式的应对。（D） A.自发的 B.自觉的 C.积极的 D.消极的44、教师或家长的表扬和肯定，这是一种（D） A.误导 B.消极的关注 C.恭维 D.积极的关注45、鼓励一个人进行比较，可以从三个方面进行。下列观点错误的是（B）。A.纵比：把他的现在与过去比 B.纵比：把孩子与成人比C.横比：把他本人与他人比 D.社会比：用当时当地习俗和规范进行衡量46、人格的相对稳定性原则是心理正常与异常的（B） A.社会学原则 B.心理学原则 C.人类学原则 D.统计学原则47、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。（A） A.完美主义倾向 B.寻求绝对公平C.钻牛角尖 D.以偏概全48、苏联著名教育家马卡连柯讲过：只有学会用1520种声调说“到这里来！”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。这是遵循学校心理健康教育的（C）原则。A发展性 B适应个别差异性 C艺术性 D启发诱导性49、拖延主要是出于（C），害怕工作过程的辛苦和困难，害怕做完之后的不利结果失败，害怕他人讥讽。 A.没有能力 B.没有经验 C.恐惧 D.没有信心50、看一个人的心理是否健康可以参考一些标准，下列标准中错误的是（A）。 A.看是否符合父母的标准 B.看其是否有不可理喻的行为表现 C. 看其行为是否符合客观现实 D.看其整个精神活动是否协调统一51、(C)是人脑对事物的个别属性的认识 A.知觉 B.记忆 C.感觉 D.回忆52、个体因无法应对外界对个人能力和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为（D）。 A.角色冲突 B.工作压力 C.适应不良 D.职业倦怠53、观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是（A）。 A.智力 B.感知力 C.体力 D.学力54、在韦氏智力测验中，智力临界状态的指标是（C）。A.80IQ90 B.80IQ90 C.70IQ80 D.70IQ8055、从心理危机干预的角度，你认为哪种人不需要特别关注？（D）A.遭遇强烈的外部刺激事件（家庭有重大变故）的人B.情绪低落（持续时间在两周以上），悲观、抑郁、自卑者C.总是谈论自杀，有自杀倾向的人D.生活平静，内心强大的人56、以下对个体心理发展规律的描述错误的是（D）。 A.先天遗传影响与后天环境影响并存 B.主动发展与被动适应并存 C.连续性与阶段性并存 D.个体主观性和环境客观性相互影响并存57、自我成长报告的内容不包括（D） A.职业行为分析 B.个人成长经历回顾 C.个性分析 D.个人工作经验总结58、（D）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度 A.评价自我 B.了解自我 C.尊重自我 D.接纳自我59、预防学生自杀有需要特别关注的群体。下列不属于这个群体的是（B）。A.生活贫困学生群体 B.参加体育比赛的学生群体C.有心理问题的学生群体 D.学习困难的学生群体60、主体性的赋能原则是基于大心理健康教育观的一条重要原则，其赋能的途径包括：（B）。学校生活的自主性，使学生对自己的学校生活具有控制感和影响力通过学校生活，学习到相关的知识和能力，学生拥有的这类知识和能力越大，对学校生活的影响力就越大在机构（学校、班级、小组）中感到被信赖和尊重能知觉到学校生活具有自我价值的意义和生活满意度A B C D61、遗忘的规律是(A)。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.匀速 D.没有规律62、心理工作坊是（C）。 A.心理咨询 B.讲座形式 C.在体验中潜移默化地获得提升D.只针对有心理疾病的人群63、抱怨是一种（C）。 A.中性情绪 B.积极情绪 C.消极情绪 D.发泄情绪64、下列做法符合留守儿童心理健康教育的原则的是（A) 。A.要尽可能的保持和留守儿童的密切联系和沟通B.要常常提醒他们是留守儿童，和别人不一样C.要求他们的父母回到孩子身边D.因为父母不在身边，对留守儿童尤其要严格要求，必要时可以打骂65、（C）是对客观事物的概括和间接的认识。A.回忆 B.记忆 C.思维 D.想象66、帮助学生了解社会各行各业，明白自身学校表现和未来选择的关系，培养对工作正向的态度。这是对学生进行（D）。 A人格辅导 B学习辅导 C生活辅导 D生涯辅导67、从学校心理健康角度看，需要特别关注的学生不包括（D）。 A.情绪低落（持续时间在两周以上），悲观、抑郁、自卑者 B.性格孤僻内向、与周围人缺乏正常交流者 C.缺乏明确的生活目标和自信心的同学 D.学习或其他方面有特长的学生68、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。 A.目标 B.理想追求 C.社会期望 D.职业压力69、一个人在成长过程中首先遇到的人际关系是（A）。A.父母 B.同学 C.师生 D.同事70、“对不对”、“是不是”属于（C）会谈技术。 A.倾听 B.开放性 C.封闭性 D.情感反应71、以下不属于心理工作坊达到自我成长目的的是（B）。 A. 重新开始对自我的认识 B.担心隐私暴露被别人笑话 C. 组员们联系在一起，分享共同的体验 D.认真思考自己的成长经历72、在问卷调查研究中，编制问卷的前期步骤顺序应为：（A）。了解研究问题的特质；确定研究目的，提出研究假设；了解施测对象的特征及选择被试样本；确定行为样本；选择并决定问卷形式。A B. C. D.73、教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（B）。 A.自我发展 B.自我反思 C.专业成长 D.政府的要求74、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这两句话告诉我们在和学生交往时要注意运用（B）的艺术。 A.行动 B.语言 C.肢体 D.金钱75、情绪的构成不包括（D）。 A.主观体验 B.生理唤醒 C.外在行为 D.主观行为76、动机强度与学习效率之间（D）。 