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诗歌鉴赏问答模式篇,设题类型及答题步骤,第一种：炼字型第二种：分析技巧型第三种：分析语言型第四种：一词领全诗型第五种：分析意境型第六种：比较阅读型第七种：综合型和开放型第八种：思想内容型,提问方式：此联最生动传神的是何字?为何？提问变体：1）某字历来为人称道，你认为它好在哪？2）此句中的诗眼是哪个词？为什么？诗眼：一句中或者一联中的关键字眼，或为妙词，或为全诗之叙描纲领，或为全诗感情凝聚点。佳字:动词形容词多，或活用词类，或用修辞手法，绘声、绘色、绘形、绘态、烘托氛围。佳句：句式省略、倒装，节奏音韵对仗、平仄,第一种：炼字型,09山东、四川卷,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型属于语言鉴赏，要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全诗思想情感来分析。注意：这类题题干往往引述诗评家的话作为限定，一是要弄懂评语的意思，二是多半要顺着它说，反驳它要谨慎。,步骤(1)解释该字在句中的含义。指出该字用了何种修辞方法，或词语活用，或是否摹声、色、形、态、氛围。步骤(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。步骤(3)点出该字有何形象上的表达效果，或烘托了怎样的意境。步骤(4)一定要写出表达了怎样的思想感情。,第一种：炼字型,答题步骤,返回,答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?,答：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤三)此字让我们仿佛形象地看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的情态。(步骤四)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（带有对送别双方情感的描述）,答题示例：(2004年浙江省高考语文试题)菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。,答：(步骤一)“空”字意为“白白”“徒劳”，指苦苦望乡而无所见。(步骤二)诗人在空寂的玉阶徒然伫立，只仰头看见飞鸟归家,而自己归期无望。(步骤三)“空”字增添了全词的“愁”味：孤寂、惆怅、伤感。(步骤四)强化了诗人深沉的思乡思亲之情。,答题示例：(2004年辽宁省高考语文试题)蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。,答：(步骤一)“绕”字好,意为环抱。(步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，(步骤三)生动形象，既有鲜明的画面感，又极具动态之美，使人产生美妙的联想。(步骤四)面对暮春之景，更能在惜春之情中蕴含着热爱大自然的旷达。,答：(步骤一)“晓”字好。意为早晨。此句意为清晨绿水映照人家。(步骤二)晓字既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围。(步骤三)能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。(补步骤四)天色逐渐变亮的描写，可以表达出诗人在惜春之情外，还有着发现大自然之美的惊喜之情。,第二种：分析技巧型,提问方式：这首诗最后两句用了怎样的表现手法？为何这么写？,提问变体：1、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2、请就某一点谈此诗写法的作用。（范围宽，有一定自主性）3、为何说此诗三、四句有“语意双关”的特点？4、古人曾说“作诗不过情、景两端”，请从这两者关系角度赏析这首诗的颔联。,09浙江卷09海、宁卷,5、这两首诗在结构上各有什么特点？6、这首词中“林莺”“但日夜”两句采用了怎样的艺术手法？这样写有什么好处？7、这两首诗在表达上各有什么特点？（比较）解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段和方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法较多考查间接抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。有时可从结构手法考虑。唐代以前多从赋、比、兴角度考查。,第二种：分析技巧型,答题步骤,（步骤一）准确指出用了何种手法。,（步骤二）具体形象地用现代汉语描述出该诗句的图景，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，,（步骤三）具体分析对形象的表现有何效果。