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第五章绿色植物与生物圈中碳氧平衡,第二节绿色植物的呼吸作用,课前预习,课后练习,课堂探究,随堂检测,学习目标,学习目标,学习目标：1、分析有关呼吸作用的实验。2、理解呼吸作用的概念和实质。3、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。学习重点和难点：1、分析有关呼吸作用的实验。（重点、难点）2、理解呼吸作用的概念和实质。（重点、难点）,课前预习,知识点一与呼吸作用相关的实验（教材P127129）1.呼吸作用的相关实验（1）实验一：将温度计插入装有萌发中种子的瓶中，温度计读数上升，说明种子呼吸作用释放出大量_；（2）实验二：将装有萌发中种子的瓶中气体通入澄清石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用产生的气体是_；（3）实验三：将燃烧的蜡烛放进装有萌发中种子的瓶中，蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗的气体是_。知识点二呼吸作用（教材P129130）2.呼吸作用的概念：细胞利用_，将有机物分解成_和_，,能量,二氧化碳,氧气,氧,二氧化碳,水,课前预习,并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。3.呼吸作用的场所：主要在细胞中的_内进行。4.呼吸作用的实质：_有机物，_能量。知识点三碳氧平衡（教材P30）5.碳氧平衡：绿色植物通过_，不断消耗大气中的_，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧相对平衡。,能量,线粒体,分解,释放,光合作用,二氧化碳,课前预习,6.人类活动对碳氧平衡的影响：人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致_愈演愈烈。7.维持碳氧平衡的措施：保护森林，大力_；开展国际合作，减少二氧化碳排放。,温室效应,植树造林,课堂探究,探究点一与呼吸作用相关的实验1.请分析下图的实验，回答下面有关呼吸作用和碳氧平衡的相关问题：,课堂探究,（1）上图实验装置（一）中澄清的石灰水、（二）中蜡烛、（三）中左瓶内温度分别发生了什么变化？,装置（一）中澄清的石灰水变浑浊、（二）中蜡烛熄灭、（三）中左瓶内温度上升，高于右瓶,（2）以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？,分别说明植物呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了热能,课堂探究,（3）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应怎么处理？,（4）为什么棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水？,增加对照组,都是为了使植物的根部得到充分的氧气,课堂探究,（5）要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎样做？,植树造林，爱护环境等,课堂探究,探究点二呼吸作用实质和应用2.下图为绿色植物呼吸作用表达式，请分析回答：,课堂探究,（1）你能结合课本写出A、B、C分别代表的物质吗？上述过程主要是在细胞的哪个结构进行的？,（2）呼吸作用可以在植物的什么细胞中进行？,A、B、C分别表示有机物、氧气、二氧化碳上述过程主要是在细胞中的线粒体进行,植物的所有活细胞都能进行,课堂探究,（3）从绿色植物进行呼吸作用角度分析，为什么要将蔬菜和水果放在冰箱中保存？,（4）为什么夜晚在卧室里摆放较多的花，时间久了人会出现头晕？,低温抑制植物呼吸作用，减少有机物消耗,植物夜晚进行呼吸作用消耗氧气，释放出二氧化碳,随堂检测,知识点一与呼吸作用相关的实验,B,1如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）,A种子进行呼吸作用，放出了氧气B种子进行呼吸作用，消耗了氧气C种子进行光合作用，放出了氧气D种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气,随堂检测,2为探究豌豆种子萌发过程中能量变化（以温度变化为参照），设置了甲与乙组一对照实验在AD四幅坐标图中，能正确表达实验结果的是（）ABCD,A,随堂检测,知识点二呼吸作用,C,3下列式子中，能正确表示呼吸作用的是（）A二氧化碳+水有机物+氧气+能量B二氧化碳+有机物水+氧气+能量C有机物+氧气二氧化碳+水+能量D有机物+水氧气+二氧化碳+能量,随堂检测,4下列有关植物呼吸作用的描述，正确的是（）A煮熟的种子呼吸作用旺盛B只在植物的叶片中进行C吸收二氧化碳，释放氧气D分解有机物，释放能量,D,随堂检测,5农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，但有时又要抑制植物的呼吸作用下面四个选项中，与其他三个不同的是（）A低温贮藏水果、蔬菜B小麦种子晒干入仓C贮藏粮食时，密闭的粮仓内冲加二氧化碳D农田及时松土,D,课后练习,知识点三碳氧平衡,C,6生物圈中的碳氧平衡是指（）的相对平衡。