《实用英语》课程说课.ppt

,实用英语课程说课,通识教育学院公共英语教研室,1.课程性质,2.教学目标,3.教材及参考书,4.教学内容和学时安排,5.学情分析,6.教学组织形式,7.教学方法、手段,8.考核方法,9.师资队伍建设,10.问题和今后的目标,1.课程性质,非英语专业一年级学生必修课,文化基础课主干课程,工学结合，能力为本,培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力,1.课程性质,实用英语,语言能力,人文素养,学习技能,2.1教学目标,听说读写译,使学生掌握一定的英语基础知知识和技能，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略,实用英语课程实行A、B级分级教学，总的教学目标为：,词汇：2500单词，500专业词汇,翻译：生词5%40-50单词/时,听力：100-120单词/分,口语：掌握日常交际、业务用语，简单交流,写作：80-100词/30分常用应用文,阅读：生词3%40-50词/分,A级目标,2.2A级目标,词汇：2000单词，300专业词汇,翻译：生词5%30-40单词/时(部分专业不要求）,听力：80-100单词/分,口语：掌握日常交际用语，简单交流,写作：60-80词/30分常用应用文（部分专业不要求),阅读：生词3%30-40词/分,B级目标,2.3B级目标,3.1教材分析A级教材新标准高职高专公共英语系列教实用综合教程第二、三册实用听说教程第二、三册王守仁主编上海外语教育出版社2008年4月第2版听说读写译技能的基础性综合训练，注重实际应用。,特色,3.2教材分析,B级教材,普通高等教育国家级规划教材前景基础英语综合教程第一、二册前景基础英语视听说教程第一、二册李桂兰、徐小贞等编写复旦大学出版社2012年7月第一版,低起点教材，强调“应用性”，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。,特色,4.1教学内容（A级）,4.2教学内容（B级）,4.3学时安排,全校非英语专业一年级开设,实行A、B级分级教学,5.1学情分析,5.2学情分析针对学生学习类型的不同，采取不同的指导策略：,适当降低要求，激发其学习英语兴趣，培养其学习的注意力。,加强对其英语学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化，快乐学习。,增强其英语学习的成就感，同时也不忽略对其基础知识的巩固。,激发其对英语的热情，除了应试英语，还注意培养其实际英语交际能力。,厌学型,刻苦型,兴趣型,目标任务型,视听说教程*语音室,综合教程*语音室、多媒体室*普通教室,第二课堂模块,第一模块,第二模块,第三模块,6.教学组织形式,分级教学法,交际教学法,视听说教学法,情景教学法,7.1教学方法、手段,第一模块,角色扮演教学法,分级教学法,分级教学法,分级教学法,讲授法,小组讨论法,团队型任务法,7.2教学方法、手段,第二模块,西方文化展示,演讲比赛,朗诵才艺比赛,7.3教学方法、手段,第三模块,8.考核方法多元化的考评方式,A级：词汇与结构（9%）阅读理解（12%）英译中翻译（6%）写作（3%）,B级：语音（3%）词汇与结构（9%）阅读理解（10%）英译中翻译（8%）,出勤（10%）作业、测试（10%）课堂表现（5%）学习态度（5%）,听力（15%）,语言表达（25%）,特色,突出学生实际语言应用语言的能力和自主学习的能力,技能评价40%,形成性评价30%（平时成绩）,终结性评价30%（期末统考）,9.师资队伍建设,实用英语课程现有任课教师30人，其结构比例如图所示：,10.问题和今后的目标,问题：尽管实行了A、B级分级教学，但仍不能有效激发部分学生学习英语的兴趣，该部分学生没有养成好的学习习惯和态度，注意力不集中。今后的目标：我们将继续本着“工学结合，能力为本”的职业教育理念和为“海南国际旅游岛”区域经济服务的办学理念，开放思想，勇于创新，继续探索和研究适合我校实情的公共英语教学法，着重培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。,Thanks!,敬请各位领导、专家批评指正,