乐山市高中新课程历史学科教学实施建议高二.ppt

乐山市普通高中历史学科新课程教学实施建议,乐山市教育科学研究所中学历史组2011.9.2,一、课程设置与课程内容,（一）课程结构与设置1.课程结构,高中历史新课程实行学分制管理,无论必修或选修，学生每学完一个模块并通过考核，可获得2学分。三个必修模块共6学分，是全体高中生必须要达到的。人文方向的学生还必须完成三个必选模块的学习，可获得6学分；理工方向的学生还必须完成一个必选模块的学习，可获得2学分。,2.乐山市普通高中历史课程设置方案,3.乐山市普通高中历史课程设置及学时安排指导表,（二）课程内容,必修课程,历史（）人类社会政治领域的发展进程,政治活动是人类社会生活的重要组成部分，主要涉及中外历史上重要政治制度的发展及其特点、重大的政治事件和重要的政治人物。政治生活与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。通过本模块的教学，不仅要使学生了解历史上重要的政治活动，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，而且要探讨其在人类历史进程中的作用和影响，汲取必要的经验教训，树立为建设社会主义政治文明不懈努力的信念。,1古代中国的政治制度2近代中国维护国家主权的斗争3近代中国的民主革命4现代中国的政治建设与祖国统一5现代中国的对外关系6.古代希腊罗马的政治文明7.近代西方民主政治的确立与发展8.解放人类的阳光大道9当今世界政治格局的多极化趋势,本模块有9个学习专题,历史（）人类社会经济与社会生活领域的发展进程,在人类历史发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。,1古代中国经济的基本结构与特点2近代中国资本主义的曲折发展3中国社会主义建设道路的探索4中国近现代社会生活的变迁5走向世界的资本主义市场6罗斯福新政与当代资本主义7苏联社会主义建设的经验与教训8当今世界经济的全球化趋势,“中国参加世界贸易组织(WTO)”,“布雷顿森林体系”,“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”,本模块共8个学习专题,“国有企业改革”“开发开放上海浦东”,历史（）人类社会思想文化和科技领域的发展进程,思想文化同政治、经济活动一样，是人类社会生活的重要组成部分。它反映人类社会政治、经济的变化和文明进步的历程；也影响着政治、经济领域的发展，推动着文明的进步。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同类型、不同特色的思想文化相互碰撞和交融，共同发展。通过学习，了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解社会发展的基本特征，有助于培养学生正确的历史意识，提高文化素质和人文素养。,本模块包含8个专题,1中国传统文化主流思想的演变2中国古代的科学技术与文化3近代中国的思想解放潮流420世纪以来中国重大思想理论成果5现代中国的文化与科技6西方人文精神的起源与发展7近代以来科学技术的辉煌819世纪以来的文学艺术,三个代表的重要思想,希智者运动及其代表人物普罗塔戈拉；希腊哲学家苏格拉底以及雅典时期的斯多亚学派,宋明理学,选修课程,本模块共9个学习专题,梭伦改革商鞅变法北魏孝文帝改革王安石变法欧洲的宗教改革穆罕默德阿里改革1861年俄国农奴制改革明治维新戊戌变法,选修（1）历史上重大改革回眸,选修（2）近代社会的民主思想与实践,本选修模块共有5个专题民主与专制的思想渊源走向民主的历史步伐民主力量与专制势力的较量民主潮流的发展与壮大人民群众争取民主的斗争,“托马斯阿奎那的君权神圣专制理论”；斯宾诺莎的思想。,英国国会与国王的殊死搏斗；法国民主力量与专制势力的斗争。,欧美民主政治的扩大；政党政治；日本民主政治的发展。,本模块共6个学习专题,第一次世界大战凡尔赛华盛顿体系下的和平第二次世界大战雅尔塔体制下冷战与和平烽火连绵的局部战争和平与发展当今世界的时代主题,选修（3）20世纪的战争与和平,本模块共6个学习专题,古代中国的政治家东西方的先哲欧美资产阶级革命时代的杰出人物“亚洲觉醒”的先驱无产阶级革命家杰出的中外科学家,选修（4）中外历史人物评说,本模块共7个专题,走进历史文明起源的探索神秘的克里特文明非洲文明探秘三星堆的发现与古蜀文明玛雅文明的盛衰体验历史学的趣味,选修（5）探索历史的奥秘,本模块分序言和8个学习专题,世界的遗产，人类的财富古老的埃及文明古代希腊、罗马文化的结晶欧洲文艺复兴的辉煌地下军阵，地上巨龙明清皇家宫殿、园林和陵寝中国古代社会：人与环境关注人类口头及非物质遗产不可忘却的历史,选修（6）世界文化遗产荟萃,新的高中历史课程，在内容上的调整和更新，主要有以下几方面：1.