《概念和定义》PPT课件.ppt

逻辑学,曹延美讲授,例1：低碳经济是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能的减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到社会经济发展与生态经济保护双赢的一种经济发展形态。根据上述定义，下列不符合低碳经济理念的是：A、某住宅小区住户都安装了太阳能B、某粮油食品公司大力推广绿色食品C、某空调公司引进了低能耗空调生产线D、在荒山、滩头、草甸兴建风力发电站,答案：C,例2：如果概念所表达的对象均在概念A所表达的范围之内，概念A所表达的对象有些在概念B之内，有些不在概念B所表达的范围之内，则称概念A与概念B之间存在真包含关系。根据上述定义，下列哪项中加杠的两个概念是真包含关系？A、启明星就是金星B、榕树在许多城市被作为行道树C、植物有时也会表现出类似动物的行为D、科学包括多种学科，例如气象学、遗传学等,例3：2004年公务员考试题四个税务员检查后的结果：1、所有个体户都没纳税；2、服装个体户陈老板没纳税；3、个体户不都没有纳税；4、有的个体户没纳税。,如果四人中只有一人断定属实，以下哪项是真的？,A、甲断定属实，陈老板没有纳税。B、丙断定属实，陈老板纳了税。C、丙断定属实，陈老板没纳税。D、丁断定属实，陈老板没纳税。E、丁断定属实，陈老板纳了税。,例5：例题：义工职员A球迷球员B学生老师C初学者生手D志愿者雇员答案：D。1、战士钢枪（）A窗口窗花B作家作品C钳工机床D医生药物2、飞鸟树林（）A牧童短笛B福娃年画C猩猩彩虹D蜜蜂花丛,概念,一、什么是概念二、概念的两个基本逻辑特征内涵和外延三、概念的种类四、概念间的关系五、明确概念的三种逻辑方法,一、什么是概念,什么是概念概念是一种思维形式。它的表现形式就是语言中的字词或词组。比如，人、学生、老师、教室、学校、法律、守法、违法、桌椅板凳、财产、美、丑、善、恶等等这些都是概念。可见，概念的功能就是表明对象的某种性质的符号，所以也叫“名称”。,简单了解,所谓概念的内涵概念的含义。比如，水果的内涵有水分的果实。法律的内涵法律是统治阶级意志的表现、由国家制定或认可并由国家强制力来保证实施的特殊规则等，即指法律的本质含义。法院的内涵法院是行使审判权的国家机关。可见，概念的内涵讲的是,二、概念的两个基本逻辑特征内涵和外延,是什么。,所谓概念的外延概念包含的对象,表明概念的对象有哪些。比如，水果外延包含了苹果、梨、橘子、香蕉等等，凡符合水果内涵的东西都属于水果的外延。法律的外延刑法、民法等古今中外的一切法律，即所有法律包括的具体内容。法院的外延从国家最高人民法院到省、市、县各级法院。可见，概念的外延指的是有哪些。,概念间的关系外延方面的是指两个或两个以上不同概念外延方面的逻辑关系。任何两个不同的概念，其外延之间的关系都可以分为四大类：全同关系、交叉关系、从属关系、全异关系。比如，,二、概念间的关系,姐妹和姊妹全同关系；律师和教师交叉关系；民法和法律从属关系；法律和石头全异关系。,18世纪瑞士数学家欧拉首先设计出用圆圈来表示概念外延间的关系，后人称之为欧拉图。,真包含关系真包含于关系,矛盾关系反对关系,(一)全同关系外延相同，内涵不同例1：人民法院和我国的审判机关外延相同，内涵一个着重于指行政部门，一个着重指政权机构。例2：济南市和山东省的省会外延相同，内涵一个着重指城市，一个着重指政治地位。此外，还有手印和指纹、溺水而亡和淹死、死亡和毙命、结婚和娶媳妇等等概念间的关系都属于全同关系。,在该问题上容易出现的逻辑错误是把两个非全同关系的概念当成全同关系的概念使用。比如：正确方法论来自正确的世界观，即哲学。哲学是世界观的学问，但是世界观并不等于哲学。只有系统化、理论化的世界观才是哲学。可见，“世界观”和“哲学”不是全同关系。,(二)交叉关系部分外延相同，内涵不同例如，共产党员和法官审判员和女同志律师和教师具有交叉关系的两个概念不能并列使用，否则就会犯逻辑错误。比如：主犯李某把95名国家机关干部和78名共产党员拉下了水。