古诗鉴赏之咏物诗.ppt

咏物诗鉴赏,教学目标一、知识与技能把握咏物诗的概念内涵、形式标志、思想情感、常用表达技巧、解题思路。二、过程与方法预习反馈、小组合作、师生合作探究三、情感态度与价值观提高鉴赏能力与高考接轨，领悟咏物抒怀诗的魅力，感受诗人的价值观。,问题反馈,咏怀八十首中第四句如何理解？咏怀八十首中“自言”、“昆仑西”如何理解？咏怀八十首颔联与颈联的赏析？柳表达诗人怎样的情感？柳中最后一句如何理解？柳中“乐游春苑断肠天”如何理解，在诗中有和作用？鉴赏咏物诗可以按照意象、画面、意境、手法、效果、情感的思路吗？象征与托物言志的区别？,柳中“逐”字地赏析？“如何肯到清秋日”如何理解？,咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。,一、含义,二、特点内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。概括为：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。,菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。,咏物,菊花的高尚气节,作者不求高位、不慕荣利,移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,写景,依依惜别图,对故居的依恋难舍,阅读下面一首诗，回答问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注】此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮即寓闲淡之中”。这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。,答：在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）,鉴赏思路写了什么物有什么特点（表现手法）寄托的情感,找出特点：抓住所咏物的形态、色泽、特征、生长环境，分析物的外在特点。联系背景：把物的特征和作者的生平、遭遇或者时代背景联系起来。物志契合：抓住物与“志”的契合点，揣摩诗人所托之情，所言之志。表现手法:托物言志、比兴、象征、反衬、拟人、对比,小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。,本诗描写了小松哪些特点？,环境特点：生长于深草、蓬蒿中,自身特点：挺拔高耸，有凌云之志,自小刺头深草里而今渐觉出蓬蒿,自身特点：“刺头”即“埋头”寓旺盛的生命力。,时人对松是怎样的看法？两个“凌云”各有何含义？,时人不识凌云木直待凌云始道高。,时人忽略了小松。,未长成的小松必将凌驾去端。,高耸入云后才称赞。,长成后的松树高高凌驾云端的姿态。,联系作者：,杜荀鹤(846904)，唐代诗人。字彦之，号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。,契合：,物象特征埋没于深草有凌云之志时人不识,物象内在品质小松：不甘埋没、坚强不屈时人：目光短浅,诗人经历，社会环境诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒,言志：以小松喻人，刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。,“时人不识”的小松,同一志可以用不同的物来托同一物也可以托不同的志,韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马,再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，拟人手法的运用，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,赏牡丹刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。,芍药妖无格芙蕖净少情,拟人,牡丹真国色,对烘比托,契合：,物象特征真国色,物象内在品质雍容华贵,言志：表达了对牡丹的喜爱和赞美之情！,练习,1、读下面的诗，回答问题,白云泉（白居易）天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。,（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。,胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。,（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。,答：诗人运用象征手法写景（手法），以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪（分析），言浅意深，理趣盎然（作用）。,2、阅读下面这首诗，然后回答问题。泾溪（唐罗隐）泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。径溪是指今甘肃天水市东南的永川河。,这首诗寓含着一种什么哲理?谈谈你的看法。,答：许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。,3、阅读下面一首诗，然后回答问题。咏柳（曾巩）乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。,这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。,由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。,（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”于诗歌也可通，你觉得哪一种更好些？请简述理由。,用“天地”好。“天地”着眼于空间，有立体感，突出了正气浩然之态。“秋后”与“清霜”重复。,4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题瀑布（李忱）千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。,简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。,答：瀑布乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。,5、阅读下面一首诗，然后回答问题。画眉鸟（王安石）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。,本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？,答：对比。林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。,1、“读清”全诗,思路总结,2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。,3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。,4、体会表现手法的高妙。,三点注意：,1、不能对象外之意牵强附会，胡乱猜测，一定要结合事物的特征以及作者的具体身世处境来分析。,2、同一事物在不同诗人的笔下会有不同的寓意，应细加区别。,3、一些咏物诗表达上存在多义性。,答题技巧总结：,一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。模式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。,4思想内容：表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。表达报国无门、怀才不遇的伤感。通过某种事物或事情的触动，进而引发自己的某种人生感悟、生活哲理。,江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦梧桐：凄苦猿啼：悲伤风急天高猿啸哀鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微沙鸥：飘零、伤感松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。,抓意象的特殊内涵,课堂小结,咏物与写景的区别,常用手法,寄托的感情,鉴赏的思路,