,（步骤四）此手法有效传达出诗人怎样的情感。,返回,答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有什么效果？,答：步骤一此诗主要用了反衬手法。步骤二天未放亮，“星斗阑干分外明”，原本光芒微弱的星斗显得分外明亮，反衬出夜色之暗；稻田深处竟能听到草虫鸣，反衬出环境的寂静。步骤三两处反衬都突出了诗人出行之早，步骤四抒发了心中由羁旅引起的孤独凄凉之感。,答题示例：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：后两句诗人是怎样表达情感的？,答：步骤以“旧时王谢”与“寻常百姓”对比，运用了对比的表现手法。步骤（旧时出入于权贵堂前的燕子，现在出入于平常百姓人家。）燕子出入现在已成为普通百姓住处的旧贵族门庭，步骤形象地表现出沧海桑田的历史变迁。步骤诗中抒发了昔盛今衰、物是人非之感，寄寓着深沉的借古讽今的意味，暗含着对唐朝命运的担忧。,答题示例：书湖阴先生壁二首王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：闼（t），门。问：“两山排闼送青来”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？,答：步骤该句使用了拟人的手法。步骤写开门见“山”，“两山”似迫不及待地推门把苍翠的山色“送”来。（点明拟人的具体内容）步骤化静为动，化无情为有情，赋予山以人的灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。步骤写出诗人身处其间的愉悦，表现了对这种美好的田园生活的喜爱之情。,答题示例：马诗二十三首（其五）李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：马诗通过咏马来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。问：写一段赏析文字，不超过200字。（不少于100字）,答：步骤前两句“沙如雪”“月似钩”都运用比喻的手法。步骤描写了边疆战场上的景色，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩，步骤让人感觉到战场的寒气和武器的锋利，写出了沙漠的荒凉与孤寂。步骤后两句借马抒情，以佩戴“金络脑”的良马自况，什么时候能给马套上镶金的笼头，在凉爽的秋天，飞快地奔驰在战场上?以疑问的句式表达怀才不遇、报国无门的感慨。,提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：1、请分析这首诗的语言风格。2、谈谈此诗的语言艺术。3、一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（08北京卷）。,第三种：分析语言型,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。,步骤(3)指出表现了作者怎样的感情。,第三种：分析语言型,答题步骤,步骤(1)用一两个词准确点明语言风格特色。,步骤(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。,返回,答题示例：,春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。,答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤二)“黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,第四种：一词领全诗,提问方式：某词是全诗的关键，为什么?提问变体：1、此诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。2、柳诗的“望”字用于末句，有的作用；而李诗“望”字用在首句，请简析其作用。3、简析“望”字在诗中的作用。4、此词是全诗的诗眼（应指全诗的情眼，感情性的词居多，如悲、伤、怜、倦、独之类）是什么？为什么？,09江苏卷,解答分析：古诗非常讲究构思，常用一个字或词或构成全诗叙述描写的线索，或点明全诗感情基调、全诗思想主旨，抓住这个词就可以以小见大，把握全诗。注意：一般的题型多由境求意，这种题多由意求境。在理解全诗意境基础上，把握其关键作用。（看分值，不妨从几个方面回答。）,第(1)种答法：从该词对突出主旨（思想感情）所起的作用考虑。A先解释词语，B再从全诗中找出相关诗句说明这一主旨（思想感情）。最好用简洁的词语表明用了什么手法。第(2)种答法：从该词在诗中结构、思路上所起的作用考虑。A先解释词语，B然后概括在诗中的结构、思路效果、作用。C再表明表现或突出了什么主旨（思想感情），以及该词对其所起的作用。