该例中“国家机关干部”和“共产党员”具有交叉关系，在此并列使用让人以为共有173人被拉下水。,内涵不同部分外延重合,(三)从属关系部分外延重合，内涵相同例如：盗窃罪和侵犯财产罪、侮辱妇女和流氓行为、贪污犯和罪犯等等都是从属关系的概念。,真包含于(外延小)种概念,真包含(外延大)属概念,P47,在从属关系中处在真包含地位的概念，即外延大的叫属概念，处于真包含于地位的概念，即外延小的叫种概念。所以，从属关系就是属概念和种概念的关系。这种种概念和属概念的区别是相对的，一个概念相对于另一个概念是属概念，相对一个更大的概念就变成了种概念。比如：“刑事犯罪”相对于“盗窃罪”是属概念，相对于“犯罪”又变成了种概念。犯罪刑事犯罪盗窃罪,在该问题上出现逻辑错误是把从属关系的概念并列来使用。例如：被告先后盗窃各种机动车、小轿车和自行车共20多辆。在该例中，小轿车相对于机动车是种概念。机动车和小轿车是从属关系，而机动车和自行车之间是全异关系。,(四)全异关系外延不同，内涵也不同例如：贪污罪和盗窃罪、成年人和未成年人、正常死亡和非正常死亡等等。在了解两个具有全异关系的概念时，要注意一个问题：两个相差甚远的、毫无内在联系的概念，比如“法律”和“石头”要谈他们之间具有的全异关系是没有意义的。具有全异关系的两个概念必须是一个属概念中的两个种概念。比如：法律成文法和不成文法。,具有全异关系的两个种概念又可具体分为矛盾关系和反对关系1、矛盾关系两个具有全异关系的概念都真包含于一个属概念，并且它们的外延之和等于其属概念的全部外延。比如：法律术语和非法律术语，他们的外延之和正好等于“术语”的全部外延。法律术语非法律术语术语,“术语”除了“法律术语”，剩下的就是“非法律术语”，二者非此即彼。或者说，这两个概念的外延穷尽了“术语”这个属概念的全部外延。再比如：在确认某人行为构成犯罪的情况下，若否认他的行为是“过失犯罪”，就等于说他的行为是“故意犯罪”。“过失犯罪”和“故意犯罪”是一对矛盾关系，二者的外延之和穷尽了“犯罪”的全部外延。凡穷尽了属概念外延的两个种概念之间的关系就是矛盾关系。,2、反对关系两个具有全异关系的概念都真包含于一个属概念，但是它们的外延之和小于其属概念的全部外延。两个种概念外延之有穷尽属概念的外延。例如：“刑法和民法”，虽然都真包含与“法律”之中，但法律除了这两部法之外，还有很多的“法”，即“刑法和民法”外延小于“法律”这个属概念的外延。法律,P47,限制与概括定义划分,六、明确概念的三种逻辑方法,(一）限制与概括内涵和外延具有反变关系内涵增加外延减少，内涵减少外延增加。比如，“学生”内涵很少，外延却很大。现在给它增加内涵，变成“警察学院的学生”，外延却大大缩小了。再增加内涵变成“中国警察学院的学生”，其外延就更小了。相反，把一个概念内涵减少，外延必然增加。比如，“警察学院的教师”减少内涵，变成“教师”，“教师”的外延大于“警察学院教师”的外延。,内涵减少外延扩大，内涵扩大外延减少的逻辑现象就叫内涵和外延的反变关系，由此产生了概念的概括和限制。内涵和外延的反变关系就是限制与概括的逻辑基础。1、概念的限制增加内涵缩小外延,由属概念过渡到种概念。比如：对于属概念“法”增加“诉讼”的内涵，就变成了“诉讼法”，再对“诉讼法”增加“刑事”的内涵,就变成了“刑事诉讼法”。可见，限制就是通过增加内涵的构成来实现的。,2、概念的概括减少内涵扩大外延，由种概念过渡到属概念例1：故意犯罪减去内涵“主观上的故意”这一属性，就变成了“犯罪”。例2：法律系学生减去法律系这一内涵属性，就变成了学生外延增大。,种概念故意犯罪；属概念犯罪。,种概念法律系学生；属概念学生。,P47,3、概念概括和限制应注意的问题无论是概括还是限制，只能在有从属关系的概念间进行，或是只能在种概念或属概念之间进行。概括种概念过渡到属概念：刑事诉讼法法律限制属概念过渡到种概念：法律刑事诉讼法,(二)定义1、什么是定义揭示概念反映的对象所特有属性的逻辑方法。比如，法律的定义法律是由国家制定或认可的行为规范。可见，定义就是通过列出一个事物的基本属性(行为规范)来规范一个概念的意义(国家制定或认可)。