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,德育,-郭会,名言有才无德是毒品有德无才是次品无才无德是废品有才有德是成品伟才伟德是精品,八荣八耻,以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。,德育的定义,广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。,德育的定义,狭义的德育专指学校德育。指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。,德育的作用,（一）定向作用德育在素质教育中的定向作用，是指德育对大学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。定向要解决高校培养的大学生今后“为谁服务”和“怎样服务”的问题。德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。这些问题体现着大学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。,（二）导向作用,德育虽然只是大学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。高校德育对大学生进行正确的导向，这是客观现实的需要。我们在报刊杂志上可以看到有关大学生的报道：“为测试熊的嗅觉而用硫酸伤害动物”，“优秀生考试也作弊”等等。这些学生反映出来的思想意识、价值取向、心理品质素质让人优虑，应该引起所有学校领导和教师的关注，对大学生不仅要在道德认知上进行引导，而且更要在道德行为上进行导向。发挥德育的导向作用，离不开两个方面：一是内化的心理品质引导，使大学生把提高综合素质作为自己的内在需要；二是外在规范的约束导向，使大学生增强自律意识和能力，懂得做人的基本准则，不懈追求完善的人格。,（三）动力作用,人的道德素质是其他素质形成和发展的思想基础。行为科学理论认为，发自内心的内驱力是一种最强大、最长远的动力形式。而不断提高需要层次、树立远大的目标，是增强内驱力的关键。理想一旦形成，就能成为学生的行为动机，成为实践活动的强大推动力量。发挥德育在素质教育中的动力作用，主要通过思想道德品质素质的培养和提高，促使大学生把社会发展的需要作为其自觉追求的内在需要；树立远大的目标，将其作为人生奋斗的精神支柱，保持良好的精神状态，努力把自己培养成为一个全面发展的人。,（四）维持作用,维持作用，又可以称为支持作用。大学生的思想道德意识之所以往往出现反复，是因为他们的思想道德素质正处于逐步形成阶段，心理品质素质也不够成熟，缺少一种维持力量，容易被外界的各种因素所影响。人的素质一旦形成，就会以较稳定的形式表现和反映出来，在各种不同的场合，显示出较为一致的品格。因此，培养大学生的整体素质和提升他们的思想境界，就显得十分迫切和重要。大学生的维持力量来自何方?笔者认为它主要来源于正确的理想信念和健康的人格。而这正是德育所追求的。,（五）超越作用,教育超越论认为，教育作为培养人的活动，它的超越的核心就是要培养出能够改造现在世界的人，即具有实践意识的能力，能超越现实世界、现实社会的人，赋予人以人所独有的实践本质。德育自身体现着人的理想活动，如果它不带超越现实的理想目标，那么它就丧失了拓展人的心灵空间和引导人的社会进步的功能。因此，激发学生追求理想、实现完善人格的持久激情，引导学生做到内在需要与社会发展需求相统一，发挥超越性功能，这是德育应该而且能够做到的事情，也是德育大有作为的地方。,（六）潜能发挥作用,素质教育是根据时代发展需要，以全面提高大学生素质为根本目的，注重开发大学生潜能特征的教育。人的潜能包括智力潜能和人格潜能，两者都需要通过心理素质这个中介和载体反映出来。通过德育，提升学生的心理品质素质，增强非智力因素，促进潜能的激发。注重开发大学生的潜能，就是为了在大学期间打好素质基础，期望他们大学毕业后在各自的工作、学习、生活中能够始终如一地坚持进步的思想，坚定的政治方向，高尚的道德情操，富有社会责任感和创新意识，保持健康的人格。从这个意义上来说，大学生的潜能中的核心部分是思想政治素质、道德素质。,美国大学德育的途径与方法一、通过各科课堂教学进行道德教育美国高校虽然少有专设的道德教育课程,但普遍开设历史、公民学类课程及有关专题。美国以法律形式明文规定,各级各类学校都必须开设美国历史课程,小学讲历史故事、伟人轶事;中学讲140多学时的系统历史课,侧重于学习历史事实和过程;大学里每个学生也要必修一门美国历史课,侧重对历史的理论分析。通过历史教育培养学生深厚的爱国信念,树立民族自尊心与自信心。就内容而言,美国中小学德育的主题是培养合格公民和社会责任感,即公民教育,主要传授一般的伦理道德规范和法律知识,教育途径主要通过公民学课程。在高校德育中,公民教育仍然是重要内容,但不设置专门的公民教育课程,而是把有关内容融于整个教育活动并在层次上有所提高,目的是培养“好公民”。为此,高校的公共基础课普遍开设美国总统制、欧洲政治思想、美国政治生活中的道德问题、政治与社会制度、伟人肖像等有关专题。