增强了与社会进步联系的课程内容2.增加了适应时代需要的课程内容。3.增强了与社会生活和学生经验的联系。4.及时反映历史学科研究的新趋势和新成果。,二、教学实施建议,（一）更新教学观念和教学方式1.更新学生观和学习方式新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”（1）新课程下的学生观学生是独立意义的人、学生是发展的人、学生是独特的人（2）新课程下的学习方式新课程倡导的学习方式主要有：自主学习、合作学习、探究学习。新学习方式十分突出学生的主体地位，表面上淡化了教师的作用，实则对教师的专业修养和职业素质提出了更高的要求。,2.更新教师观和教学方式历史学科是一门综合程度极高的人文学科，教师的专业修养、育人理念和教学行为决定了新课程实施的效度和高度。,（1）新课程下的教师观,教师是与学生平等的对话者、课堂的组织者，学生知识获得的促进者。教师是学生情感、态度和价值观的培育者。教师不仅要传播知识，更要实现教学相长，发展自我、成就自我。教师既是实践者又是学习者、研究者，教师职业决定了教师必须树立终身学习和研究的意识。教师应努力成为有思想的教育工作者或教育家。,（2）新课程下的教学方式,教学中，教师应把学生发展为本的理念化为实际行动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，引导学生质疑、激发学生学习的积极性，“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。,（二）灵活运用多种教学手段和方法，提高历史课堂教学的有效性。,依据不同的教学内容和教学对象灵活地采用讨论法、辩论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种手段和方法，以最大限度地提高教学质量，使学生得到全面发展。有条件的学校应充分利用现代网络条件和多媒体技术，为学生提供感性、直观的学习材料。有效的历史教学应当是内容真实可信、生动具体的教学。有效的历史教学应当是有思想、有灵魂的教学。有效的历史教学应当引导学生“神入”历史。有效的历史教学还应当引导学生关注现实。,高中历史课程在内容的选择上，坚持贴近现实、贴近学生，突出时代性。基于此，我们要讲“五种历史”，即过去的历史、现在的历史、未来的历史、身边的历史、学生知道的历史。,在优化教学方式的大前提下，应注意以下几点,不能放弃课堂这个主阵地合理使用现代媒体高度重视材料教学法中材料选择和使用的适度性和科学性关注教学的反馈,（三）深入研究课标，用科学的历史观指导教学，准确把握“人民版”实验教科书编写意图,1用科学的历史观指导教学在坚持唯物史观的前提下，借鉴和吸纳文明史观、现代化史观、全球史观、社会生活史观、生态史观等。,唯物史观（历史唯物主义）是指导高中历史教学的根本理论。,2深入研究并正确理解和运用课标,（1）全面把握课程标准的基本理念（2）正确处理课程标准与教科书的关系在进行历史教学设计时，要对“一标多本”下的教科书，取“为我所用”的态度，树立“尊重教科书，而不拘泥于教科书”的理念，灵活、创造性地使用好教科书，从“教教科书”向“用教科书教”转变。,（3）重点研读课程标准的本体部分课标大体是按“结果性目标”与“体验性目标”来陈述，并确定相应的学习水平。“结果性目标”主要针对“知识与能力”目标，包括三个水平：一是了解水平二是理解水平三是应用水平,“体验性目标”主要是针对“过程与方法、情感态度价值观”目标，也包括三个水平：一是感受水平（体会、考察、感受等）。二是认同水平（欣赏、汲取、认识等）。三是内化水平（形成、树立、增强等）。,（4）注意课程标准的弹性内容标准的叙述比较概括，都是原则性的话，并不是一个个具体的知识点。课标中“教学活动建议”内容很多，这些活动不可能全部实施，具有较大的选择性。使用课标，需要吃透它，在领会其精神实质的基础上，创造性地加以运用。