A自然界中煤炭与氧气B大气中的一氧化碳与氧气C大其中的二氧化碳与氧气D大气中的一氧化碳与二氧化碳,课后练习,夯实基础,A,7用不同状态的种子探究种子呼吸过程中释放的能量，温度计变化最大的是（）A潮湿的种子B晒干的种子C炒熟的种子D休眠的种子8能进行呼吸作用的器官是（）A根、茎、叶B茎和叶的绿色部分C花、种子、果实D六种器官都能进行呼吸作用,D,课后练习,D,9某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面条件必须的是（）A选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈B选择水生植物做试验材料，便于收集二氧化碳C在光下进行实验D在暗处进行实验,课后练习,D,10在验证种子的呼吸作用实验时，材料最好选用（）A干燥的种子B煮熟的种子C用盐水浸泡过的种子D萌发的种子,课后练习,11如图瓶中装有萌发的种子在温暖的地方放置一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管内下列说法不正确的是（）A试管内的澄清石灰水将变浑浊B实验说明种子萌发时吸收氧气C该过程中种子进行了呼吸作用D该实验在白天、晚上均可进行,B,课后练习,12细胞进行呼吸作用的主要场所和重要意义是（）A细胞质、分解有机物，贮存能量B叶绿体、合成有机物，释放能量C细胞核、合成有机物，贮存能量D线粒体、分解有机物，释放能量13下列关于植物体细胞呼吸作用的叙述，错误的是（）A为生命活动提供能量B只在无光时才进行C场所主要在线粒体内进行D通常会吸收氧气,D,B,课后练习,14植物呼吸作用的主要产物是（）A二氧化碳和水B氧气和水C二氧化碳和氧气D有机物和尿素15养花时，常常由于浇水过勤，使花土中总是含有大量的水分，会导致花卉由于烂根而死亡，这是因为（）A水分太多，根吸收了过多水分，造成细胞破裂B水分太多，导致根部细菌大量繁殖，损坏植物的根C水分太多，植物根尖的根毛无法吸收水分D水分太多，导致根无法吸收氧气进行呼吸作用,A,D,课后练习,能力提升,B,16如图中若甲代表水和二氧化碳，则（）,AII是光合作用，乙是水和二氧化碳，I是呼吸作用BII是光合作用，乙是有机物和氧气，I是呼吸作用CII是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用DII是呼吸作用，乙是有机物和氧气，I是光合作用,课后练习,17如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的变化曲线，据此曲线分析，正确的是（）Aab段植物只进行呼吸作用Bbd段植物只进行光合作用Cc点光合作用最强Dd点有机物积累最多,D,18如图是关于绿色植物的探究实验，下列说法不正确的是（）,课后练习,C,课后练习,A该实验装置可以探究“呼吸作用可以产生二氧化碳”B实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，澄清的石灰水会变浑浊C实验过程中如果没有黑色塑料袋可以用无色塑料袋代替D选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行光合作用而影响实验效果,解答题,课后练习,19如图是植物叶片的生理活动示意图，图分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：,课后练习,叶绿体,氧气,有机物,二氧化碳,（1）光合作用是在叶肉细胞的中进行的若此图表示植物在适宜光照下光合作用的过程示意图，则和分别代表、（2）若此图表示植物在暗处时呼吸作用示意图，则代表，它可以使澄清石灰水（3）写出呼吸作用过程的反应表达式,变浑浊,有机物+氧（通过线粒体）二氧化碳+水+能量,课后练习,水,气孔,器官,（4）在蒸腾作用过程中，代表的物质是，它是通过叶表皮的扩散到外界空气中（5）根据叶片的结构和功能的特点，可以判断叶所属的结构层次是,课后练习,20植物的光合作用与呼吸作用的原理在生产实践中的应用（1）光合作用的原料是，给植物补充二氧化碳（俗称“气肥”）能够增强光合作用，提高农作物的产量（2）光合作用的条件是光照，因此，延长、提高光照强度，都能够提高农作物的产量（3）呼吸作用要在适宜的温度条件下进行，温度较低时，呼吸作用因此，低温有利于果实与种子的保存,二氧化碳和水,光照时间,弱,课后练习,有机物和氧气,土壤中的氧气,呼吸作用,根的生长,温度,（4）呼吸作用需要作为原料，因此，生产上采用保鲜袋包裹或充填氮气等方法来延长果实的贮存时间（5）松土能增加，促进根的，从而促进（6）早春气温低，农民在早春播种后，往往用塑料薄膜覆盖，可以提高种子明发所需的，促进种子的呼吸作用，从而促进出芽,
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