,第四种：一词领全诗,答题步骤,返回,答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题),答：按第(1)种答法答(步骤一)“折柳”是曲名，也是古人送别时的风俗，它的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡思亲之情。(步骤二)诗人听到“折柳”曲的笛声联想到自己与家中亲友离别的境况，从而勾起思乡之情。可见“折柳”是全诗的关键。,答题示例：虞美人听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。问：此词首句“少年听雨”点题，请简析“听雨”一词在全词中的作用。,答：按第一种答法（从感情角度回答）：“听雨”这一行为在词中不同处含有不同的感情，它使作者不同时期的心情形成一条由欢乐、失意到无奈的感情轨迹，表达得既多样又清晰。按第二种答法（从结构思路答）：此词是全词叙述描写的线索。它把诗人“少年”、“壮年”、“而今”三个阶段生活的叙述和“歌楼”、“客舟”、“僧庐”三个环境的描写贯穿为一个整体，时空交织且依次变换，却又集中凝炼、重点突出。表达了诗人对失意人生无奈的感慨。,答题示例：忆江南白居易江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。问：简析首句“忆”字在全词中的作用。,答：按第(2)种答法“忆”即回忆，此字引领全词，引出下文所忆之处“杭州”及在杭州的具体经历和所见景物。通过追忆江南景物和往日的生活，表达了作者对江南眷念之情.,第五种：分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？2、你怎样理解前人评价此诗“诗中有画，画中有情”？3、词中“茅檐”三句描绘了怎样一种景象？诗人描绘这样一种景象的目的是什么？（可称为“局部意境题型”）,09四川卷,解答分析：所谓意境，是指寄托着诗人情感的全部意象所描绘出的让人产生想像的整个生活图景。它包括景、情两个方面。答题，两方面缺一不可。组织答案时一定要连缀起每个意象，用现代汉语形象地描述整个图景，并具体指出抒发了何情。,第五种：分析意境型,答题步骤,步骤描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言忠实地再现画面内容。描述+想像+优美的语言,步骤概括景物所营造的感情氛围特点。一般用两个双音节形容词即可。例如：孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉,步骤分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,返回,答题示例：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。,答：步骤此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤这是一幅明净绚丽的春景图。步骤衬托了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。补：采用衬托手法，以景衬情。乐景写乐情。,答题示例：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花”和“夕阳斜”反映的是一种怎样的意境？,答：步骤反映了荒凉破败的景象：朱雀桥边已长满了野草，野草丛中，开着几点零星的闲花。乌衣巷口只剩下夕阳残照。步骤尽管着墨不多，却刻画出了苍凉没落之境。步骤让人产生兴亡之感。诗人借古讽今，对当时唐朝的命运心存担忧。,第六种：思想内容型,提问方式：1、这首诗表达了诗人怎样一种思想感情？2、这首诗最后两句表达了诗人怎样一种思想感情？（局部的思想感情）3、本诗为什么以倦夜为题，表达了杜甫怎样的感情？（局部的思想感情）4、陆游鹊桥仙一词塑造了渔夫什么样的形象？（人的形象）5、苏轼海棠诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？（物的形象）,09安徽、江西、江苏等卷,6、请简要分析“欲去问西家”句中“欲去”的原因是什么？（局部的、且为内容理解）7、从哪些词语可以看出沉醉东风秋思这首小令中的时间是动态的（或“推移的”）？（局部的、且为内容理解）8、出塞诗中的“但”字，表达了诗人怎样一种思想感情？（局部的思想感情）9、陆游鹊桥仙词的思想性显然高出张志和的渔歌子，请具体说明陆词的高妙之处。（比较型思想感情）,1、思想内容包括：主旨、思想、感情、典故或重要语句的理解。考概括诗人或诗中人的形象的题型也常出现，这似乎有与大阅读合流的倾向。2、“形象”释义：文学作品中创造出的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指人物的精神面貌和性格特征。