,另外,还通过开设语言和人、艺术和社会、西方文化的三次危机文明在受审、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等有关的人文和社会科学方面的课程,使学生从中获得某种道德熏陶,提高道德判断力和选择的自觉性,增强大学生的责任感。上述课程及专题其政治性、理论性都很强,充满了资产阶级的政治观、价值观。正如有的学者所说,一个美国学生必须对美国的文化和精神传统有一个起码的体验和理解,否则他就不能算是个受过教育的美国人。由于大学毕业生将直接走向社会,从事专业工作,美国高校还十分重视职业道德教育,美国律师协会和法学会达成协议,规定法学院所有毕业生必须通过职业道德课程的考试,才能进入律师行业工作。商学院也开设了职业道德课程,着重讲解企业和公司经理经常面临的职业道德问题。有些高校开设新医疗革命中的道德问题、冲突和变革与商业道德、技术革命中的道德问题等专题,着重解决学生的职业价值以及与职业有关的品德问题,培养学生的敬业精神,克服功利主义的影响。,二、通过组织学生参加课外活动与社会服务,增强德育的实效在美国,大学德育的途径与方法的基本特征可以说是实践性和服务性。许多美国学者认为,道德伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高,真正的教育途径就是实践,让学生在实践中增强道德认识,提高道德责任感,培养道德情感。为此,美国高校注重通过组织学生参加课外活动和社会服务,增强德育的实效。课外活动主要包括:1形式多样、内容广泛的各类学术活动;2丰富多彩、学生积极参与的校园文艺与体育活动;3校庆、国庆、入学及毕业仪式等全校性活动。社会服务是指让学生走向社会,进行多种形式的义务服务,以培养大学生的社会责任感。社会服务活动有时也被称为社区服务、志愿服务活动。美国大学生参与社会服务的范围非常广泛,经常参加的社会服务活动有募集资金、竞选宣传、环境治理、为老年人和残疾人服务、慈善工作等。大学生参与社会服务,得到了社会的广泛赞同,不仅所服务的对象愿意接,受或配合这种教育活动,而且政府也采取措施积极支持和推进这种教育活动。有的州专门通过法案支持甚至强行规定学生必须参加这类活动才能毕业,有的州拨出专款支持这类计划,同时还建立一些大学或跨地区的全国联盟,以指导、协调本校或全国的社会服务活动。正因为如此,美国大学生愿意参加社会服务的情形是比较普遍的,大学生中约有一半以上实际参与了各种各样帮助别人的社会服务活动。通过课外活动和社会服务,培养学生自我管理、自我教育以及社会生存的基本能力,培养其意志力、探索性及自主、自重、公平竞争和爱校爱国的精神,树立尊重他人、为他人服务、与他人合作、平衡人际的协作态度。这些实践活动也不断地将道德原则内化为学生自己的道德信念,弥补了课堂教育的不足,成为美国大学德育又一行之有效的途径与方法。,实例分析,圣诞节后第一天上课,老师让每个孩子讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是和父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那10美元钞票向同学们展示。哦，那张绿色钞票，在一帮七八岁的孩子眼里的却是很值得炫耀。下午的时间，班里的同学开始陆续离开教室。库伯也收拾好自己的东西，他起身时，眼角的余光无意扫向前边的位置。就在那一瞬，他居然看见那张10美元的钞票，静静地躺在丹尼斯的课桌下。想必是丹尼斯不小心弄丢了，库伯立即朝已经走到门口的丹尼斯叫了一声。不过，只顾着跟同学们打闹的丹尼斯没有听见；库伯接着又叫了一声，依然没有回应；刚要叫第三声时，库伯张了张,嘴，有个念头忽然从脑子里一闪而过，然后挥之不去。10美元啊！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里价格不菲的漂亮玩具和文具，那些都是父母不可能满足他的。现在眼前就有10美元，对一个家境贫寒、刚懂得价值的孩子来说，何尝不是一种巨大的诱惑。一切很快过去了，没有人注意到教室角落里发生的事情。可库伯一走出教室，立刻就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的10美元；可是另一个声音总是不断地提醒他那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯都在内心进行着激烈的思想斗争。原来做了愧对良心的事，滋味确实不好受。左思右想，库伯决定第二天找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。谁知，事情却有了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，并报告了老师。全班的孩子都被留了下来。由于没有人承认，丹尼斯伤心不已，校长只好请他的家长来学校协商。这一下，库伯慌了，可他又不敢承认。因为事已至此，他一旦站出来，同学们保准会把他看成一个小偷。,WHATSHOULDWEDO?,如果你是老师你会怎么做？,ThankYou!,
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