A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U形曲线关系77、一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（A）。 A.心理调节能力 B.心境 C.心理素质 D.遗传素质78、团体辅导独特的疗效因子有（B）。希望重塑 一般性 资源和观点的多样化 归属的感觉 类似真实生活A B C D79、强调学生和教师参与的重要性，符合下列哪个心理健康教育的原则？（C）A.找学生资源的原则 B.处理学生问题优先原则 C.体验性活动原则 D.保密原则80、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）。 A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应81、以下不属于心理疏导时应遵循的原则（C） A.无条件积极关注B.真诚 C.道德规范 D.同理心82、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（A）。 A.成长为一个完整的人 B.完全掌握课程全部内容 C.成为全面发展的人 D.提升考试成绩83、（A）是学生在面临威胁或预料到某种不良后果时产生的内心体验。 A.焦虑 B.喜悦 C.兴奋 D.激动84、“我明白了，换作是我也会这样不开心，可是，你这么一言不发地走了，其它人无法知道是什么原因，不知道他们伤害了你，还会认为你没有礼貌呢!”教师这样处理学生情绪，运用的方法是（C）。A肯定 B分享 C设范 D策划85、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A) 。 A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质86、以下不属于教师心理健康的一般标准的是（B）。A.乐于学习与工作 B.与领导关系好 C.情绪稳定 D.良好的社会适应87、职业倦怠的三个构成指标（D）情感耗竭 人格解体 有挫折感 个人成就感降低 心灰意冷A B C D88、对于“玩”，以下观点错误的是（C）A给孩子充分的时间玩，教他学习如何自控，越会玩，越会自控，越不会成瘾B玩，给孩子的心灵存满愉悦，让孩子成为心灵的富足者C会玩的人，就是要通过玩来证明自己D不会玩，生活满意度不高，不幸福89、团体访谈的操作程序和要求与个别访谈基本相同，但有一些特殊要求，主要有（A）受访者的选取要有一定的代表性受访者的人数要越多越好在开始还要说明访谈发言的一些规则，以便按照统一的规则进行对那些没有发言的人，进行提示，鼓励他们发言尽可能了解各种不同的意见和看法，以便对问题产生多角度的认识A B C D90、每个学生都有自我表现和人际交往的需要，所以教师要照顾到每一位学生，特别应将那些平时不大引人注意但数量较大的学生作为关注的焦点，给予他们足够的机会，这体现了心理健康教育活动设计的原则是（D）。A主体性原则 B民主性原则 C多样性原则 D参与性原则91、研究报告的正文部分应包括（D）绪论 研究方法 研究结果 讨论与分析 结论与建议A B C D92、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）。 A.理论沟通 B.事实沟通 C.情感沟通 D.语言沟通93、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特94、教育中最重要的人际关系是（C）。 A.教师与领导 B.教师与同事 C.教师与学生D.教师与家长95、解决师生冲突的关键是(B)。 A.学生 B.教师 C.家长 D.学校96、知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道“如何有效地教”，这样的教师教学水平处于（C）。A.尝试式教学水平 B.因循式教学水平 C.策略式教学水平 D.改进式教学水平97、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)。 A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向98、有过于敏感多疑、过分地自我保护、嫉妒别人、固执己见、爱责备或加罪于人等表现的人格异常属于(B)。 A.冲动型人格 B.偏执型人格 C.强迫型人格 D.表演型人格99、以下对新生儿记忆的描述正确的是（D）。 A.无意记忆效果较好 B.稳定条件反射的形成 C.记得快忘得也快 D.记忆主要是进行“再认”100、教师与同事交往要做到（D）。 A.要克服“文人相倾” B.要把握竞争与合作的“度” C.要增强集体意识 D.要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”101、以人为中心的辅导法是由（A）提出的。 A.罗杰斯 B.艾利斯 C.巴普洛夫 D.弗洛伊德102、在初始阶段，学生常常感受到陌生、焦虑、担心、防卫、观望、拘束、好奇、害怕被拒绝、缺乏安全感，这时活动设计的重点是（C）。营造气氛 轻松相识 澄清期待 引发成员中层次自我表露 拟定契约A B C D103、在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是（A）A.教师人际关系 B.教师人际交往 C.教师同事关系 D.教师同事交往104、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A.不良行为 B.不良认知 C.不良思想 D.不良习惯105、（B）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A. 性格 B. 气质 C. 情感 D .意志106、压抑是（A）类防卫机制的形式。 A. 逃避性防卫机制 B. 自骗性防卫机制 C. 攻击性防卫机制 D.代替性防卫机制107、 “敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的（C）