定义推理题是行测中会考到最多的题型。,行测题:学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认知处理过程的异常。表现在阅读、拼写、计算方面有特殊的障碍。根据上述定义，下列属于学习障碍的是：A、小华原本学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降B、九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面令不少困难C、小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力测试，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平D、小红聪明可爱，但上学后读书时常出现跳行跳字现象，虽然老师多次纠正但她仍然难以改正,再比如：行政赔偿是指行政机关及其工作人员违规行事职权，侵犯了公民、法人或其他组织的合法权益并造成损害，由国家承担赔偿责任的制度。根据上述定义，下列各项要求中属于行政赔偿范围的是：、交通警察孙某与出租车司机李某素有嫌隙，孙某陷害李某违反交通规则，并吊销其驾照，李某要求交通管理部门赔偿其损失、某政府工作人员王某驾驶区政府车辆外出办事途中顺路回家探亲，因超速行驶撞伤村民张某，张某要求区政府进行赔偿损失、公安局销毁了一片非法种植的罂粟，种植着刘某认为他种种罂粟的目的是为其母亲治病，公安机关不应销毁，要求公安机关赔偿损失、某市工商局发现某公司涉嫌销售假冒伪劣产品而将其产品扣押已被查实，该公司以其有合格证、工商局扣押其财产给该公司造成损失为由要求赔偿。,2、定义的构成三项：被定义项、定义项和联项。比如：共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。,3、定义的种类两种属加种差定义被定义项=种差+属概念种差种概念的差别，即在同一个属概念中，被定义项的种概念与其他种概念在内涵上的差别。例如：刑法(被定义项)是规定犯罪、刑事责任和刑罚(种差)的法律(属概念)。可见，种差指刑法与其他法律在内涵上的差别。,具体定义的步骤如下：首先，找出被定义项属于哪一类事物，然后确定它的属概念。比如“刑法”属于“法律”。其次，揭示被定义项的种差，种差加属概念，就是定义项。最后，用联项把被定义项和定义项联结起来，就是一个概念的定义。,属加种差定义也叫实质定义，揭示被定义项的特有属性。比如，刑讯逼供罪是指司法工作人员对犯罪嫌疑人、被告人使用肉刑或者变相肉刑，逼取口供的犯罪行为。对“刑讯逼供罪”作性质上的表述。再比如：商品是用来交换的劳动产品。法律是统治阶级意志的表现。上述三例均是对事物的性质进行的规定，这类定义均属定性。,语词定义说明和规定被定义项的内涵。语词定义分为两种：说明的语词定义和规定的语词定义。比如，刖是指我国古代砍掉脚的酷刑。再比如，大辟是指我国古代的死刑。是对“刖”和“大辟”概念的意义进行的说明和解释，就叫说明的语词定义。,P47,行测题:学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认知处理过程的异常。表现在阅读、拼写、计算方面有特殊的障碍。根据上述定义，下列属于学习障碍的是：,这就是一道典型的语词定义行测题,A、小华原本学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降B、九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面令不少困难C、小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力测试，结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平D、小红聪明可爱，但上学后读书时常出现跳行跳字现象，虽然老师多次纠正但她仍然难以改正答案：D,再比如：行政赔偿是指行政机关及其工作人员违规行事职权，侵犯了公民、法人或其他组织的合法权益并造成损害，由国家承担赔偿责任的制度。