,第六种：思想内容型,答题步骤,3、把握诗中人物形象的方法：生活环境：自然与人文。人物言、行、感受，及其反映的心理。独白语言的语气。典故或有象征义的事物。（陆游鹊桥仙）4、仔细审题，把握关键字眼，明确全诗与局部的内容、思想感情。,返回,答题示例：鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕进城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是无名渔父。注：严光，汉时人，不应汉武帝召，独自披羊裘钓于富春江，“钓台”即其垂钓处。,问：1、结合诗句分析，词中塑造了渔父什么样的形象？（人的形象）2、张志和也有两首写渔夫的词。分别是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”“霅（zh）溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。”与陆词相比，思想性要逊色一些。试述陆词高妙所在。,答：1、渔人身着蓑衣，手拿钓竿，出没于风月烟雨之中。“家在钓台西住”表明他是一位隐居者。“卖鱼生怕进城门，况肯到、红尘深处？”写他远离世俗名利的高尚情操，依潮水的“生”“平”“落”而生活，生活合于自然规律，“浩歌”又见其怡然自乐的情怀。总之，这是一个远离红尘，自食其力，自得其乐的隐士形象。,返回,2、陆：上阕写渔父堪比严光，下阕又否定严光，因为严光虽然摆脱了富贵牵绊，却没有隐没自己的名。渔夫却连名也隐没了，比严光又高一筹。层进的结构安排最终突出真正的隐士对“无名”的追求。张：描绘了渔父的自在生活，以此表现自己隐居生活的闲适。而陆在表现安贫乐道的生活情趣外，还对那些表面清高却仍未摆脱名利羁绊的俗人的微讽。,返回,提问方式：1、两首诗寄托的思想感情有何不同（或相同）。（比全诗主旨)2、两首诗都写到“水”，各有什么寓意？（比意象中蕴含的感情）3、从修辞手法上看，两首诗共同采用了哪一种手法？请具体说明。（比写作技巧）,第七种：比较阅读型,09湖南卷,4、比较李清照鹧鸪天与声声慢语言风格的不同特点。5、“独钓寒江雪”与“悠然见南山”中，两位主人公形象有何异同点？6、比较出塞和征人怨这两首诗在思想感情、语言表达和结构上的不同点。（综合比较型）注：题型很多，不一一列举。设问方式与前五种交叉，答法相近。,1、弄清问题走向和具体要求。体裁、题材、主旨、思想（理趣）、感情、手法、语言风格、意象或意境。有时甚至有数量要求。如“哪种手法”和“哪些手法”等。2、找准比较点，所比的点应是同类的，有可比性。不能用甲诗的语言风格比乙诗的表现手法等。,第七种：比较阅读型,答题步骤,3、近年来，用来作比较的诗句大多从课本中出，要熟悉课本中的名句，特别是应背诵的诗词的时代、作者、背景、诗句意思和表现手法等。4、甲诗和乙诗都要分析作答，不能只答一首诗，将会少一半分。（书写格式要清楚，先甲后乙，甲乙之间最好空行或标号。）,返回,答题示例：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。征人怨柳中庸岁变金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,比较出塞和征人怨这两首诗在思想感情、语言表达和结构上的不同点。（综合比较型）,答：（思想）出塞通过赞美向往汉将军李广，含蓄地讽刺了今天守边将领的无能。征人怨表达了对长期在艰苦的边塞从事征战的将士的同情。（语言）出塞先从时、空角度叙述历史，后引出议论抒情，借古讽今。征人怨用两个对偶句，分别叙述了战士的征战生活和生活环境。（也可从时空、色彩、肖像等回答）（结构）出塞遵循起、承、转、合惯例，先次要后主要，由叙述引发主旨。征人怨用两联并列式结构，先主要写将士生活，后次要写环境作为烘托。,返回,提问方式：1、有人认为杜甫江汉这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由，亦可自抒己见。（开放型）,第八种：开放型,要有文本依据，言之成理。,第八种：开放型,答题步骤,返回,答题示例：江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,答a：我同意前一种看法。这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，“落日心犹壮”句用比喻说自已年老虽然如将坠西山的落日，但仍然心存自强不息为国效力的顽强精神。,答b：我同意后一种看法。这首诗表达了诗人的怨愤之情。“不必取长途”句运用典故，表达了当朝者看不到自己的智慧而使自己不能报效国家、竟然不如一匹老马的怨愤。,返回,诗歌鉴赏答题步骤小结,审清提问,解说字面意思,解说手法、效果,结合诗句解读,解析意象、意境、情感、思想内容,
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