,3深入研究“人民版”实验教科书,（1）“人民版”实验教科书的专题结构体系（2）“人民版”实验教科书课文内容的呈现方式（3）人民版”实验教科书“学习与探究”课的设置（4）“人民版”实验教科书注重学习评价在课程实施过程中的导向和促进作用（5）“人民版”实验教科书的“附录”资源不可忽视（6）“人民版”实验教科书的编写给教师的教学和学生的学习留下了很大的自由空间,（三）统筹规划、提高效率，合理解决内容多与课时紧的矛盾,1.注重模块教学的整体设计，制定恰当的、留有余地的课时计划（1）在教学目标确定方面（2）在教学内容处理方面（3）在教学时间安排方面（4）在学习活动设计方面,2。以课标为依据，准确把握好教学的“度”力求避免“简单问题复杂化”或“复杂问题简单化”3。注重高、初中课程内容的衔接，大胆处理教学内容，创造性地用好新教科书,（四）倡导“学案”教学,“课时学案”是以课时为单位设计的“学案”，设计和构建“课时学案”是“学案”教学成功的关键。首先，教师要明确课时目标和阶段目标的内在关系，准确界定课时目标。其次，要结合学生具体学习情况，创造性地处理教材内容。第三，要选择有效的学习方法和创设真实的学习情境，激发和引导学生自主学习。第四，发挥集体智慧，积极创新。,（五）加强学习与交流，破解“人民版”实验教科书学术化趋势明显，教学难度大的难题,1.教师应主动获取相关知识，力争做到讲解知识深入浅出；主张学生自主学习，广泛涉猎，去攻克自己力所能及的“难点”。2.与相关课程的老师在交流中学习，领会其他专业知识在历史教学中的教学意义。3.借助学生已储备的其他学科知识推动新课程教学。4.加强集体备课，搞好合作教学。,（六）正确引导，大胆放手，让学生的开放式学习和合作学习落到实处,一是善于创设平等、和谐、民主的课堂环境，使学生愿意在课堂中自由表达、自由参与。二是学生活动设计要具体规范，学生活动“责任到人”，尽可能调动多数学生的积极性。三是教师的引导要贯穿始终。,（七）了解课程资源的基本功能与属性，充分利用与开发历史课程资源,历史课程资源指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，其中既包括物力的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书和图书资料，也包括现代的音像资料和网络资源。,1充分利用和开发“人民版”高中历史实验教科书资源,（1）总体把握教科书结构，认真分析和处理必修课三个学习模块之间、模块内专题与专题之间以及专题内课与课之间的关系课标中明确指出：“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。”“在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。”（2）深入研究和利用教科书中的各种资源应该“用”教科书教，而不是“教”教科书。避免“去教科书化”倾向。“把教科书作为课程资源之一，精心设计教学方案”开展创造性教学，应根据课程标准，没有必要将课本中所有内容都讲授完。,2适度利用和开发其他版本高中历史教科书资源高中历史新教科书有：人教版、岳麓版、人民版和北师大版四套。老大纲人教版教科书也依然有一定的利用价值。3对九年制义务教育历史教学资源（尤其是历史教科书）进行再利用4积极利用和开发音像资源与网络资源,5合理利用和开发乡土史资源历史乡土课程资源主要包括文字的历史乡土资源非文字的历史乡土资源数字化的历史乡土资源6充分发挥师生在课程资源开发与利用中的主体作用教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。学生也是历史课程的创造者和开发者。在历史课程资源开发与利用中，应充分发挥师生的主体作用，“使师生的生命活力在课堂上得到充分发挥”，使教学过程本身“具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。”,（八）处理好高二历史教学中的几个问题,1高中与初中历史教学的衔接问题。2注意教学时间和教学进度，力保全期教学内容的完成。3教学突出本教材重点，突破难点，重点专题仍然要有轻重缓急。高二上学期：人文方向（周课时4节）：全期教学内容为历史必修第三册（第一学段完成）和选修（1）历史上重大改革回眸（第二学段完成），期末统考两本书内容。理工方向（周课时2节）：全期教学内容为历史必修第三册。高二下学期：待定全期教学内容为4已经过时的观点不应在教学中补充讲解。5对高二人文方向学生要按高考要求的宽度、深度进行教学。,