根据上述定义，下列各项要求中属于行政赔偿范围的是：,该定义是对的行政赔偿含义进行的规定，所以叫规定的语词定义。在法律条文中规定的语词定义应用较多。,、交通警察孙某与出租车司机李某素有嫌隙，孙某陷害李某违反交通规则，并吊销其驾照，李某要求交通管理部门赔偿其损失、某政府工作人员王某驾驶区政府车辆外出办事途中顺路回家探亲，因超速行驶撞伤村民张某，张某要求区政府进行赔偿损失、公安局销毁了一片非法种植的罂粟，种植着刘某认为他种种罂粟的目的是为其母亲治病，公安机关不应销毁，要求公安机关赔偿损失、某市工商局发现某公司涉嫌销售假冒伪劣产品而将其产品扣押已被查实，该公司以其有合格证、工商局扣押其财产给该公司造成损失为由要求赔偿。,答案：A,4、定义的规则四条规则定义的外延和被定义的外延必须相等,否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。比如：犯罪就是具有社会危害性的行为。犯罪和社会危害性的行为外延不等：定义项“社会危害性的行为”的外延大于了被定义项“犯罪”的外延定义过宽犯罪虽然都具有社会危害性，但是具有社会危害性的行为不一定都是犯罪.,再比如：犯罪就是严重危害公共安全的行为。犯罪并不仅仅指“严重危害公共安全的行为”，它还包括：危害国家安全行为、破坏社会主义市场秩序的行为、侵犯财产的行为等九类危害社会的行为。该例中“犯罪”和“严重危害公共安全的行为”外延不等定义项“严重危害公共安全的行为”外延小于了被定义项“犯罪”的外延定义过窄。,定义项中不能包含被定义项不能用概念解释概念违反了这条规则就会犯“同语反复”和“循环定义”逻辑错误。例1：抢劫罪就是实施了抢劫行为的犯罪定义项直接包含了被定义项，而对于抢劫罪的内涵没有揭示同语反复例2：近亲属就是比远亲属近的亲属定义项间接包含了被定义项，定义项依赖被定义项来解释，而对被定义项的内涵没有揭示循环定义,定义项不能用否定概念定义不在于说它不具有某种属性，而在于说明它具有某种属性违反该规则就犯“否定定义”的逻辑错误。例如：正当防卫就是不负刑事责任的行为它只揭示了正当防卫不具有负刑事责任的属性，而没有解释正当防卫的内涵，达不到定义的目的。如果被定义的对象是否定概念，则定义就要用否定概念。比如，非婚生子女是指没有婚姻关系的男女所生的子女。,定义项必须清楚确切用科学的语言来表达，否则就会犯“定义含糊”和“比喻定义”逻辑错误。例1：仪式就是自我实现的技巧和人的愿望物化的形式不知所云定义含糊例2：教师是人类灵魂的工程师比喻手法虽然生动形象，但是没有揭示教师这一概念的内涵。,P47,练习题：“犯罪中止”就是在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效的防止犯罪结果发生的行为。根据上述定义，判断下面哪个是犯罪中止：A、一歹徒意抢一先生的包，后发现该先生是便衣警察，交手中发现自己不是对手，落荒而逃。B、一盗窃集团准备到一大公司行窃，后来听说该公司已濒临破产，于是打消了盗窃该公司的念头。C、一大学生得知父母在家乡被欺负十分气愤，瞅了个机会把仇人打死了，后来他醒悟过来十分后悔，到公安机关自首了。D、一中学生因成绩不好被老师批评，自觉颜面尽失，于是乘夜色带刀闯进老师家中意把老师杀掉。这位老师展开心理攻势，使这位学生认识到后果的严重性，终于放下了手中的刀子。,解题：由“犯罪中止”的定义可知：犯罪中止必须在犯罪行为实施过程中；犯罪分子必须是自动中止犯罪。必须有效的防止犯罪结果的发生。据此分析各选项：A歹徒并非自动中止了犯罪行为；B该盗窃集团的犯罪行为还没有发生，因而谈不上那个犯罪中止；C该大学生的行为已经导致了犯罪结果的发生，因而也不是犯罪中止；D该学生持刀闯入老师家中，已经构成了犯罪行为，在老师的心理攻势下，才自动中止了犯罪结果的发生，因而属于犯罪中止。答案：D,复习：1、从属关系的概念又可具体分为哪两种关系？2、具有全异关系的概念又可分为哪两种关系？3、什么是概念的限制与概括？4、定义的两种方式？5、定义的规则有哪些？,谢谢大家,